Ученики на Учителя.com


Открытый урок русского языка "Правописание личных окончаний глагола" 5 класс

Открытый урок в 5 классе по теме: «Правописание личных окончаний
глагола»
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цели:
• закрепить правописание личных окончаний глаголов;
• знать, что по неопределённой форме определяется спряжение глаголов только с безударными
окончаниями;
• знать алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием;
• уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, безошибочно писать
личные окончания глаголов;
• развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
• воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой
практики.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии
с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после
его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают
уровень владения учебным действием.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи; структурируют знания.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы
фактами.
Оборудование: РМ (алгоритм «Спряжение глаголов»), ИКТ.
Ход урока:
1. Установка на урок (улыбка)
2. Д/з проверю и соберу сегодня на следующем уроке.
3. Определяем тему и цель урока. Закончи пословицу: (на доске) Повторенье – мать…ученья.
Это подсказка к теме урока. (СЛАЙД 1)
Цель: Повторить и закрепить правило правописания личных окончаний глагола, спряжение.
4. Задание 1 Разминка.
- (СЛАЙД 2). Прочитайте запись. Можем ли мы сказать, что перед нами текст? (Да, предложения
связаны по смыслу и грамматически, выражают развёрнутую мысль)
- Что, по-вашему, ответила девочка? (Дарить) Запишите это слово. Определите спряжение данного
глагола. Как это сделать?
- Вспоминаем алгоритм (СЛАЙД 3):
1) Убедитесь, что у глагола безударное личное окончание. Если окончание ударное, алгоритм не
нужен, т.к. спряжение определяется по окончанию (лью, льём, льёшь, льёте, льёт, льют)
2) Ставим глагол в начальную форму (ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?), смотрим, на что он
оканчивается.
3) Применяем правило: ко 2 спряж. относятся
все гаголы на –ить, кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ (это искл. 1 спряж.);
7 глаголов-исключений на –ЕТЬ:
ВИДЕТЬ,
ОБИДЕТЬ,
СМОТРЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ,
ЗАВИСЕТЬ,
ТЕРПЕТЬ И
Остальные глаголы 1 спряжения.
Посмотрите на слайд. Были ли ошибки в алгоритме, который нам представила Надя?
5. Задание 2
Выпишите в столбик глаголы с пропущенными буквами, чтобы правильно вставить эти буквы, нужно
применить АЛГОРИТМ (У доски Соня, я по ходу работы вставляю буквы))
Запись:
любИшь – любить – 2 спр.
стараЕтся - стараться (суффикс –ся не влияет на спряжение), 1 спр.
свяжЕт – связать – 1 спр.
смотрИшь – смотреть – искл, 2 спр.
становИтся – становиться – 2 спр.
- Как вы понимаете слова «мир становится светлее»? Почему мир становится светлее? А мы с вами
можем сделать так, чтобы вокруг нас мир тоже стал светлее? (Мир стал лучше. Можем, если будем
делать добрые дела: помочь, принести, утешить…)
6. Задание 3
- А теперь снова посмотрите на доску (СЛАЙД 4). Можем ли мы сказать, что это текст? (нет) Почему?
(не хватает глаголов)
- По какому принципу выбраны пропущенные глаголы? (Орфограмма в окончании)
- Почему в оставшихся глаголах нет данной орфограммы? (глаголы прошедшего времени, глаголы с
ударным окончанием)
- На доске вывешены сбежавшие глаголы, попробуйте, вставив пропущенные буквы (по вариантам, 2
чел. у доски вставляют буквы; проверяем, если есть ошибки, исправляем, объясняем), отправить их на
свои места. (1 ученица расставляет глаголы в нужном порядке)
1 вар.
копаЕт
поднимаЕт
опускаЕт
обращаЕт
спячЕм
2. вар.
постоИм
посмотрИм
получИтся
засунЕм
сделаЕм
- Проверим (СЛАЙД 5). Читаем!
- Чего не хватает в этом рассказе? (концовки) Придумайте, чем мог бы закончиться рассказ. Не
забудьте правильно писать личные окончания глаголов! (4-5 мин)
- Зачитайте! (варианты детей, обсуждаем)
_ Вам интересно, как автор закончил рассказ? (СЛАЙД 6)
-.Как бы вы озаглавили текст? (варианты детей, записываются на доске)
- Подари себе радость! Так называется этот рассказ неизвестного автора. О чём говорит это
название? (Оказывается, дарить что-то другим – это дарить радость себе!). Значит, чтобы быть
радостным, счастливым, надо… (дарить радость другим).
Подари себе радость!
Дорога из школы идёт мимо пустыря, на краю которого пожилой рабочий копает канаву. Двое
ребятишек, проходя поблизости, остановились, наблюдая за человеком, который равномерно
поднимает и опускает лопату, выбрасывая комья глины, и не обращает на них никакого внимания.
- Смотри, - говорит один мальчуган другому, - он снял свои сапоги и поставил вон там, под
кустиком... Давай их спрячем - вот смеху будет! А мы за деревом постоим и посмотрим. Ну?
- Ничего смешного, - отвечает другой. - А если это у него единственная обувь, которую он бережёт?
Нехорошо получится... Знаешь, что я придумал? У тебя деньги есть?
- Есть немного, вот две монеты... А зачем?
- Сейчас скажу. Вот и у меня есть две монеты. Мы завернём по две монеты в бумагу и засунем их ему
в сапоги. И поглядим, как этот человек удивится... Разве не интересно, а?
- Правда, интересно. Давай так и сделаем!
И вот спустя некоторое время, когда рабочий, вымыв руки и ноги, начал надевать свои сапоги, то
вдруг почувствовал, что внутри что-то лежит. Он достал бумагу, развернул её и увидел деньги.
Человек стал растерянно оглядываться по сторонам, словно ища взглядом неведомого волшебника.
По щекам пожилого человека скользнули слезы. И мальчики почувствовали, что им совсем не хочется
смеяться над изумлённым находкой человеком. Но им было очень приятно, потому что неожиданно
для себя они сделали доброе дело.
Учитель: (СЛАЙД 7) читает:
Творите добрые дела!
Они обратно к вам вернутся,
И в каждом сердце отзовутся.
Творите добрые дела!
Без дел молитва не сильна,
Её Всевышний не услышит.
Пока жива душа и дышИт,
Творите добрые дела! (музыка В. Беляева, слова Л. Мерловой)
7. Задание 4 - Ой, кажется, в стихотворение прокралась ошибка! Надо её быстрее найти и исправить!
(исправляем на слайде) Запишите последнее исправленное предложение. (записывают)
8. Обобщение. Удалось ли нам добиться цели? (да, повторили и закрепили правило правописания
личных окончаний глагола, спряжение)
- Закончите предложения (рефлексия) (СЛАЙД 8)
На уроке я научилась…
Узнала…
Поняла…
Я смогу…
Мне было трудно…
- На полях тетради нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению на уроке. А пока
вы рисуете… Я тоже очень люблю делать подарки, поэтому в заключение урока дарю вам и нашим
гостям песню, слова из которой вы записали в тетрадь. Исполняет детский хор «Вдохновение».
Д\з на следующем уроке.
Отметки:
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: