Технологическая карта урока русского языка "Повторение и систематизация изученного пройденного материала" 3 класс

Ефремова Ирина Михайловна
учитель начальных классов
МАОУ «Бутовская СОШ № 2»
Технологическая карта урока русского языка
УМК: учебный комплекс «Школа России». Учебник Русский язык 3 класс под редакцией Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема урока: «Повторение и систематизация изученного пройденного материала».
Тип урока: Урок повторения.
Цели урока: развивать умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу; закреплять навыки
морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; о видах предложений по цели высказывания и по
интонации; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки; развивать умения распознавать
орфограммы в словах; развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения;
способствовать развитию орфографической зоркости, логики; способствовать формированию умения работать; воспитывать
культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Результаты деятельности:
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Предметные: Знать и использовать полученные знания по пройденным разделам; учить делать выводы и обобщения при
изучении новой темы.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.
Этапы урока
Задания, выполнение
которых учащимися
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
Личностные,
метапредметные
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
создать условия
для возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Приветствует учащихся.
Доброе утро, ребята!
Здравствуйте, уважаемые
гости! Садитесь, ребята!
Мы начинаем наш урок.
Откройте тетради, запишите:
число, классная работа.
Благодаря своей
настойчивости, упорству и
трудолюбию вы значительно
увеличили багаж знаний. И,
конечно, помог вам в этом
учебник. Просмотрим еще раз
его оглавление.
На уроках вы узнали о…
Пришло время повторить
изученное и подкорректировать
свои знания. Постарайтесь
приложить усилия, я надеюсь,
вам это удастся.
Мы с вами совершим
путешествие в необычную
страну, в которую просто
попасть, но не просто
Приветствуют
учителя.
Записывают
число, «Классная
работа»
Слушают
учителя,
участвуют в
диалоге,
предлагают
формулировки
учебной задачи
Самоконтроль
готовности.
Самоопред-е:
- знаю, что буду
делать;
- понимаю, хочу
делать или нет;
- думаю, что могу
сделать или нет.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя.
Совместно
договариваться о
правилах
поведения на
уроке и следовать
им; оформлять
свои мысли в
устной форме.
вернуться, в страну
невыученных уроков с героем
книги Лии Гераскиной.
А кто-нибудь из вас читал эту
книгу? А смотрел
мультфильм? Я вам советую
посмотреть мультфильм и
прочитать
книгу.
II. Чистописание
На доске
ЛБГ
Лия Борисовна
Гераскина
˂Слайд˃
Предлагает выполнить
написание букв по образцу.
Как вы думаете, почему я
выбрала именно эти буквы?
Пишем целую строчку этих
букв, соблюдая
закономерность.
Биографические сведения об
авторе
На 2 строке запишем
полностью имя, отчество и
фамилию автора.
Как называются такие слова?
Как пишутся имена
собственные?
Какую орфограмму заметили в
отчестве писательницы?
Выполняют
письмо по
образцу.
Это первые
буквы имени
автора.
Имена
собственные.
С заглавной
буквы.
Вырабатывать
каллиграфичес-
кий почерк.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Ориентироваться в
своей системе
знаний и
осознавать
необходимость
нового знания.
Подберите проверочное слово.
Сколько звуков в имени?
Почему?
Безударная
гласная в корне.
3 буквы, 4 звука
Буква Я
обозначает два
звука.
III. Введение в
тему урока
Цель:
организовать
постановку
учебной проблемы
с использованием
побуждающего от
проблемной
ситуации
диалога.
˂Слайд˃
˂Слайд˃
Знакомит с темой,
предлагает сформулировать
тему урока, учебные задачи
урока.
Итак, мы отправляемся в
путешествие по стране
невыученных уроков.
Разгадав ребус, узнаете имя
героя.
Главные герой повести –
Виктор Перестукин и кот
Кузя. Витя не очень хороший
ученик, часто хватающий
двойки, мечтатель с богатой
фантазией. История и
начинается с того, что в один
день он умудрился получить 5
двоек.
Какие определения подходят к
характеру Вити?
.
Витя
Перестукин
Ленивый,
неряшливый,
безвольный.