Конспект урока русского языка "Фонетика. Звуки речи" 5 класс

Московская область

Орехово-Зуевский городской округ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №14.

Адрес образовательного учреждения – 142 613, ул. Набережная, д. 15.

Телефоны: 8 (496) 425-12-89; 8 (496) 423-28-88.

Электронный адрес: [email protected]

КОНСПЕКТ

урока русского языка ФГОС ООО

в 5 классе «А»

по теме

«Фонетика. Звуки речи».

Составила

учитель русского языка и литературы

Анисимова Марина Константиновна

2021 год

Тема урока: «Фонетика. Звуки речи».

Класс: 5.

Цели и задачи урока.

Личностные результаты:

развитие мотивов учебной деятельности;

формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, само- и взаимооценки;

отработка навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Метапредметные:

организация коллективного диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделе-

нию и формулировке познавательных задач;

обучение учащихся построению монологического речевого высказывания;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

отработка навыка работы с различными источниками информации.

Предметные:

знание предмета изучения фонетики, групп и подгрупп звуков речи в русском языке, различия в

образовании гласных и согласных звуков, элементов транскрипции, смыслоразличительной роли

звуков;

умение подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их,

используя элементы транскрипции.

Методические приёмы:

• эвристическая беседа;

• словарная работа;

• индивидуальная и групповая виды работы.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование урока:

1. Учебник русского языка для 5 класса.

2. Тетради по русскому языку.

3. Компьютер; учебная презентация.

4. Ресурсы сети Интернет.

5. Дидактический раздаточный материал.

6. Толковые словари.

Перечень учебных источников информации:

1. «Русский язык». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на

электронном носителе.

2. Ресурсы сети Интернет по теме «Фонетика. Звуки речи»

Этапы урока:

• Организационный этап (1 мин.).

• Этап подготовки к восприятию новой учебной информации (10 мин.).

• Этап изучения нового материала (15 мин.).

• Самостоятельная работа (15 мин.).

• Этап рефлексии (2 мин.).

• Этап информации о домашнем задании и инструктаж к его выполнению (2 мин.).

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап (1 мин.).

Задачи:

1. Подготовка к общению и развитие внимания к действиям учителя.

2. Подготовка к продуктивной работе на уроке.

Формы организации педагогической деятельности: беседа с учителем.

2. Этап подготовки к восприятию новой учебной информации (10 мин.).

Задачи:

1. Воспитание способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебной проблемы.

2. Развитие речевых навыков и навыков сотрудничества.

3. Воспитание дисциплинированности, собранности.

4. Развитие коммуникативных и информационных умений.

Формы организации педагогической деятельности: беседа с учителем.

Методы организации: исследовательский метод.

1. Слово учителя. Что мы с вами сегодня будем делать на уроке? (Писать, читать, изучать прави-

ла). Но ещё мы с вами будем путешествовать по волшебной стране. И давайте в этом путешествии

помогать друг другу. И исправлять главного врага русского языка – ошибку, помарку, кляксу.

Работа по каллиграфии: чн, чт.

2. Введение в тему урока.

Демонстрация презентации (слайд № 1). О какой стране здесь говорится?

Я королева Фонетика. Моих подданных нельзя увидеть, их можно только услышать и произне-

сти. Но без них невозможно общаться друг с другом, выражать свои мысли и чувства. Мои под-

данные – звуки речи.

Давайте исправим ошибки и уберём кляксу.

Прокомментируем написание слова «Фонетика».

3. Запись темы урока: «Фонетика. Звуки речи».

4. Словарная работа (слайды № 2-4).

Слова с корнем «фон» (можно найти в толковом словаре, в Интернете, спросить у взрослых):

• телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);

• магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);

• мегафон (рупор для усиления звука, голоса);

• микрофон (прибор для усиления голоса);

• диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);

• фонотека (собрание звукозаписей).

Незнакомые аппараты и слова:

• граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);

• патефон (граммофон с рупором).

Задание на дом: определить значение слов и составить с ними предложения.

3. Этап изучения нового материала (15 мин.).

Задачи:

1. Ознакомление с особенностями звуков речи, их классификацией и особенностями.

2. Формирование умения анализа языкового материала.

3. Развитие коммуникативных умений.

Формы организации педагогической деятельности: коллективный диалог.

Методы организации: исследовательский метод.

1. Формулировка проблемы урока. Запись вопросов для изучения.

1) Что изучает фонетика?

2) Какими бывают звуки речи?

3) Как правильно произносить слова?

2. Работа с информацией на таблице.

• Изучение материала таблицы в учебнике и в раздаточном материале (по группам). Какая таблица

полнее отражает классификацию звуков?

• Оформление записи о звуках, их группах.

• Коллективный диалог (обсуждение результатов работы).

4. Физкультминутка.

5. Самостоятельная работа (15 мин.).

Задачи:

1. Закрепление новых сведений в ходе выполнения тренировочных упражнений.

2. Формирование умения самостоятельной работы.

3. Воспитание эстетического вкуса в ходе анализа языкового материала.

4. Развитие речи в ходе выполнения лингвистических заданий.

Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, парная, групповая деятель-

ность учеников.

Методы организации: исследовательский метод; рекомендации учителя.

• Продолжение сказки (слайд № 5).

А теперь я вас познакомлю со своей помощницей Орфоэпией. Она очень строгая и следит за

тем, чтобы все слова произносились правильно, в соответствии с законами нашего королевства.

• Орфоэпическая работа.

Страдания

Свёкла плакать начала,

До корней намокла:

Я, ребята, не свекла,

Я, ребята, свёкла.

Записать, поставить ударения в словах, а потом произнести: щ..вель, звонит, шарфы, жалюзи,

конеч(?)но, потому(что), торты, кухонный, нач..ть, дог..вор, вы правы, углубить, августовский,

избаловать, сливовый.

• Лингвистический эксперимент.

Какие звуки произносятся легче: гласные или согласные? Почему?

• Лингвистическая задача.

Записать фразу Родной язык надо любить, как мать, как музыку... (М. Горький) Прокомменти-

ровать фразу. Ответить на вопрос: сколько раз встречаются в этой фразе звуки [л], [о], [у]?

• Выбрать термины, которые необходимы для изучения фонетики (запись под диктовку): корень,

приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы, звук, окончание, шипящий, синтаксис,

морфема, согласный, основа, произношение, буква.

6. Этап рефлексии (2 мин.).

Подведение итогов урока:

• Что планировали узнать?

• Что узнали?

• Какие трудности возникали при работе?

7. Этап информации о домашнем задании и инструктаж к его выполнению (2 мин.).

Дифференцированное домашнее задание:

• Словарная работа (со словами граммофон, патефон).

• Сочинить лингвистическую сказку о звуках речи – гласных и согласных. Или:

• Составить сообщение о звуках речи (по таблице).

Скачать материал

Конспект урока русского языка "Фонетика. Звуки речи" 5 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы