Конспект урока русского языка "Фонетика. Звуки речи" 5 класс

Московская область
Орехово-Зуевский городской округ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №14.
Адрес образовательного учреждения 142 613, ул. Набережная, д. 15.
Телефоны: 8 (496) 425-12-89; 8 (496) 423-28-88.
Электронный адрес: Sc014@yandex.ru
КОНСПЕКТ
урока русского языка ФГОС ООО
в 5 классе «А»
по теме
«Фонетика. Звуки речи».
Составила
учитель русского языка и литературы
Анисимова Марина Константиновна
2021 год
2
Тема урока: «Фонетика. Звуки речи».
Класс: 5.
Цели и задачи урока.
Личностные результаты:
-
развитие мотивов учебной деятельности;
-
формирование ценностных ориентиров: саморегуляции, само- и взаимооценки;
-
отработка навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.
Метапредметные:
-
организация коллективного диалога с целью подведения учащихся к самостоятельному выделе-
нию и формулировке познавательных задач;
-
обучение учащихся построению монологического речевого высказывания;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
-
отработка навыка работы с различными источниками информации.
Предметные:
-
знание предмета изучения фонетики, групп и подгрупп звуков речи в русском языке, различия в
образовании гласных и согласных звуков, элементов транскрипции, смыслоразличительной роли
звуков;
-
умение подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их,
используя элементы транскрипции.
Методические приёмы:
эвристическая беседа;
словарная работа;
индивидуальная и групповая виды работы.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование урока:
1. Учебник русского языка для 5 класса.
2. Тетради по русскому языку.
3. Компьютер; учебная презентация.
4. Ресурсы сети Интернет.
5. Дидактический раздаточный материал.
6. Толковые словари.
Перечень учебных источников информации:
1. «Русский язык». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на
электронном носителе.
2. Ресурсы сети Интернет по теме «Фонетика. Звуки речи»
Этапы урока:
Организационный этап (1 мин.).
Этап подготовки к восприятию новой учебной информации (10 мин.).
Этап изучения нового материала (15 мин.).
Самостоятельная работа (15 мин.).
Этап рефлексии (2 мин.).
Этап информации о домашнем задании и инструктаж к его выполнению (2 мин.).
3
ХОД УРОКА:
1. Организационный этап (1 мин.).
Задачи:
1. Подготовка к общению и развитие внимания к действиям учителя.
2. Подготовка к продуктивной работе на уроке.
Формы организации педагогической деятельности: беседа с учителем.
2. Этап подготовки к восприятию новой учебной информации (10 мин.).
Задачи:
1. Воспитание способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебной проблемы.
2. Развитие речевых навыков и навыков сотрудничества.
3. Воспитание дисциплинированности, собранности.
4. Развитие коммуникативных и информационных умений.
Формы организации педагогической деятельности: беседа с учителем.
Методы организации: исследовательский метод.
1. Слово учителя. Что мы с вами сегодня будем делать на уроке? (Писать, читать, изучать прави-
ла). Но ещё мы с вами будем путешествовать по волшебной стране. И давайте в этом путешествии
помогать друг другу. И исправлять главного врага русского языка ошибку, помарку, кляксу.
Работа по каллиграфии: чн, чт.
2. Введение в тему урока.
-
Демонстрация презентации (слайд 1). О какой стране здесь говорится?
Я королева Фонетика. Моих подданных нельзя увидеть, их можно только услышать и произне-
сти. Но без них невозможно общаться друг с другом, выражать свои мысли и чувства. Мои под-
данные звуки речи.
-
Давайте исправим ошибки и уберём кляксу.
-
Прокомментируем написание слова «Фонетика».
3. Запись темы урока: «Фонетика. Звуки речи».
4. Словарная работа (слайды 2-4).
Слова с корнем «фон» (можно найти в толковом словаре, в Интернете, спросить у взрослых):
телефон (аппарат, передающий звуки на расстоянии);
магнитофон (аппарат для магнитной записи и воспроизведения звуков);
мегафон (рупор для усиления звука, голоса);
микрофон (прибор для усиления голоса);
диктофон (прибор для магнитной записи и воспроизведения устной речи);
фонотека (собрание звукозаписей).
Незнакомые аппараты и слова:
граммофон (аппарат, воспроизводящий звуки, записанные на пластинку);
патефон (граммофон с рупором).
Задание на дом: определить значение слов и составить с ними предложения.
3. Этап изучения нового материала (15 мин.).
Задачи:
1. Ознакомление с особенностями звуков речи, их классификацией и особенностями.
2. Формирование умения анализа языкового материала.
3. Развитие коммуникативных умений.
Формы организации педагогической деятельности: коллективный диалог.
Методы организации: исследовательский метод.
1. Формулировка проблемы урока. Запись вопросов для изучения.
1) Что изучает фонетика?
2) Какими бывают звуки речи?
3) Как правильно произносить слова?
2. Работа с информацией на таблице.
Изучение материала таблицы в учебнике и в раздаточном материале (по группам). Какая таблица
полнее отражает классификацию звуков?
4
Оформление записи о звуках, их группах.
Коллективный диалог (обсуждение результатов работы).
4. Физкультминутка.
5. Самостоятельная работа (15 мин.).
Задачи:
1. Закрепление новых сведений в ходе выполнения тренировочных упражнений.
2. Формирование умения самостоятельной работы.
3. Воспитание эстетического вкуса в ходе анализа языкового материала.
4. Развитие речи в ходе выполнения лингвистических заданий.
Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, парная, групповая деятель-
ность учеников.
Методы организации: исследовательский метод; рекомендации учителя.
Продолжение сказки (слайд 5).
А теперь я вас познакомлю со своей помощницей Орфоэпией. Она очень строгая и следит за
тем, чтобы все слова произносились правильно, в соответствии с законами нашего королевства.
Орфоэпическая работа.
Страдания
Свёкла плакать начала,
До корней намокла:
-
Я, ребята, не свекла,
-
Я, ребята, свёкла.
Записать, поставить ударения в словах, а потом произнести: щ..вель, звонит, шарфы, жалюзи,
конеч(?)но, потому(что), торты, кухонный, нач..ть, дог..вор, вы правы, углубить, августовский,
избаловать, сливовый.
Лингвистический эксперимент.
Какие звуки произносятся легче: гласные или согласные? Почему?
Лингвистическая задача.
Записать фразу Родной язык надо любить, как мать, как музыку... (М. Горький) Прокомменти-
ровать фразу. Ответить на вопрос: сколько раз встречаются в этой фразе звуки [л], [о], [у]?
Выбрать термины, которые необходимы для изучения фонетики (запись под диктовку): корень,
приставка, ударение, подлежащее, суффикс, синонимы, звук, окончание, шипящий, синтаксис,
морфема, согласный, основа, произношение, буква.
6. Этап рефлексии (2 мин.).
Подведение итогов урока:
Что планировали узнать?
Что узнали?
Какие трудности возникали при работе?
7. Этап информации о домашнем задании и инструктаж к его выполнению (2 мин.).
Дифференцированное домашнее задание:
Словарная работа (со словами граммофон, патефон).
Сочинить лингвистическую сказку о звуках речи – гласных и согласных. Или:
Составить сообщение о звуках речи (по таблице).