Технологическая карта урока "Умение распознавать имена собственные" 2 класс

Русский язык
Урок 92
Класс 2в
Учитель: Филатова Н.А.
Дата: 02.03.2021
У р о к 92 (стр. 48-51)
Тема: Умение распознавать имена собственные.
Цель: обучение умению распознавать имена собственные (фамилии, имена, отчества)
Задачи:
-учить распознавать имена собственные, изучить орфограмму «Правописание имён собственных»;
-развивать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
-воспитывать уважительное отношение к своему имени, фамилии, отчеству.
Предметные: умение распознавать имена собственные, умение их писать;
Личностные: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;
Познавательные: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и
обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.
Тип урока: урок построения системы знаний.
Оборудование: веселые физминутки, тетрадь, учебник, карточки
Технологическая карта урока
Этап урока
Содержание учебного материала
Деятельность обучающихся
ФУУД (формирование
универсальных учебных
действий)
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(самоопределение
).
Проверяется готовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный
настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Настрой на работу.
Личностные УУД
2. Актуализация и
пробное учебное
1. Пальчиковая гимнастика
Самомассаж кистей рук и пальцев с помощью карандаша.
Выполнение гимнастики
Личностные УУД
Регулятивные УУД
действие.
2. Минутка чистописания:
- Я называю букву, вы прописываете только прописную.
А С П Л Н Т С В М
- Прочитайте (слова напечатаны на доске, портреты писателей на доске-
слайде)
Александр Сергеевич Пушкин
Лев Николаевич Толстой
Сергей Владимирович Михалков
- Почему все слова написаны с большой буквы?
- Что означают слова Александр, Лев, Сергей?
- Сергеевич, Николаевич, Владимирович?
- Пушкин, Толстой, Михалков?
- Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали?
- Запишите ФИО того писателя, чьи произведения вам больше всего
понравились.
3. Словарная работа: запись слов по лексическому значению.
- Город, в котором мы живём (Оренбург).
- Столица нашей родины (Москва)
- Синоним слова родина (Отечество).
- Страна, в которой мы живём (Россия)
Индивидуальная работа в
тетрадях с соблюдением
правил при письме.
1 ученик работает у доски
Фронтальная работа
Запись словарных слов по
лексическому значению.
У доски работают 2 человека
3. Целеполагание
и построение
проекта выхода из
затруднения.
- Что особенного в написании словарных слов?
- Почему они написаны с большой буквы? (термин помещается на доске)
- Сформулируйте тему урока (тема помещается на доске)
- Какой будет цель урока?
- Что можно развивать на уроке русского языка?
- Воспитывать?
Определение и обоснование
темы урока
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
4. Реализация
построенного
проекта
1. Опрос:
- Вспомните, что такое орфограмма? (термин помещается на доске)
- Какие орфограммы вы знаете?
- Можно ли считать, что правописание имён собственных- это орфограмма?
2. Правила стр. 53, 52
3. Упр. 88(89). Распознавание имён собственных, запись.
Составление предложения
Фронтальная работа
В паре
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Динамическая
пауза
Инд контроль
Выполнение упражнений
Личностные УУД