Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умение распознавать имена собственные" 2 класс

Русский язык
Урок 92
Класс 2в
Учитель: Филатова Н.А.
Дата: 02.03.2021
У р о к 92 (стр. 48-51)
Тема: Умение распознавать имена собственные.
Цель: обучение умению распознавать имена собственные (фамилии, имена, отчества)
Задачи:
-учить распознавать имена собственные, изучить орфограмму «Правописание имён собственных»;
-развивать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
-воспитывать уважительное отношение к своему имени, фамилии, отчеству.
Предметные: умение распознавать имена собственные, умение их писать;
Личностные: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;
Познавательные: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные
связи
Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и
обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.
Тип урока: урок построения системы знаний.
Оборудование: веселые физминутки, тетрадь, учебник, карточки
Технологическая карта урока
Этап урока
Содержание учебного материала
Деятельность обучающихся
ФУУД (формирование
универсальных учебных
действий)
1. Мотивация к
учебной
деятельности
(самоопределение
).
Проверяется готовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный
настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе, тетрадки
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Настрой на работу.
Личностные УУД
2. Актуализация и
пробное учебное
1. Пальчиковая гимнастика
Самомассаж кистей рук и пальцев с помощью карандаша.
Выполнение гимнастики
Личностные УУД
Регулятивные УУД
действие.
2. Минутка чистописания:
- Я называю букву, вы прописываете только прописную.
А С П Л Н Т С В М
- Прочитайте (слова напечатаны на доске, портреты писателей на доске-
слайде)
Александр Сергеевич Пушкин
Лев Николаевич Толстой
Сергей Владимирович Михалков
- Почему все слова написаны с большой буквы?
- Что означают слова Александр, Лев, Сергей?
- Сергеевич, Николаевич, Владимирович?
- Пушкин, Толстой, Михалков?
- Вспомните, какие произведения этих писателей и поэтов вы читали?
- Запишите ФИО того писателя, чьи произведения вам больше всего
понравились.
3. Словарная работа: запись слов по лексическому значению.
- Город, в котором мы живём (Оренбург).
- Столица нашей родины (Москва)
- Синоним слова родина (Отечество).
- Страна, в которой мы живём (Россия)
Индивидуальная работа в
тетрадях с соблюдением
правил при письме.
1 ученик работает у доски
Фронтальная работа
Запись словарных слов по
лексическому значению.
У доски работают 2 человека
3. Целеполагание
и построение
проекта выхода из
затруднения.
- Что особенного в написании словарных слов?
- Почему они написаны с большой буквы? (термин помещается на доске)
- Сформулируйте тему урока (тема помещается на доске)
- Какой будет цель урока?
- Что можно развивать на уроке русского языка?
- Воспитывать?
Определение и обоснование
темы урока
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
4. Реализация
построенного
проекта
1. Опрос:
- Вспомните, что такое орфограмма? (термин помещается на доске)
- Какие орфограммы вы знаете?
- Можно ли считать, что правописание имён собственных- это орфограмма?
2. Правила стр. 53, 52
3. Упр. 88(89). Распознавание имён собственных, запись.
Составление предложения
Фронтальная работа
В паре
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Динамическая
пауза
Инд контроль
Выполнение упражнений
Личностные УУД
5.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
1.Запись своей фамилии, имени, отчества.
Проверка по записям в дневнике.
2. Работа по карточке. Поиск имён собственных.
Самопроверка по эталону. Самооценка.
Критерии оценивания:
• Все правильно – «5»
• 1 ошибка- «4»
• 2 –«3»
• Больше 3- «2»
Беседа про полные и короткие имена:
- Почему девочку зовут Машей, а будут звать Марией?
- Когда используют короткие и полные имена?
Самостоятельная работа,
взаимопроверка
Работа на карточке
Фронтальная работа
Личностные УУД
6. Включение в
систему знаний и
повторение.
1. Рассказ учителя про происхождение русских фамилий (стр. 56)
2. Упр. 97 (упражнение в виде лото, создание мини- проекта)
3. Выполнение заданий в «Наглядной школе»
В группе
Проверка
Проверка знаний
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
7. Рефлексия
учебной
деятельности
- Какое открытие на уроке вы для себя сделали?
- Сможете ли вы распознать среди слов имя собственное?
- Как вы это сделаете?
- Фамилии каких известных людей сегодня прозвучали на уроке?
Закончите предложение:
• Сегодня на уроке я узнал…
• Мне было интересно…
• Мне было трудно…
• Я научился…
- Оцените свою работу с помощью лесенки достижений
Самооценка и коррекция.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Инструктаж по
выполнению
домашнего
задания
Правила с. 52-53,
-Выбирайте упражнение по своим силам. Но не бойтесь преодолевать
трудности.
Потруднее упр.96 для тех, кто хорошо понял тему; упр.92 полегче.
Запись в дневник
Приложение.
1. Пальчиковая гимнастика
2. Карточка для самостоятельной работы
Меня зовут Маша. Фамилия моя Иванова. Папу
зовут Олег Петрович. Когда я стану большой,
меня будут звать Марией Олеговной.
Меня зовут Маша. Фамилия моя Иванова. Папу
зовут Олег Петрович. Когда я стану большой,
меня будут звать Марией Олеговной.
3. Лото
Кто написал басню «Лебедь,
Щука и Рак?»
Пётр Ильич Чайковский
Кто написал музыку к балету
«Щелкунчик?»
Сергей Владимирович
Михалков
Кто автор гимна Российской
Федерации?
Иван Андреевич Крылов
Кто автор строк «Зайку
бросила хозяйка»
Николай Николаевич Носов
Автор произведения
«Незнайка на луне»
Агния Львовна Барто
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: