Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Собственные и нарицательные имена существительные" 3 класс

Технологическая карта урока
Разработчик: Буренина Наталья Анатольевна, МБОУ СОШ №1, учитель
начальных классов, г. Кашин.
УМК « Школа России»
Класс : 3 класс
Предмет: Русский язык
Тема урока: « Собственные и нарицательные имена существительные»
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель урока
Задачи
- Формировать общее представление о
именах существительных собственных и
нарицательных;
- учить выявлять отличия в орфографическом
оформлении имён существительных
собственных и нарицательных;
- писать заглавную букву в именах
собственных.
Предметные:
-Повторить ранее изученный материал об
имени существительном;
-Формировать умение отличать имена
собственные от нарицательных имён
существительных;
-Развивать наблюдательность, внимание,
логическое мышление, умение сравнивать,
группировать, делать выводы;
- Воспитывать любовь к родному языку.
Метопредметные:
Личностные УУД
-Формировать диалогическую и
монологическую речь;
-Положительное отношение к учёбе и к своим
знаниям.
Регулятивные
-Организовывать деятельность на уроке;
- Высказывать своё предложение на основе
учебного материала;
- Отличать верно выполненное задание от
неверного;
- Давать оценку своей деятельности на уроке
и одноклассникам.
Познавательные
- Отличать новое от уже известного;
- Добывать новые знания;
- Находить ответы на вопросы;
- Использовать учебник, свой жизненный
опыт.
Коммуникативные
- Слушать и понимать речь других;
- Договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности с
одноклассниками.
Планируемые результаты
Учащиеся получат представление об именах
существительных собственных и
нарицательных.
Основные понятия,
используемые на уроке
Имя существительное, собственное,
нарицательное.
Правила правописания имен собственных и
нарицательных.
Организация пространства
Ресурсы
Учебник «Русский язык» 3 класс
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 2 часть.
Методическое пособие, наглядный и
раздаточный материал, сигнальные карточки,
карточки для работы в паре, листы
самооценки, компьютер, интерактивная
доска, презентация Power Point.
Межпредметные связи
Окружающий мир
Формы организации
познавательной
деятельности учащихся
Фронтальная работа, индивидуальная работа,
работа в парах, работа в группах, по
карточкам, с учебником.
Методы обучения
Создание проблемной ситуации, поисковый,
наглядно-иллюстративный, словесный.
Технологии работы с
информацией
Интерактивная, развивающее обучение,
информационно- коммуникативные,
здоровьесберегающие, технология
оценивания учебных успехов учащегося.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые
результаты
1Самоопределение
к деятельности
-Добрый день!
-На уроке нам предстоит
большая и интересная
работа. Пожелаем друг
другу хорошего
настроения и успеха .
-Наш девиз Слайд 1
-Мы – дружные!
-Мы –внимательные!
-Мы- старательные!
-Мы- отлично
учимся!
Всё у нас получится!
( произносят слова)
Нацеливание на
успешную работу
(Регулятивные УУД)
Выражать
положительное
отношение к процессу
познания
(Личностные УУД)
Формирование умения
слушать и слышать
(Коммуникативные
УУД)
2 Актуализация
знаний
Минутка
чистописания
________________
3 Выявление места
и причины
затруднения.
-Запишите число,
классная работа
-Подчеркните
орфограммы в словах»
классная работа»
- Я прочитаю загадку про
букву, которой мы
посвятим минутку
чистописания.
«Здесь родился, живёшь,
Уезжаешь- скучаешь
Как зовут это, место,
знаешь»
- Сегодня мы будем
писать заглавную букву
«Р» в соединении со
строчной буквой.
- Скажите , что знаете об
этой букве?
- Объясняет поэтапное
написание заглавной и
строчной букв р в
соединение.
___________________
-На слайде записаны
слова, прочитайте
их.(Слайд 2)
- Поставьте к этим словам
вопросы и определите
части речи?
- Почему к одним словам
ставим вопрос кто?, к
другим что?
- Что мы знаем об имени
существительном?
- Назовите лишнее слово?
- Записывают число.
классная работа
-Подчёркивают
орфограммы
- Отгадывают загадку
(Родина)
-Буква «ЭР» даёт
звуки[р ]и [рь ], он
согласный, звонкий
непарный, мягкий.
(Выполняют
каллиграфическую
минутку)
__________________
(Читают слова,
определяют ранее
изученные знания об
имени
существительном)
- Лишнее слово
«дом», оно пишется
со строчной буквы.
- Имена и фамилии
Развитие
познавательных
интересов
(Личностные УУД)
Умение слушать и
говорить
(Коммуникативные
УУД)
Работая, учиться
сверять свои действия с
целью, исправлять
ошибки, с помощью
учителя и
одноклассников
(Познавательные УУД)
____________________
Уметь отличать новое
от уже известного с
помощью учителя.
Извлекать
необходимую
информацию из
практической
деятельности и
собственного опыта,
анализировать,
сравнивать, обобщать,
уметь находить
рациональные пути
решения.
(Познавательные УУД)
________________
4 Целеполагание.
Построение
проекта выхода из
затруднения
- Какие слова пишутся с
заглавной буквы?
______________________
- Как называются слова,
которые пишутся с
заглавной буквы? Со
строчной буквы?
- Какова же цель нашего
урока? Тема? Слайд 3
-Имена существительные
(Слайд 4 )
Россия, Мария, Иванов,
(планета) Земля
называются именами
собственными. Имена
собственные называют
предметы, которые
единичны.
-Почему такие имена
существительные
называются
собственными?
- Какие у вас имена
собственные?
- Как они пишутся?
-Остальные имена
существительные
нарицательные.
- Они называют имена
существительные,
которые не являются
одиночными.
- Как вы думаете. Как они
пишутся?
- В русском языке для
обозначения этих
существительных давно
придуманы специальные
термины. Это - имена
существительные
собственные и
нарицательные.
-Прочитайте правило на
слайде (Слайд 5 )
людей, клички
животных, названия
городов, рек и т.д.
___________
(Дети затрудняются
ответить на эти
вопросы)
-Формулируют цель,
тему урока .
- Читают слова на
слайде
Ответы детей
- Называют свои
имена
Ответы детей
(Чтение детьми
правила)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Слушать и понимать
речь других , уважать
чужую точку зрения
(Коммуникативные
УУД)
Развитие
познавательных
интересов учебных
мотивов
( Личностные УУД )
Уметь определять и
формулировать
проблему, тему урока,
цель
(Регулятивные УУД)
5 Первичное
закрепление с
озвучиванием хода
учебного действия.
( Организую письменную
работу в парах по
карточкам)
Правила работы в паре.
1. Говори тихо и
спокойно.
2. К своим товарищам
относись с уважением,
внимательно слушай
- Повторяют правила
работы в парах.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Слушать и понимать
речь других.
Распределять роли,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи;
партнёра.
3. Старайся не перебивать
товарища, выслушай его
до конца.
4. Делай замечания
тактично, не груби.
5. В случае, когда
проблему решить не
удается, обратись к
учителю.
- На парте карточка, в не
записаны
существительные.
-Разделите слова на две
группы(собственные и
нарицательные) и
запишите.
- Проверим с
объяснением по образцу.
(Слайд 6)
- Расскажите друг другу,
что вы узнали об имени
существительном
собственном и
нарицательном.
-Выполняют задание
в парах
- Проверяют по
образцу.
Взаимопроверка,
оценивание работы
соседа по парте.
Взаимопроверка
правила
(Коммуникативные
УУД)
Уметь определять и
формулировать вывод
на уроке с помощью
учителя
( Регулятивные УУД)
Развивать
доброжелательность,
доверие,
внимательность к
товарищам по классу,
готовность к
сотрудничеству,
оказанию помощи.
( Личностные УУД)
Формирование умения
слушать и слышать.
(Коммуникативные
УУД)
6 Физкультминутка
-Я называю имена
существительные
собственные, вы хлопаете
в ладоши. -
Нарицательные-
приседаете.
( Учитель называет слова)
- Осуществляют
пошаговый контроль
своих действий,
ориентируясь на
показ движений.
Ценностное отношение
к здоровому образу
жизни
(Личностные УУД)
Коммуникативные УУД
7 Самостоятельная
работа по эталону
- Выполним упражнение
с. 16 учебника
- Проверим, как вы
выполнили задание.
- Сравни с образцом на
переносной доске. -
Оценим свою работу.
- Почему одни
существительные писали
с заглавной , другие со
строчной?
- Самостоятельная
работа)
(Проверка цепочкой)
- Ответы детей
Уметь контролировать
процесс и результаты
своей деятельности
( Регулятивные УУД)
Строить логическую
цепь рассуждения
(Познавательные УУД)
8 (1) Включение в
систему знаний и
повторение.
-Предлагаю вам работу в
группах. Делимся на три
группы.
-У каждой группы своё
задание .Перед вами
задание на листах.
- 1 и 2 группы подбирают
собственные имена
- Делятся на три
группы (По уровню
сложности задания.
-Выполняют задания
по группам.
Применение базовых
знаний для решения
конкретной проблемы
(Познавательные УУД)
Выполняют разные
задания
Умеют работать в
существительные к
данным словам.
-3 группа выясняет,
почему имена
существительные
получили название
собственные и
нарицательные?
- Проверим, как
выполнили задание?
(Приложение1)
- Проверка по
образцу на слайде.
группе,
прислушиваются
к мнению других,
высказывают свое
мнение,
договариваются о
совместной
деятельности
( Коммуникативные
УУД)
8(2) Включение в
систему знаний и
повторение
Диагностика.
- Давайте проверим, как
мы поняли новый
материал, для этого
проведём диагностику.
- Перед вами три задания
на листочках, возьмите
любое из ни и выполните
- Первое задание – самое
лёгкое, второе –
посложнее,
третье – творческое.
(Организую
самостоятельную
работу ,проверку по
шаблону)
(Приложение2)
Выбирают
задания по
уровню
сложности,
выполняют,
оценивают свои
достижения.
Оценка – осознание
качества и уровня
освоения и владения
теми или иными
учебными действиями,
осуществлять
итоговый контроль.
( Регулятивные УУД)
Оценивать
собственную учебную
деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности,
причины неудач.
(Личностные УУД)
9 Рефлексия
учебной
деятельности
- Наш урок заканчивается.
-Какую цель мы
поставили на уроке?
- Смогли мы её достичь?
- Оцените свою работу.
-Если у вас всё
получилось, вы довольны
своей работой возьмите и
покажите карточку со
знаком препинания –
точка.
-Если остались вопросы,
нужна помощь учителя, то
карточка со знаком
вопроса.
- Благодарю вас за работу.
- Отвечают на
вопросы учителя.
-оценивают себя и
показывают карточки
?
Осуществляют
познавательную и
личностную рефлексию
( Регулятивные УУД)
Выражают свои эмоции
( Личностные УУД)
10 Домашнее
задание
с.15., правило выучить
наизусть.
-Записать названия 5 улиц
нашего города. (с одним
названием придумать
предложение.
( Проводит разбор д/з)
Записывают задание
на дом, задают
вопросы.
Умение приводить
примеры
(Познавательные УУД)
Приложение 1
1группа: 2 группа: 3 группа:
девочка – богатырь - Почему имена существительные получили
улица – река - название собственные и нарицательные?
город – гора –
кот – богатырь -
озеро - страна -
Приложение 2
Диагностическая карта
Фамилия имя______________________________________________________
1 задание:
Прочитай текст. Подчеркни имена собственные.
Санкт –Петербург.
Санкт-Петербург – один из крупнейших городов России. Он назван в честь Петра Великого.
На берегу реки Нева был построен Летний дворец Петра. Самая длинная улица - Невский
проспект. В Санкт- Петербург часто приезжает президент России - Владимир Владимирович
Путин.
2 задание:
Прочитай предложения. Определи с заглавной или строчной буквы пишутся выделенные
слова. Подчеркни нужную букву.
Я живу в (Г, г)ороде (К,к) Кашин (Т, т) верской области. Мой дом находится на (У, у)лице (С, с)
еверной. По моему городу протекает(Р,р) ека (К, к)ашинка. Вместе со мной живут (П,п)опугай (К,
к)еша и (П,п)ёс (Д,д)ружок.
3 задание:
Придумай и запиши своё предложение, чтобы в нём было имя собственное.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Заявка
на участие в муниципальном конкурсе
«Фестиваль педагогических идей»
МБОУ СОШ №1 « Мой лучший урок»
ФИО участника
Буренина Наталья Анатольевна
Должность
Учитель начальных классов
Место работы
МБОУ СОШ №1
Название предмета
(образовательной области)
Русский язык
Тема урока (учебного занятия, образовательной
деятельности), мастер-класса
Собственные и нарицательные имена
существительные
Возраст детей
9-10 лет
Дата: 21.04. 2017 г
Подпись: _______________/ Буренина Н. А./
МБОУ СОШ №1 « Мой лучший урок»
ФИО участника
Буренина Наталья
Анатольевна
Должность
Учитель начальных
классов
Место работы
МБОУ СОШ №1
Название предмета
(образовательной
области)
Русский язык
Тема урока
Собственные и
нарицательные
имена
существительные
Возраст детей
9-10 лет
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: