Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов"

Предмет: русский язык
Преподаватель:
Тема : «Описание внешности. Повторение слогоударных схем слов.»
Цель: формировать способность анализировать ситуации, в которых необходимо
описать чью-то внешность .
Задачи:
• создать условия для сочинения небольших рассказов;
• связанных с описанием внешности знакомого человека;
• научить работе с информацией, представленной в виде слогоударных схем,
делению слов на слоги, письму предложений с соблюдением гигиенических
норм.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие), решать
учебные и практические задачи – безошибочно писать тексты, писать прописную
букву в начале предложения и в именах собственных, осознавать цели и ситуации
устного общения; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – усвоение умений составлять устное несложное
монологическое высказывание с описанием внешности знакомого человека; освоение
использования при описании внешности синтаксических конструкций со словами
потому что, так как; применение на практике правила правописания собственных
имен; логические – работа с информацией, представленной в виде слогоударных схем;
использование алгоритма порядка действий при списывании.
Регулятивные: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые
средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные: участвовать в учебном полилоге: слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать деловое общение, использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость
самосовершенствования; владеют общими логическими приёмами мышления;
обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую
выполняют.
Оборудование: учебник по русскому языку, тетради по русскому языку, пенал,
презентация.
Ход урока:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность об-ся
I.Орг.момент
1.Проверка
готовности
2.Мотивация
1мин
-У вас на партах должны лежать учебники
по русскому языку, тетради по русскому
языку, пенал, дневники.
-У кого всё готово можете садиться.
-Орешек знаний твёрд, но всё же
Вы не привыкли отступать.
Вам расколоть его поможет
Желанье сильное узнать.
II.Целеполагание
1. Формируем
тему урока
2.Постановка цели
урока
5мин
– Прочитайте разговор Мишки и Дениски
на с. 37 учебника. О чём они говорят?
-А как мальчики узнают свою маму из
тысячи?
-А как ещё можно узнать свою маму?
-А всё вместе ,как мы это назовём?
-Определите тему урока.
-Наша тема урока «Описание внешности»
.– Что такое «внешность»?
-Как вы думаете какую цель мы перед
собой поставим?
– Сегодня вы сами будете рассказывать о
внешности родных и друзей.
-о маме, о том как узнать маму
-по лицу
-по причёске, по глазам
-Внешность
-«Внешность»
(предположения детей)
-научиться описывать внешность
человека
III.Открытие
новых знаний
15мин
1.Работа по
учебнику с
рассуждением
2.
Самостоятельная
– Расскажите о внешности своей мамы.
-В каких ситуациях вам приходилось
рассказывать о внешности?
Учитель читает текст (по А. Алексину
стр.73 №2).
– А вы знаете, на кого вы похожи?
Расскажите, используя слова
(запись на доске): «Я похож (похожа) на
…, потому что…».
– Бывает ли такое, чтобы у людей была
одинаковая внешность?
Прочитайте стихотворение Н. Лучинского.
– Как ответил на этот вопрос автор?
-Как бы вы назвали это стихотворение?
– Запишите название в тетрадь.
– Как звали сестёр?
-Назовите их полные имена.
Запишите в тетрадь.
-А сейчас откроем страницу 39 и прочитаем
задание №5
(рассказывают)
(ответы детей)
(ответы детей)
-да,бывает
(ответы детей)
-Близнецы
-Надя и Катя
-Надежда и Екатерина
Читают
работа с
коллективной
проверкой
-Что нужно сделать?
-Выполняем самостоятельно.
Ключ (Платья, сёстры, Надя, Катя; носы,
совсем; шапочки, тапочки, волосы,
капельки; глазёнки, сестрёнки, похожи.)
-выписать слова, подходящие к
схемам
Физкультминутка 5мин
III.Применение
полученных
знаний
15мин
1.Работа в
тетрадях
2.Коллективное
выполнение на
доске.
3.Самостоятельная
работа
– Отгадайте загадку:
Ношу на голове поля,
Но это вовсе не земля.
-Хорошо сейчас выполняем в тетрадях
вклеенное задание .
-Что там нужно сделать?
Упражнение 2 «Напиши красиво».
– Какие буквы напишете?
-Чем похожи и чем отличаются буквы на
первой строчке? Напишите эту строку.
– Назовите буквы на второй строке.
Расскажите, как будет двигаться рука при
написании букв Е, З. Допишите строчку. -
Под каждой заглавной буквой напишите
соответствующую ей строчную.
– На четвертой строчке запишите слова:
Екатерина, Зина, Егор, Зиновий, Елена.
-Упражнение 4 «Выбери слоговую схему».
(Слову «дорОга» соответствует вторая
схема. Новое слово – «дорогА».)
– Придумайте предложения с каждым из
этих слов.
– Запишите предложение: Нам любые
дoроги дорoги. Поставьте ударение в
словах.
Упражнение 7 «Спиши».
Работа по памятке (Р.).
● Поставь ударение в словах.
● Раздели слова на слоги.
● Подчеркни «опасные места».
-шляпа
-дорисовать шляпу
-е,Е,з,З
(ответы детей)
(ответы детей)
(составляют предложения)
IV.Итог урока
3мин
-Скажите какая была цель нашего урока?
-Что же такое внешность ?
-научиться описывать внешность
человека
(ответы детей)
V.
1мин
-Сейчас встанут те,кто считает ,что
научились описывать внешность человека
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: