Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Корень как часть слова" 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Конспект урока «Русский язык» 2 класс
УМК «Начальная школа XXI века», автор С.В. Иванов и др.
Тема урока. Корень как часть слова
Тип урока. Открытие новых знаний
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по
усвоению корня как части слова.
Задачи урока:
предметные:
− способствовать формированию понятия «корень»;
− содействовать формированию умения подбирать однокоренные
родственные слова;
− группировать (классифицировать) однокоренные слова по
отличительным признакам, находить общую часть в группах слов;
− познакомить с новым словарным словом и активизировать его в устной
и письменной речи учащихся;
− содействовать воспитанию внимательного отношения к слову;
метапредметные:
− способствовать формированию универсальных учебных действий:
а) регулятивных – принимать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
б) познавательных – строить небольшие сообщения в устной и письменной
форме;
в) коммуникативных – воспринимать другое мнение и позицию.
Личностные УУД – способствовать внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Оборудование: а) у учителя: учебник -
Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. Русский язык: 2 класс в 2 ч.: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч.- М.: Вентана-Граф, 2012;
презентация, проектор, экран;
б) у учеников - учебник, тетрадь
Методы обучения:
· словесные (беседа, фронтальный опрос);
· наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной
работы);
· практические (упражнения);
· поисковые (частично-поисковые);
· аналитический;
· самостоятельной работы учеников.
Форма работы:
фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Ход урока
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Методическое
обоснование и
самоанализ
1.Органи
зация
начала
урока
- Добрый день, ребята! Проверьте свои
рабочие места. Присаживайтесь!
Положительный
настрой на урок
2.Актуал
изация
опорных
знаний
- Посмотрите и скажите, кто изображён на
этой картинке.
-Как назвать их одним словом?
-Какое отличие есть у семьи от всех других
групп людей, например, от класса?
-И о некоторых словах в русском языке тоже
говорят, что они родственные. Как вы
думаете, почему они получили такое
название?
-Мама, папа, дочь,
сын, бабушка,
дедушка
-Семья, родственники
- Члены семьи живут
вместе, у них есть
общие, одинаковые
привычки, традиции
- у слов есть тоже
общие признаки,
части
Наблюдение,
анализ.
Выявление ранее
полученных
знаний. Делают
вывод
3.Постан
овка
целей и
задач
урока
- Предположите, над чем мы сегодня на уроке
будем работать? Чему научимся? Для чего это
нам может понадобиться в жизни?
-Откройте содержание учебника. Найдите и
прочитайте тему нашего урока.
-На какой странице учебника будем работать?
-Узнаем почему слова
называют
«родственными». Как
найти родственные
слова
- Где мы можем
применить
полученные знания в
жизни
- урок 27. Корень как
часть слова, с. 80
Отработка
умения работать
с информацией,
в целеполагании
4.Открыт
ие новых
знаний
а)
наблюден
ие
Работа с учебником с. 80-81
Рубрика «Давай подумаем»
- Прочитай слова под картинками.
- Что обозначают эти слова?
- Одинаковое ли значение у этих слов?
- Чем эти дома отличаются друг от друга?
- Значит, домик – это…, а домище - ….
-Каждое из этих слов имеет своё смысловое
значение
- Слова дом, домик и домище – это три
формы одного и того же слова?
- Что их ещё объединяет?
- Может кто-то знает, как называется эта
часть слова?
- Дом, домик, домище
- Общее значения
слов – место, где
живут
- Своим размером
-…маленький дом
- … большой дом
- Нет, каждое слово
имеет свою форму
- Они имеют общую
часть –дом-
ответы и
предположения детей:
корень
Работа с
информацией,
умение
анализировать и
делать вывод
б)обобще
ние
признако
в
Послушайте сказку и проверьте свои
предположения.
СКАЗКА.
Дети слушают
учителя
Отработка
умения слушать,
анализировать,
Много лет назад люди построили своё первое
жилище и назвали его ДОМ. Стали люди
жить в этом доме. Стали в этом доме
появляться новые слова. Столько новых слов
выросло, сколько веток на деревьях. Все они
очень похожи друг на друга, но в каждом
слове есть что-то своё.
Удивились люди: как от корня дерево
выросло, так и от слова ДОМ образовались
новые слова. Общую часть всех этих слов
назвали корнем. Слова и деревья от корня
растут.
-Как называется общая часть слов?
У чего бывает корень?
- Что общего у всех этих корней?
Упражнение № 1. Найди и назови общую
часть (корень) в группах слов.(Устно)
- Корнем
-Корень бывает у
растения, у волоса у
зуба
- Это основная часть,
которая удерживает,
главная
Расширение
кругозора
Фронтальная
работа
в)чтение
определе
ния по
учебнику
Рубрика «Тайны языка» (знакомит с
понятиями «корень» и «родственные слова)
- Какие слова называются родственными?
- Какую часть слова называют корнем?
- Что вы узнали про корень?
- Почему корень главная часть слова?
- Проведём эксперимент. Прочитаем
предложение, в котором присутствуют все
части слова, кроме корня:
В … -у …-и-л-а-сь …-очк-а.
и, предложение, в котором опущены все
части, кроме корня:
В лес -… род-…-…-…-… ёл-…-…-… .
В каком случае вы быстрее узнали строку?
- Как найти корень в слове?
Дети читают правило
по учебнику с. 81
-Слова, имеющие
общую часть и
близкие по значению,
называют
родственными
- Общую часть
родственных слов
называют корнем
Корень – это главная
часть слова, в которой
содержится основное
значение слова. Его
выделяют дугой
- При помощи корней
смысл
восстанавливается
быстрее и легче. Мы
быстро узнаём
строчку знакомой с
детства песни «В лесу
родилась ёлочка».
Алгоритм
1.Подбираем
родственные слова
(близкие по смыслу).
2. Выделяем общую
часть.
Анализ правила
Проведение
эксперимента
Выведение
алгоритма
5.Первич
ное
закрепле
ние
знаний
Открываем тетради. Записываем дату.
Упражнение № 2. (Самостоятельная работа с
взаимопроверкой по эталону)
Поменяйтесь с соседом тетрадями и
проведите проверку сравнивая с образцом на
слайде.
- Какие из слов родственные, а какие формы
одного и того же слова?
Упражнение № 4. (работа в парах)
-Прочитайте задание. Как вы объясните
отличие родственных слов от форм слова?
Дети записывают
дату, выписывают
слова, выделяют
корень
- Формы слов: за
грибами, грибы,
грибов – слова
отличаются только
окончаниями
- Родственные слова:
грибники,
грибочками, грибной
- Формы слов – слова
отличаются только
окончаниями
- Родственные слова-
в словах есть другие
части слова
Применение
полученных
знаний на
практике
Образец, с
которым
сверяются дети
представлен на
слайде
Анализ
Парная работа.
Отработка
умения делать
вывод
6.Физмин
утка
Теперь немного подвигаемся.
- Если называю формы слова –
подпрыгиваете, родственные слова –
приседаете: снег, снегом. Снегурочка, в снегу,
снежинка, снегом, снежок,…
Дети слушают слова,
анализируют и
выполняют
соответствующие
движения
Применение
полученных
знаний на
практике
7.Словар
ная
работа
- Куда грибники складывали грибы?
- Как произносится это слово, а как пишется?
(Запись слова в словарь)
- Составьте предложение с новым словом.
- Предложение, которое на ваш взгляд более
удачное запишите в тетрадь. В словарном
слове поставьте ударение и подчеркните
орфограмму (один человек работает у доски)
- в корзину
- Произносим –
кАрзина, а пишем
кОрзина. Написание
слова надо запомнить!
Дети составляют
предложения
Орфографическа
я работа.
Развитие речи
8.Отрабо
тка
полученн
ых
знаний
Посмотрите на экран. На какие группы можно
разбить слова?
Запишите слова в два столбика:
1- родственные слова
2- формы слова
Зуб, зубной, зубы, зубчик, у зуба,
зубом, зубастый.
- Добавьте по одному своему слову в каждый
столбик. Во всех словах выделите корень. В
формах слов выделите окончание.
- Слова можно
разделить на
родственные слова и
формы одного и того
же слова
Два ученика работают
у доски. выписывают
каждый свою группу
Анализ слов.
Работа у доски.
Применение
своих знаний
расширение
словарного
запаса
9.Домаш
нее
задание
Упражнение № 3.
-Прочитайте задание. Поднимите руку те,
кому понятно как выполнять .
Дети читают задание,
анализируют, подают
сигнал
Анализ задания
10. Итог
урока.
Рефлекси
я.
Какую цель мы ставили на урок. Мы достигли
её?
Закончите фразу:
- Я сегодня узнал…
- Я на уроке научился ….
- Мне эти знания пригодятся…
-Я ещё хочу узнать …
Дети продолжают
фразы
Обеспечивает
положительную
реакцию
обучающихся на
урок русского
языка.
Оценивание
учащимися
своей работы на
уроке, класса
7. Образец оформления записи в тетради ученика.
8. Список использованной при подготовке конспекта литературы
1. Русский язык: 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник / С.В. Иванов, А.О.
Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.; под ред. С.В. Иванова. — 8-е изд.,
стереотип. — М.: Вентана-Граф, 2020. — 192 с.
2.
Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам / С.В. Иванов, М.И.
Кузнецова. — 4-е изд., стереотип. — М.: Вентана-Граф, 2018. — 512 с.
3. Русский язык: 1–4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.
Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. — М.: Вентана-Граф;
Российский учебник, 2018. — 384 с.
9. Презентация к уроку
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: