Готовимся к ЕГЭ по русскому языку "Информационный анализ текста Задания №1-№3"

Лидия Николаевна Белая

ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. Информационный анализ текста.

Задания №1-№3.

1. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Геродота, уроженца греческого города Геликарнаса, вполне обоснованно

считают «отцом истории», впервые так его назвал знаменитый римский

оратор Цицерона. (2)Перу Геродота принадлежит древнейшее из дошедших

до нас сочинение – «История». (3)Научный труд античного историка состоит

из девяти книг и, помимо сведений о греко-персидских войнах и других

исторических событиях, содержит много информации по географии и

этнографии, о быте и нравах многих народов, в том числе (…), которые жили

на территории Украины и России.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Геродот, которого Цицерон назвал «отцом истории», родился в городе

Геликарнасе и написал книгу по истории.

2) «Отец истории», как называл Геродота Цицерон, написал научный труд

«История», который состоит из девяти книг и содержит информацию не

только о войнах, но и по географии, этнографии, о быте и нравах многих

народов.

3) Древнейшее сочинение «История» о войнах, быте и нравах народов

написал Геродот, или «отец истории», как его назвал Цицерон.

4) Цицерон, «отец истории», написал древнейшее дошедшее до нас

сочинение «История», где описаны многие народы, их быт, география,

этнография.

5) Геродот известен тем, что написал древнейшее сочинение, которое дошло

до наших дней благодаря Цицерону, римскому оратору.

Ответ: _________________________.

2.Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите

это местоимение.

Ответ: _________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ТРУД в предложении (3). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ТРУД, -а, мужской род

1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с

помощью орудий производства материальных и духовных ценностей.

Умственный труд. Физический труд. Научная организация труда.

2) Работа, занятие. Тяжёлый труд. Дневные труды. Заплатить за труды.

3) Усилие, направленное к достижению чего-нибудь. Взять на себя труд

сделать что-н. Не дал себе труда подумать (не захотел подумать).

Лидия Николаевна Белая

4) Результат деятельности, работы, произведение. Труд всей жизни. Научный

труд. Список печатных трудов.

5) Привитие умения и навыков в какой-нибудь профессиональной,

хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки

труда. Преподаватель по труду.

Ответ: _________________________.

2. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Всенародным торжеством праздник Последнего звонка стал не так давно

– примерно в 1970-е годы, (…) впервые его провели гораздо раньше, ещё в

1940- х годах. (2) Инициатором выступил заслуженный советский педагог

Фёдор Брюховецкий, который большое внимание уделял именно воспитанию

во время учёбы. (3) Он является родоначальником многих школьных

обычаев, призванных сплотить детей в коллектив, – кстати, Днем знаний мы

тоже обязаны этому выдающемуся учителю.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Фёдор Брюховеций, заслуженный педагог, уделявший особое внимание

воспитанию, выступил инициатором проведения праздников Последнего

звонка и Дня знаний.

2) Впервые празднование Последнего звонка прошло в 1940-е годы, но

приобрело венародное значние лишь спустя тридцать лет.

3) Родоначальник и идейный вдохновитель праздников Последнего звонка,

выпускного вечера и Дня знаний – Фёдор Брюховецкий.

4) Заслуженный педагог Фёдор Брюховецкий стал инициатором проведения

праздников Последнего звонка и Дня знаний, учитель уделял особое

внимание воспитанию в процессе обучения.

5) Последний звонок – всенародный праздник с 1970-х годов, проводится с

целью сплотить детей в коллектив, так же, как и День знаний.

Ответ: _________________________.

2.Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен

стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите

этот союз.

Ответ: _________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ПРОВЕСТИ в предложении (1). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ПРОВЕСТИ

, глаг.

1. Ведя, помочь или заставить пройти. Провести под уздцы лошадь. Провести

старушку через дорогу.

2. Переместить что-л. по какой-л. поверхности. Провести смычком по

струнам. Провести ладонью по лицу.

Лидия Николаевна Белая

3. Прочертить, обозначить. Провести прямую. Провести границу. Провести

межу.

4. Проложить, протянуть в определенном направлении, соорудить, построить

что-л. имеющее протяженность. Провести телефон. Провести канал.

5. Предложить, выдвинуть. Добиться принятия, утверждения чего-л.

Провести предложение. Провести интересную мысль в статье.

6. Записать, оформить. Провести счета по кассовой книге.

7. Осуществить, произвести что-л. Провести уборку урожая. Провести

репетицию.

8. Пробыть, прожить какое-л. время где-л. или каким-л. образом. Провести

лето на юге. Весело провести праздники.

9. Разг. Обмануть, перехитрить, одурачить. Провести простачка.

Ответ: _________________________.

3. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Всем известна фраза: «В здоровом теле здоровый дух», но на самом деле

ход мыслей древнеримского поэта Ювенала был немного другим, он писал:

«Надо молить богов, чтоб дух здоровый (в смысле разумный, сознательный,

осознанный) был в теле здоровом». (2) Вслед за Ювеналом эту фразу

повторили английский философ Джон Локк и французский писатель Жан

Жак Руссо. (3) Все (…) авторы исходили из того, что наличие здорового тела

отнюдь не гарантирует наличие здорового духа, напротив, имели в виду, что

человеку следует стремиться к гармоничному развитию, хотя в реальности

это встречается довольно редко.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Фраза «В здоровом теле здоровый дух» на самом деле вырвана из

контекста, её следует понимать не так, как мы привыкли.

2) Высказывание Ювенала о здоровом теле и духе было повторено затем

Локком и Руссо, все они имели в виду стремление человека жить в гармонии

души и тела, что большая редкость.

3) Джон Локк и Жан Жак Руссо значительно расширили смысл фразы

Ювенала и полагали, что человек прежде всего должен крепить свой дух, а

затем и тело станет здоровым.

4) Смысл фразы Ювенала не в том, что нужно крепить в первую очередь

тело, а в том, что человек должен стремиться к гармонии здорового духа в

здоровом теле, так же считали Джон Локк и Жан Жак Руссо, однако в

реальности такие случаи редки.

5) «В здоровом теле здоровый дух», – эту фразу Ювенала на самом деле

следует понимать совсем не так, ход мыслей древнеримского поэта был

совершенно иным.

Ответ: _____________________.

Лидия Николаевна Белая

2.Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите

это местоимение.

Ответ: _____________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ДУХ в предложении (1). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ДУХ, муж. род

1. Психические способности, ум. У него не тело болит, а дух. Дух художника

погружён в образы.

2. Бодрость, моральная сила, готовность к действию. Дух войска. Подъем

духа. Собраться с духом. Пасть духом.

3. В религиозных, мифологических и теософских представлениях –

бесплотное сверхъестественное существо. Спириты вызывали дух

Наполеона. Злой дух (дьявол).

4. В идеалистической философии – основная сущность, нематериальное

начало явлений. Абсолютный дух. Диалектическое развитие духа.

5. Сущность, истинный смысл (книж. устар.). По духу закона.

6. Склонность к чему-нибудь, какое-нибудь начало, определяющее образ

мыслей, поведение, настроение. В нем сидит дух противоречия.

7. Типичные, характерные свойства, отличительные особенности кого-

чегонибудь. «Дух века вот куда зашел!» Пушкин. В духе времени. В моем

духе.

8. Дыхание (разг.). Дух замер. У меня дух захватило. Перевести дух.

9. (с определениями: теплый, холодный и т.п.). Воздух (прост.). Из

отдушины идет теплый дух.

Ответ: ___________________________.

4. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Летучие мыши уникальны тем, что спят вниз головой, никто из

представителей животного мира так не отдыхает. (2)Дело в том, что такое

положение даёт возможность рукокрылым отдохнуть и расслабить мышцы,

участвующие в полёте. (3) (…), это позволяет экономить энергию во время

взлёта: животное просто отпускает когти, которыми оно держалось, падает

вниз и в манёвре взлетает; нижние конечности летучей мыши не

приспособлены для разбега и толчка.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Летучие мыши спят вниз головой, в этом их уникальность, такое

положение обосновано: они максимально расслабляют мышцы, необходимые

им для полёта, нижние конечности не приспособлены для разбега и толчка.

2) Нижние конечности летучих мышей не приспособлены для разбега, они

очень слабо развиты, в отличие от лап птиц, например, коршуна или воробья.

Лидия Николаевна Белая

3) Летучие мыши – необыкновенные животные, они спят вниз головой, что

отличает их от остальных животных и птиц.

4) Летучие мыши спят вниз головой, потому что это помогает им сэкономить

энергию и расслабить мышцы, участвующие в полёте.

5) Уникальность летучих мышей состоит в том, что они спят вниз головой,

это помогает им отдохнуть и расслабить мышцы, участвующие в полёте, а

вот нижние конечности для разбега и толчка не приспособлены.

Ответ: __________________________.

2.Самостоятельно подберите вводную конструкцию, которая должна

стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите

эту конструкцию.

Ответ: __________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово МИР в предложении (1). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

МИР, -ы, муж. род

1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве;

Вселенная. Происхождение мира.

2. Отдельная часть Вселенной; планета. Звезды, даже самые маленькие, – всё

это миры!

3. Земной шар, Земля со всем существующим на ней. Мир следит за

событиями. Объездить половину мира.

4. Человеческое общество, объединённое определенным общественным

строем, культурными и социально-историческими признаками. Античный

мир. Капиталистический мир. Социалистический мир.

5. Какая-либо сфера жизни или область явлений в природе. Неорганический

мир. Животный мир. Растительный мир.

6. Какая-либо область, сфера деятельности людей. Официально-

дипломатический мир. Научный мир.

7. Сельская община, а также члены этой общины. Как на миру решили! Как

же ты, Иван, не сказал при мире прошлое воскресенье, что тебе нужна изба?

8. Устар. Земная жизнь в противоположность неземной, потусторонней

(согласно религиозным, идеалистическим представлениям). Жить в миру.

Ответ: __________________________

5. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Хохлома – старинный русский народный промысел, родившийся в XVII

веке в Хохломской волости Семёновского уезда Нижегородской губернии и

представляющий собой декоративную роспись деревянной посуды,

шкатулок, мебели. (2) Роспись выглядит ярко, тёмный фон: для создания

рисунка используются такие цвета, как красный, жёлтый, оранжевый,

зелёный, а также обязательно золотой. (3) После распада СССР хохломская

роспись переживает трудные времена – сокращение числа мастеров (если в

Лидия Николаевна Белая

советский период промыслом было занято 2,5 тысячи человек, то к 2008 году

1,5 тысячи, а сейчас менее тысячи), однако и в настоящее время работают

фабрики, выпускающие изделия с хохломской росписью.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Хохлома – это русский народный промысел, возникший в XVII веке в

Нижегородской губернии, сохранившийся до нашего времени и

представляющий собой декоративную роспись деревянных изделий,

выполненную красными, жёлтыми, золотистыми и другими тонами по

тёмному фону, промысел существует до сих пор, хотя ему и пришлось

пережить трудные времена.

2) Старинный русский народный промысел Хохлома представляет собой

декоративную роспись деревянной посуды, шкатулок, мебели с помощью

ярких красок на чёрном фоне; промысел появился в XVII веке и существует

до сих пор в Хохломской волости Семёновского уезда Нижегородской

губернии, хотя число хохломских мастеров в наше время сократилось.

3) Русский народный промысел, родившийся в XVII веке в Хохломской

волости Семёновского уезда Нижегородской губернии, представляет собой

декоративную роспись деревянной посуды, шкатулок, мебели с помощью

красного, жёлтого, золотого и некоторых других цветов; после распада СССР

количество мастеров хохломской росписи уменьшилось, но производство

сохраняется.

4) Изделия с хохломской росписью, изготовляемые на Руси с XVII века,

выглядят ярко: для создания рисунка используются такие цвета, как красный,

жёлтый, оранжевый, зелёный, золотой; традиционные элементы Хохломы –

ягоды рябины и земляники, цветы и ветки, а также птицы, рыбы и звери.

5) Хохломская роспись, родившаяся в XVII веке и существующая в наше

время, после распада СССР пережила трудные времена – сокращение число

мастеров (если в советский период промыслом было занято тысячи человек,

то к году тысячи, а сейчас меньше тысячи), однако и в настоящее время

работают фабрики, выпускающие изделия с хохломской росписью.

Ответ: __________________________.

2.Самостоятельно подберите производный предлог, который должен

стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите

этот предлог.

Ответ: __________________________.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова ТЁМНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во

втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому

значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ТЁМНЫЙ, -ая, -ое.

1) Плохо освещённый. Тёмная лестница. Тёмная дорога.

2) Тусклый. Тёмное зеркало.

Лидия Николаевна Белая

3) Чёрный или близкий по цвету к чёрному. Тёмный костюм. Тёмные волосы.

4) Безрадостный. Тёмная полоса жизни.

5) Несущий вред, злой. Тёмные силы.

6) Вызывающий подозрение, сомнение. Тёмная личность. Дело тёмное.

7) Невежественный, отсталый. Тёмные люди. Тёмный ты человек!

Ответ: __________________________.

6. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

1)Ощущение счастья, которое испытывает человек, наблюдая за щенками,

играющими друг с другом, является подлинным. (2)Исследования показали,

(…) время, проводимое с собаками, особенно в стрессовых ситуациях,

помогает ослабить напряжение. (3)Также при взаимодействии с собаками у

людей может нормализоваться артериальное давление, так как эти животные

любят ходить на прогулки, а это способствует улучшению здоровья.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Наблюдения за собаками помогают стабилизировать артериальное

давление, и это даёт ощущение счастья.

2) Время, которое человек проводит с собаками, не считается потраченным

впустую, так как оно способствует улучшению здоровья.

3) Наблюдение за игрой щенят и общение с собаками помогают человеку

ощутить счастье, ослабить напряжение при стрессе и нормализовать

артериальное давление.

4) В стрессовых ситуациях врачи рекомендуют людям общаться с собаками

или наблюдать за игрой щенков.

5) Общение с собаками и наблюдение за игрой щенков благоприятно

сказывается на самочувствии человека: нормализуется артериальное

давление, ослабляется напряжение в стрессовых ситуациях.

Ответ: __________________________.

2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен

стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите

этот союз.

Ответ: __________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ПОКАЗАТЬ в предложении (2). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ПОКАЗАТЬ, -ажу, -ажешь; -азанный; глагол, сов. вид

1) Дать возможность увидеть кого-нибудь, убедиться в чем-нибудь,

научиться чему-нибудь. Показать книгу. Показать, как писать буквы.

2) Обратить чье-нибудь внимание на кого-то или что-то. Показать пальцем на

дорогу.

Лидия Николаевна Белая

3) Дать увидеть с целью просмотра, обозрения, ознакомления,

удостоверения. Показать спектакль, фильм. Показать больного врачу (для

осмотра, обследования). Показать паспорт.

4) Обнаружить, проявить. Показать прекрасные знания. Показать себя

хорошим работником.

5) Дать показание. Свидетели показали, что ночью обвиняемый был дома.

6) Об измерительных приборах: обнаружить, отметить. Часы показали два

часа ночи. Счетчик показал перерасход электроэнергии.

7) Проучить кого-нибудь, дать понять, почувствовать кому-нибудь что-

нибудь (разг.). Я ему покажу! (угроза).

8) Рекомендуется, полезен. Больному показан покой. Препарат показан при

гипертонии.

Ответ: __________________________.

7. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Альтруистическое поведение отнюдь не является привилегией человека,

оно присуще по крайней мере одному из его ближайших родственников —

карликовым шимпанзе бонобо. (2) Такой вывод сделали американские

учёные, проведя серию экспериментов. (3) В комнату с едой пустили

голодную обезьяну, а её сородич в это время находился в соседнем

помещении, отделённом от «столовой» дверью с задвижкой. (4) Бонобо

предоставили выбор: пообедать в одиночку либо, открыв дверь, впустить

соседа и поделиться едой. (5) в испытании участвовали несколько приматов,

результат эксперимента неизменно был одинаков. (6) Ни одно подопытное

животное не пыталось съесть лакомство тайком, не поделившись с

«ближним», как это порой себе позволяют некоторые представители

человечества.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Американские учёные провели эксперименты с карликовыми шимпанзе,

чтобы сравнить их поведение с поведением людей.

2) По наблюдениям американских учёных, шимпанзе бонобо, как и люди,

заботятся друг о друге.

3) После серии экспериментов учёные США установили, что не только люди,

но и их ближайшие родственники шимпанзе бонобо способны поделиться

едой с сородичами и всегда делают это.

4) Ещё одним доказательством родства человека и животного стали

эксперименты американских учёных с обезьянами.

5) Как утверждают американские учёные, шимпанзе бонобо присуще, как и

людям, альтруистическое поведение: они готовы разделить еду с «ближним».

Ответ: __________________________.

2.Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен

стоять на месте пропуска во пятом (5) предложении текста. Запишите

этот союз.

Лидия Николаевна Белая

Ответ: __________________________.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова ПОЗВОЛИТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено

в шестом (6) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую

этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПОЗВОЛИТЬ, -лю, -лишь; -ленный; сов.в.

1) что или с неопр. То же, что разрешить (в 1 знач.). Позволить закурить.

Позволить себе удовольствие (доставить себе удовольствие). Думает, что ему

все позволено (нет запретов, все можно; неодобр.).

2) (1 и 2 л. не употр.), что или с неопр. Дать возможность, допустить.

Обстоятельства не позволили уехать.

3) позволь(те). Употр. Как вводн. сл. со знач. возражения, несогласия или

припоминания. Позволь: что такое ты говоришь? Позвольте, позвольте, я где-

то вас встречал.

4) позволь(те). То же, что разреши(те) (см. разрешить в 4 и 5 знач.).

Позвольте ваш билет! Вы загородили вход, позвольте!

Ответ: __________________________.

8. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Сказка Петра Ершова «Конёк-горбунок» о приключениях Ивана-дурака

навеяна сибирскими сказаниями: отец автора часто менял место службы, и

маленький Петруша, путешествуя по Сибири, на всю жизнь запомнил ямские

станции и бесконечные рассказы. (2)«Конек-Горбунок» только при жизни

автора выдержал семь публикаций, а за годы существования сказки – более

ста семидесяти. (3) Ершов написал драму «Фома-кузнец», пьесу «Суворов и

станционный смотритель», романтическую поэму «Сузге. Сибирское

предание», есть даже либретто к опере «Страшный меч», (...) ничего столь

громкого, как студенческий «Конек».

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Пётр Ершов написал немало произведений, но самым популярным

является сказка «Конёк-горбунок», написанная им в студенческие годы.

2) Сказка «Конёк-горбунок» – одно из самых популярных произведений

Петра Ершова, выдержавшее немало публикаций – навеяна сибирскими

сказаниями.

3) Пётр Ершов, будучи студентом, написал сказку «Конёк-горбунок», в её

основу легли сибирские сказания; несмотря на другие произведения автора,

именно она прославила его имя и выдержала немало публикаций.

4) «Конёк-горбунок» – сказка Петра Ершова, самое популярное произведение

автора, однако его знают по всему миру и как создателя поэм, пьес и даже

либретто.

5) Пётр Ершов написал сказку «Конёк-горбунок» в девятнадцать лет, и

несмотря на другие произведения, созданные им, именно приключения

Ивана-дурака стали популярны во всём мире.

Лидия Николаевна Белая

Ответ: __________________________.

2.Самостоятельно подберите противительный союз, который должен

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите

этот союз.

Ответ: __________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ВЫДЕРЖАТЬ в предложении (2). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ВЫ

ДЕРЖАТЬ, глагол

1. что. Держа на себе какую-нибудь тяжесть, устоять, не поддаться.

Выдержать гирю. Лед может выдержать немало тяжестей. Руки не выдержат.

2. перен., что. Подвергаясь чему-нибудь, устоять, вытерпеть, вынести

испытание. Выдержать осаду. Выдержать бурю. Выдержать пытку.

3. что. Подвергаясь чему-нибудь (испытанию, проверке), оказаться годным,

удовлетворяющим какому-нибудь требованию. Выдержать экзамен. Новая

машина выдержала испытание.

4. Проявить выдержку, вытерпеть, сдержаться. Не выдержал и заплакал.

5. кого-что. Заставить остаться; продержать где-нибудь. Выдержать

когонибудь целый день под арестом.

6. кого-что. Выдрессировать, воспитать для какой-нибудь цели (животное;

спец.). Выдержать собаку.

Ответ: __________________________.

9. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Эффект микролинзирования состоит в следующем. (2)Если две звезды

выстраиваются примерно на одной линии, то земной наблюдатель увидит

возрастание блеска более далёкой звезды, так как более близкая работает как

гравитационная линза, собирая её свет. (3)Поэтому у близкой звезды есть

планета, то мы увидим дополнительный рост блеска, ибо планета также

сработает как маленькая линзочка. (4)По параметрам изменения блеска

далёкой звезды можно восстановить массу линз, в том числе и планеты.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Эффект микролинзирования заключается в том, что две звезды

выстраиваются на одной линии и более близкая работает как гравитационная

линза, собирая свет более далёкой звезды.

2) Земной наблюдатель может заметить эффект микролинзирования только у

двух звёзд, выстроившихся на одной линии и имеющих планеты.

3) Когда две звезды выстраиваются примерно на одной линии, можно

наблюдать эффект микролинзирования: виден рост блеска далёкой звезды,

так как ближайшая работает как гравитационная линза.

4) Дополнительный эффект микролинзирования можно наблюдать, если у

ближайшей звезды есть планета, работающая как гравитационная линза.

Лидия Николаевна Белая

5) Эффект микролинзирования позволяет восстановить массу

гравитационной линзы, если у близкой звезды есть планета.

Ответ: _____________________.

2.Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен

стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите

этот союз.

Ответ: _____________________.

3.Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова ЗВЕЗДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в

третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую

этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗВЕЗДА, -ы, мн.ч. звёзды, звёзд, -ам, ж.р.

1. Небесное тело (раскалённый газовый шар), ночью видимое как светящаяся

точка. Зажглись звёзды. Небо в звёздах. Полярная з.

2. О деятеле науки, искусства, о спортсмене: знаменитость. З. экрана.

3. Фигура, а также предмет с треугольными выступами по окружности.

Пятиконечная з. Кремлёвские з.

4. Животное. Морская з.

5. В армиях некоторых стран: офицерский знак различия в виде

пятиконечной звезды на погонах. Генеральские звёзды.

Ответ: _____________________.

10. Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1) Как известно, вдохновение очень капризно, «приручить» или «призвать»

его невозможно, поэтому гениальным личностям в период творчества

приходится прибегать к необычным действиям. (2) (...), немецкий

композитор Рихард Вагнер полагался в этом смысле на своего спаниеля

Пепса, который руководил им в период создания эпической оперы

«Тангейзер» о борьбе между священной и мирской любовью. (3)У собаки

был свой собственный стол возле фортепиано Вагнера, и когда у

композитора возникали трудности с сочинением отрывка, он ориентировался

на указания своего пса: Пепс начинал сходить с ума, когда что-то не

нравилось его слуху, и Вагнер переделывал оперу так, чтобы угодить

любимцу.

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Вдохновение не приходит само, но его можно «призвать» или хитростью

искусственно вызвать при помощи дрессированной собаки.

2) Так как вдохновение – вещь капризная, творческие личности прибегают к

хитрости: Вагнер, создавая оперу, наблюдал за поведением своего спаниеля

Пепса и старался угодить питомцу.

3) Поскольку вдохновение невозможно «призвать», композитор Вагнер

полагался на поведение своего пса Пепса, у которого был свой стол рядом с

фортепиано; собака «указывала» творцу на недостатки.

Лидия Николаевна Белая

4) Многие творческие личности специально заводили домашних питомцев,

чтобы наблюдать за их поведением и таким образом черпать вдохновение

для создания шедевров. 5) Русский спаниель Пепс, живший у композитора

Вагнера, начинал сходить с ума, когда ему не нравилось звучание оперы, так

хозяин понимал, что нужно переделывать отрывок.

Ответ: __________________________.

2.Самостоятельно подберите вводное слово, который должно стоять на

месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это слово.

Ответ: __________________________.

3.Ознакомьтесь со словарной статьей и определите, в каком значении

употреблено слово ПЕРИОД в предложении (1). Выпишите цифру,

соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной

статьи.

ПЕРИ

ОД, -а, м.

1. Промежуток времени в развитии чего-л., характеризующийся теми или

иными признаками, особенностями. Зимний период. Инкубационный период.

Переходный период. Период цветения. Период строительства социализма.

Послевоенный период.

2. Промежуток времени, в течение которого заканчивается какой-л.

повторяющийся процесс. Период колебания.

3. Промежуток времени, в течение которого образовались горные породы

определенной геологической системы отложений; часть эры, делящаяся в

свою очередь на эпохи. Каменноугольный период палеозойской эры.

4. Группа повторяющихся цифр в бесконечной десятичной дроби.

5. Сложное синтаксическое целое, состоящее из одного сложного

предложения или из соединения нескольких предложений, части которого

связаны между собой грамматически, лексически и интонационно.

Ответ: __________________________.

Лидия Николаевна Белая

КЛЮЧИ. ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. Информационный анализ текста.

Задания №1-№3.

№п/п

№1

№2

тех

но/однако

эти

кроме того

несмотря на

невзирая на

№3

№п/п

№1

№2

что

хотя

но/однако

если

например так

№3

Лидия Николаевна Белая

БЛАНК ОТВЕТОВ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА _______________ _________________

КЛАСС____________________ДАТА_______________________

№ЗАДАНИЯ

№1

№2

№3

№ЗАДАНИЯ

№1

№2

№3

Количество баллов_________________________

Оценка ___________________________________

БЛАНК ОТВЕТОВ

ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА _______________ _________________

КЛАСС____________________ДАТА_______________________

№ЗАДАНИЯ

№1

№2

№3

№ЗАДАНИЯ

№1

№2

№3

Количество баллов_________________________

Лидия Николаевна Белая

Оценка ___________________________________

Скачать материал

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку "Информационный анализ текста Задания №1-№3"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы