Ученики на Учителя.com


Памятка для учащихся "Написание сочинения-рассуждения 9.2 ОГЭ по русскому языку"

Написание сочинения-рассуждения 9.2 ОГЭ по русскому языку. Памятка для учащихся.
В задании 9.2. предлагается написать сочинение на основе прочитанного текста.
Формулировка задания:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма,
пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не
только она, но и её душа…»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:
1. Вступление. Тезис.
2. Аргумент – пример-иллюстрация из теста 1 + комментарий.
3. Аргумент – пример-иллюстрация из текста 2 + комментарий.
4. Заключение (по тезису).
ТЕЗИС - утверждение. Спорное суждение. Одно-два предложения. Мысль, требующая
доказательства: «На мой взгляд, написать сочинение-рассуждение 9.2 очень легко», - это тезис,
который, безусловно, требует доказательства.
Как сформулировать тезис для сочинения 9.2? Отталкиваемся от задания: Объясните, как Вы
понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули
из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…». При написании вступления
можно использовать следующие речевые клише:
• Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
• Текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
• Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте,
заключается в том, что …
• Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...
• По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем: …
• В этом отрывке автор говорит о том, что…
• Смысл данного отрывка я понимаю так: …
• В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению,
мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда
выделяются запятыми.
А теперь рассмотрим разные варианты вступлений:
Пример тезиса: На мой взгляд, для Анны Федотовны фронтовые письма были больше, чем просто
письмами, они были единственной памятью о сыне, не вернувшемся с войны, поэтому её душа опустела
с их утратой.
АРГУМЕНТ - довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 15.2.
должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ - пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом
доказательной части любого сочинения-рассуждения.
Примеры-иллюстрации – это отрывки текста, которые нужно объяснить и интерпретировать.
Пример аргументов и комментариев к ним:
Аргумент 1: В предложении № 17 автор называет письма "бесценными".
Комментарий: Данный эпитет употребляется вместе со словом "листочками", имеющим
уменьшительно-ласкательный суффикс. Такое контрастное сочетание двух слов позволяет нам
понять важность этих самых "листочков" для пожилой женщины.
Аргумент 2: В предложении 53 душа старушки сравнивается со шкатулкой.
Комментарий: В шкатулках люди обычно хранят самое ценное: драгоценности, деньги. Но для
героини важней были ценности не материальные, а духовные. Она хранила в шкатулке письма, словно в
своей душе ("Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души").
С помощью данной метафоры автор показывает всю значимость, которую имели письма для
старушки.
Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так
же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных
слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень
длинное). 3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно
использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною
текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ - вывод по тезису, умозаключение. Должно соотноситься с утверждением,
высказанным в начале. Легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций: Подводя итог
всему вышесказанному, ..., Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что ..., Таким
образом, можно сделать вывод, что... и т.д.
Пример заключения: Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что фронтовые
письма были для Анны Федотовны настоящим сокровищем, они представляли для нее большую
духовную ценность, поэтому, лишившись их, пожилая женщина словно лишилась части своей души.
Как найти аргументы в тексте? Поскольку собственных аргументов здесь выдумывать не нужно, все,
что Вам требуется, - проанализировать текст, при необходимости внимательно его перечитав, и найти
ключевые слова, предложения, мысли, высказанные автором текста с целью сделать свои слова более
убедительными. Аргументы - это авторские доказательства. А затем использовать шаблонную
конструкцию для оформления своего аргумента: Во-первых, в предложении № ... говорится о ...
(употребляется ..., используется такое средство как ...). Это свидетельствует о том, что ..., (это
позволяет судить о том, что ..., это говорит о том, что ...).
Пример сочинения-рассуждения к заданию 15.2 по тексту Б.Л. Васильева "Письмо от сына".
Финальные строки текста имеют переносное значение. Я понимаю их так: человека можно лишить
смысла жизни, если бездушно украсть у него самое священное и дорогое. Попробую доказать
справедливость своего суждения.
Во время войны Анна Федотовна потеряла своего единственного сына. От горя и слез, нервного
переутомления и тяжести пережитого женщина ослепла. На память о сыне у неё осталось единственное
письмо, полученное с фронта. Анна Федотовна очень дорожила этим письмом, что подтверждает
предложение № 14. Каждый вечер перед сном она брала его в руки и вспоминала навечно
запечатлённые в сердце строки. Для неё это было настоящее вечернее «священнодействие», которое
придавало ей силы и поддерживало в ней жизнь.
Но однажды Анна Федотовна столкнулась с неосознанной детской жестокостью и
равнодушием. Это доказывают предложения № 24 и 27. Старательные пионеры пришли к ней в дом и,
воспользовавшись доверием хозяйки, украли ее реликвию. То, что было смыслом и содержанием жизни
старой женщины, оказалось для них обычным музейным экспонатом. Анна Федотовна потеряла не
только память о сыне, но и смысл жизни. Но есть ещё одна причина, по которой душа героини ослепла
и оглохла. Женщина, пережившая войну и смерть сына, не смогла пережить и жестокость нашего
времени - непонимание, цинизм и равнодушие к чужому горю и памяти.
Таким образом, героиня текста ослепла дважды: в первый раз - потеряв сына, а во второй раз –
потеряв смысл жизни и веру в людей.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: