Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Правописание гласных и согласных в корне слова" 4 класс

Урок русского языка в 4 классе
Учитель: Каргина Светлана Вадимовна,
учитель начальных классов
МБОУ « Лукновская сош»
Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова
Цель: развивать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и
глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным
признакам; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание
качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие слова вы подобрали к схемам? (Разбор любых четырёх слов по составу на
доске.)
III. Актуализация знаний
— Запишите словосочетания и предложения. Подчеркните в корнях буквы безударных
гласных и парных согласных.
1) Ходить гоголем, ходячий больной, дать задний ход, ходить ходуном, ходить на
ходулях, ход конём, запасный выход, выходцы из России.
2) К нему в гости я больше не ходок.
3) Ходовой товар легко продать.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова.
поздний опоздать поездка
солнце зелёный вылез
честный бежать пробежка
— По какому принципу их разделили на три группы? (Слова с непроизносимыми
согласными в корне, слова с проверяемыми безударными гласными в корне, слова с
парными согласными в корне.)
— Найдите среди слов однокоренные слова.
— Назовите сначала проверочное слово, затем проверяемое для непроизносимого
согласного звука. (Опоздать — поздний.)
— Назовите сначала проверочное слово, затем проверяемое для парного согласного
звука. (Бежать — пробежка.)
— Назовите сначала проверочное слово, затем проверяемое для безударного гласного
звука. (Поздний — опоздать, пробежка — бежать.)
— Что вы заметили? Как пишутся гласные и согласные звуки в корнях слов? (Они
пишутся одинаково в проверяемых и проверочных словах.)
— Что объединяет все слова? (Это слова с корневыми орфограммами)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить орфограммы корня, способы проверки слов
с орфограммами в корне.)
V. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 89 (с. 56-57). (Коллективная работа со схемой.)
— Назовите корневые орфограммы.
— Какие действия надо выполнить, чтобы правильно написать корневые орфограммы?
— Когда гласный звук в корне нуждается в проверке?
— Когда согласный звук в корне нуждается в проверке?
— В чём сходство и различие в подборе проверочных слов для гласных и согласных
звуков в корне? (Для проверки надо подобрать такое слово, чтобы звук стоял в сильной
позиции. Для гласных надо подобрать слово, где этот звук будет ударным, для согласных
— где этот звук будет стоять перед гласным.)
— Выполните письменное задание к упражнению. (Коллективная проверка, самооценка.)
Упр. 90 (с. 57). — Прочитайте.
— Назовите слова с пропущенными буквами, подберите проверочные слова.
— Какие слова произносятся одинаково, но пишутся по-разному и имеют разный смысл?
(Спишите — спешите, отварите — отворите, слизал — слезал.)
— Какой вывод вы можете сделать? (Одна буква в слове может изменить значение,
поэтому надо писать слова с безударными гласными грамотно.)
— Назовите слово с непроверяемым безударным гласным. (Железо.)
— Запишите это слово в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Найдите значение слова железо в толковом словаре.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка, самооценка.)
— Разберите по составу слово железным.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 91 (с. 57).
— Прочитайте выразительно отрывок из произведения К.Г. Паустовского.
— Какие картины природы рисует автор? — Какое предложение проиллюстрировал
художник? — Какие орфограммы корня вам здесь встретились? — Назовите слово с
безударным гласным и проверочное слово. — Назовите слово с парным согласным и
проверочное слово. — Назовите слово с непроизносимым согласным и проверочное
слово. — Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, самооценка.)
Упр. 92 (с. 58). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)
— Чем интересно стихотворение Я. Козловского? (Оно построено на игре слов. Слово
такса повторяется, но имеет разное значение.)
— Как называются выделенные слова? (Омонимы.)
— Прочитайте словарную статью из словаря омонимов нас. 156.
— Выполните звуко-буквенный разбор слова такси. (Один ученик работает у доски.)
VIII. Рефлексия Запись под диктовку
Белка в лодке
Раннее весеннее утро. Узкая длинная лодка двигалась через залитые речной водой
местные луга. Рыбак готовился ставить сеть на леща. Он медленно подъехал к кустам
лозняка. На одном из кустов в редких ветвях рыбак разглядел странный рыжий грибок.
Вдруг этот удивительный гриб взлетел и прыгнул прямо в рыбачью лодку.
Дивным грибком оказалась мокрая озябшая белочка. Рыбак довёз рыжую
пассажирку до берега. Зверёк выпрыгнул на сушу и убежал в лесную чащу.
По В. Бианки
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Из каких значимых частей состоят слова? — Какие орфограммы могут быть в корнях
слов? Как их найти? — Как проверить слово с орфограммой в корне? — Чем сходны
между собой три правила правописания гласных и согласных в корнях слов? Чем они
отличаются?
Домашнее задание
Упр. 93 (с. 58): программный уровень - подобрать проверочные слова, подчеркнуть
орфограммы; уровень повышенной сложности — написать к каждому слову однокоренное
слово, от которого оно образовалось.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: