Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Имя существительное. Повторение изученного в 5 класс"

МОУ-СОШ п.им.Тельмана Марксовского района Саратовской области
Конспект урока
русского языка в 6 классе
«Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»
учителя русского языка
и литературы
Косыревой Е.Н.
2020 год
Тема урока: Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе
Дата проведения: 10 декабря 2020 г.
Тип урока: урок повторения.
Методы и приёмы обучения: частично-поисковый, словесный самоконтроль, наглядно-вербальный.
Оборудование и материалы: интерактивная доска, ноутбук, раздаточный материал
Цели урока:
Систематизировать знания обучающихся об имени существительном;
Повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных.
Развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
Формировать способность практического применения теории
Воспитать ответственность, самостоятельность, аккуратность при оформлении заданий.
Задачи:
образовательные: обобщить полученные знания об имени существительном;
развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, развивать устную речь;
воспитательные: воспитывать умение слушать другого, уважение к мнению одноклассников, самостоятельность.
Планируемые результаты:
предметные: 1.знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имён существительных;
2.умение находить существительные в тексте, разбирать их.
метапредметные:
- регулятивные: ставить цели и планировать пути их достижения с помощью учителя, находить и исправлять ошибки с помощью учителя и
самостоятельно;
- коммуникативные: слушать собеседника, аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;
- познавательные: анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы),понимать информацию;
- личностные: самоопределение, осознание ответственности за общее дело.
личностные: проявлять познавательный интерес к предмету, давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, грамотно
излагать свои мысли в устной и письменной речи.
План урока:
1. 1Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
1.2.Актуализация знаний
1.3. Постановка учебной задачи.
2. Фаза урока «Осмысление»
2.1. Закрепление опорных знаний
Физкультминутка
3. Закрепление полученных знаний.
4. Домашнее задание
5. Рефлексия
6. Итог урока.
Технологическая карта урока в 6 классе «Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе»
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Принципы системно-
деятельностного подхода,
формируемые УУД.
1. 1.
Организационный
момент, мотивация к
учебной деятельности
Приветственное слово учителя
- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада
нашей встрече! Подарите друг другу улыбку.
Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и
что мы с вами сегодня очень дружно и
активно поработаем. В этом я даже не
сомневаюсь.
Приветствие учащихся.
Личностные: самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные: планирование,
целеполагание,
Познавательные: анализ, сравнение,
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
деятельности, цели.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества, выражение
своих мыслей, аргументация своего
мнения.
1.2.Актуализация
знаний
Ребята, запишите в рабочих тетрадях число,
классная работа, оставьте строчку для темы
урока.
I. Буквенный диктант.
Р…СТЕНИЕ СЛ…ЖЕНИЕ
ПР…МЕР
ПР…КЛЮЧЕНИЕ
З…РНИЦА ВОЗР…СТ
ПР…МЬЕРА ПР…РОДА
Р…ОСТОК З…РЬКА
Вопрос классу: Со словами какой части
речи вы работали?
- Как вы это определили?
Это морфологические признаки имени
существительного.
Учитель. Отгадайте загадку, и вы точно
поймете, о чем пойдет речь на уроке.
Давно живу я в мире этом, даю названья
всем предметам.
Учитель. Да, вы правы, это ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. В 5 классе вы уже
обращались к этому материалу.
Работа в маршрутных листах
Проверка в парах, оценивание.
Ответы учащихся:
Имена существительные.
Отвечают на вопросы что? в ед. ч.,
им. падежа.
Имя существительное
1.3. Постановка
учебной задачи.
Вопрос учителя:
Как вы думаете, какой будет тема
сегодняшнего урока?
- Как вы думаете, какой будет цель
нашего урока?
-
Ответ учащихся:
Имя существительное. Повторение
изученного в 5 классе.
Запись учащимися темы урока.
Повторить ранее изученные
сведения об имени
существительном: его общее
лексическое значение,
грамматические признаки, роль в
предложении, вспомнить и закрепить
умения и навыки по этой теме.
2. Фаза урока
«Осмысление»
Учитель:
Таким образом, цель нашего урока –
систематизировать знания об имени
существительном, полученные в 5 классе.
Это станет базой для нового материала в
процессе изучения темы в 6 классе.
2.1. Закрепление
опорных знаний
Спишите предложение, расставьте знаки
препинания.
«Имя существительное – хлеб языка».
(Л. Успенский).
Объясните знаки препинания в этом
предложении. Как вы понимаете
высказывание Л. Успенского?
Что нам расскажут знатоки об этой части
речи?
Предполагаемые ответы учащихся:
Без имен существительных нельзя
обойтись в речи так же, как в нашей
жизни без хлеба.
Выступление знатока русского
языка. Ученые подсчитали, что в
нашем языке на каждые 100 слов
приходится 40 имен
Учитель: Сделаем вывод. Какова роль
существительных в речи?
Выпишите из стихотворения неодуш. имена
существительные?
Дополните своими примерами – одуш.
Учитель. Значит, у существительных
можно определить одушевленность и
неодушевленность – это один из
существительных.
Прослушайте стихотворение А.А.
Фета. Оно интересно тем, что состоит
из одних существительных. Л.
Толстой так писал об этом
стихотворении «В нем нет ни одного
глагола. Каждое выражение –
картина».
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени.
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Из 22 слов – 14 существительных, 6
прилагательных и 2 служебных
слова, а получается удивительная
картина ночи, ночного пейзажа. А вот
другое стихотворение:
Вечер. Поле.
Огоньки.
Дальняя дорога.
В. Маяковский.
При помощи имен существительных
можно «нарисовать» яркую картину,
портрет и т.д.
Вечер, поле, огоньки, дорога –
неодуш..
Примеры учащихся.
морфологических признаков сущ.
Физкультминутка
Если слово будет отвечать на вопрос
кто?, поднимете руки вверх, если на
вопрос что? – руки вперед, если
встретятся другие слова ( части речи)
– присесть: девочка, красивый, цветы,
кошка, дом, улыбаться, солнце,
весёлый, прыгать, бабочка, компьютер
Выполняют физкультминутка
2.2 Работа с
учебником
Учитель: Сейчас мы узнаем ещё об
одном морфологическом признаке
имени существительного, выполнив
упр 243 учебника
Ребята вспоминают ещё один
морфологический признак –
собственное или нарицательное
3. Закрепление
полученных знаний.
Задание №1 «Четвертое лишнее»
Учитель: Найдите «четвертое лишнее» в
следующих рядах слов:
1.Лошадь, бабочка, толпа, сверстница.
2. Дождь, рябина, пейзаж, рыболов
3. Полночь, спортсмен, рожь, тишь.
- Расскажите, как распределяются
существительные по склонениям?
Что такое склонение?
Следовательно, падеж и число также
являются морфологическими признаками
существительных.
Задание №2 «Измени слово».
От данных существительных образовать
форму множественного числа:
Учащиеся работают в парах,
записывая в тетрадь лишние слова.
Ученики объясняют написанное ( по
склонению).
Предполагаемые ответы учащихся:
1- женского и мужского
родов с окончаниями –а, -я; 2 –
среднего рода и мужского с
нулевым окончанием; 3- женского
рода с нулевым окончанием.
это изменение по числам и
падежам.
Работа по рядам.
Личностные: самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные :волевая саморегуляция в
ситуации затруднения.
Познавательные: анализ, синтез,
обобщение, аналогия, самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели, поиск и
выделение необходимой информации,
проблема выбора эффективного способа
решения, создание способа решения
проблемы.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, аргументирование своего
мнения, учебное сотрудничество со
сверстниками.
Личностные: осознание
ответственности за общее дело
Коммуникативные: выражение своих
мыслей, использование речевых средств
1ряд. Параш…т, учительство, пл…нета,
ножницы.
2 ряд. Сп…ртсмен, студенчество, мастер,
каникулы.
3 ряд. Скр…пач, товарищество, п…мидор,
ворота.
Учитель: Чем необычны некоторые
существительные?
Задание №3 Синтаксическая разминка.
1) Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом.
2)Под ногами хрустит снег.
3)Холодный месяц на сосне корабликом
стоит.
Подчернуть имена сущ. как члены
предложения.
Сделайте вывод.
Тест
1 Существительное — это самостоятельная
часть речи, которая обозначает
___________ и отвечает на
вопросы____________ ____________
2. Существительное может
быть______________________________ или
___________________ рода.
З. Существительное может________
___________ или_______ склонения.
4. Существительное может изменяться по
_____________ и __________
Проверка.
Одни имеют только форму
множественного числа, другие –
только единственного.
Ученики подчеркивают имена сущ.
и делают вывод: в предложениях
имена сущ. являются подлежащими,
дополнениями, обстоятельствами.
Тест выполняется на маршрутных
листах.
для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: контроль, коррекция,
самооценка.
5. В предложении имя существительное
может быть ______, ____, ________,
________.
4. Домашнее
задание
Дифференцированное задание:
Параграф 44
№1 Упражнение №253.
№2 Упражнение № 250
Записывают задание в тетради и
делают об этом пометку в дневнике.
Познавательные: анализ, синтез,
аналогия, выполнение действий по
алгоритму.
5. Рефлексия
Удалось ли нам достигнуть
поставленной цели урока?
1.На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне
Отвечают на вопросы учителя.
Заполняют карточки рефлексии,
подчеркивая нужное.
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Познавательные: рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: аргументация
своего мнения
6. Итог урока.
Учитель благодарит учащихся за урок.
До свидания.
До свидания!
Приложение
Маршрутный лист ученика___________________________________________
Задание № 1. Орфографическая разминка
Р…СТЕНИЕ СЛ…ЖЕНИЕ
ПР…МЕР ПР…КЛЮЧЕНИЕ
З…РНИЦА ВОЗР…СТ
ПР…МЬЕРА ПР…РОДА
Р…СТОК З…РЬКА
Задание № 2 «Четвертое лишнее» __________________
Задание № 3 «Измени слово»_________________________________________________
Задание № 4. Тест
1 Существительное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает
____________________ и отвечает на вопросы____________ ____________
2. Существительное может быть______________________________ или ___________________ рода.
З. Существительное может быть ________ , ___________ или_______ склонения.
4. Существительное может изменяться по _____________ и __________
5. В предложении имя существительное может быть ___________________, ____________, ____________, _______________.
Задание № 5._________________________________________________________________
Оценивание: 3 балла – ни одной ошибки не допущено
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов 5 ошибок и более
15 баллов – Отлично, молодец! Я готов к контрольной работе.
10-12 баллов – Хорошо, но дома нужно повторить ряд орфограмм
7-8 баллов – Удовлетворительно, есть над чем поработать. Нужно выучить.
Методическое обеспечение
1. Игровые технологии на уроках русского языка. Авторы-составители: В.Н.Пташкина, К.Е.Виноградова и др.:
Волгоград, издательство «Учитель», 2009г.
2. Русский язык, 6 класс, часть1. Авторы-составители: М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская и др.: Москва, издательство
«Просвещение», 2017 г.
3. Уроки русского языка в 6 классе. Автор-составитель: Г.А.Богданова, Москва, издательство «Просвещение», 1998г.
4. Русский язык, 6 класс: Технологические карты уроков по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Авторы-
составители: О.В.Чермашенцева, Г.В.Цветкова, издательство «Учитель», Волгоград.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: