Ученики на Учителя.com


Конспект урока «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе» 6 класс

Открытый урок
Предмет: Русский язык
Класс 6А
Программа: «Русский язык. 6класс».
М.: «Просвещение», - 2012 год.
Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.
Учебник: «Русский язык. 6 класс». М.: «Просвещение», - 2012 год.
Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.
Количество часов: 6 (в неделю), 204 (за учебный год).
2. Структура, цели урока
2.1. Тема урока, его место в системе уроков
Тема урока: «Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе».
Место урока в системе уроков: урок проводится во 2 четверти в процессе изучения раздела:
«Морфология. Имя существительное», урок 1 , всего на тему выделено 26 часов.
2.2. Тип урока – урок повторения и закрепления.
2.3. Исходный уровень знаний, умений и навыков (диагностика) учащихся:
Дети знают:
Классификацию частей речи, характеристику имени существительного как части речи;
грамматические признаки. Роль в предложении.
Дети умеют:
рассказывать об имени существительном в форме научного описания; доказывать
принадлежность слова к имени существительному; разграничивать существительные и другие
части речи, определять род, число, склонение , категорию одушевленности имен
существительных.
2.4. Основной метод- частично – поисковый.
2.5. Триединая цель урока
Образовательный компонент:
1. Повторить (актуализировать) ранее полученные знания по теме «Имя существительное».
Развивающий компонент.
1. Формировать умения распознавать имена существительные в речи.
2. Развивать умения определять грамматические признаки и синтаксическую роль у имен
существительных.
3. Развивать орфографическую зоркость.
4. Развивать познавательные способности учащихся.
Воспитывающий компонент.
1. Воспитывать нравственных качеств: товарищества; дисциплинированности; ответственности;
способности сопереживать; самоуважения.
2. Воспитывать интерес к изучению русского языка в процессе выполнения заданий частично-
поискового характера.
Диагностическая цель урока:
Учащиеся должны закрепить знания : понятие об имени существительном: грамматическое
значение, морфологические и синтаксические признаки.
Учащиеся должны уметь: находить существительные и выделять их среди других частей речи,
определять грамматические признаки и синтаксическую роль имен существительных.
2.6. Оборудование урока
1.Учебник «Русский язык. 6 класс» под редакцией М. Т. Баранова.
М: Просвещение,- 2012 г.
2. Раздаточный материал .
3. Электронная презентация.
2.7. Структура урока
1. Организационный этап - 1мин.
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний – 3 мин.
3. Этап повторения изученного в 5 классе материала. Динамическая пауза –30 мин.
4. Подведение итогов урока . Рефлексия (выполнение тестовой работы) – 9 мин.
5. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 2 мин
Подведение итогов урока .
2.8. Конспект урока.
1. Оргмомент. Здравствуйте, открываем тетради, записываем число, классная работа. А тему
урока попробуем сформулировать сами , поэтому запишем её позднее.
2. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
- Какой раздел науки о языке мы с вами начали изучать во 2 четверти? (Морфологию)
- Что изучает морфология? (Части речи)
-На какие группы делятся части речи в русском языке? (Самостоятельные, служебные,
междометия)
-Чем отличаются самостоятельные от других групп частей речи? (Они имеют общее лексическое
значение, определенный набор грамматических признаков , являются членами предложения).
Запись плана на доске.
-3 - Прочитаем стихотворение А.Шибаева «Слова, слова, слова…»: 1 слайд.
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным – полно,
А безымянных нету.
И всё, что может видеть глаз –
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Означено словами.
- О чем это стихотворение? (о роли слов в языке)
- О словах какой части речи написано это стихотворение и почему вы так думаете? ((Имя
существительное. Имена существительные появились в связи с необходимостью назвать
предметы и явления окружающего мира , поэтому в языке эта часть речи самая древняя и
распространенная.)
- Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? ( Имя существительное как часть
речи)
- Запишем тему в тетради. ( дублируется на слайде №2)
-Сегодня у нас первый урок по теме «Имя существительное», но в 5 классе мы уже обращались к
этому материалу. Как вы думаете, какой будет главная цель урока? (Повторить ранее
изученные сведения об имени существительном : его общее лексическое значение,
грамматические признаки, роль в предложении, вспомнить и закрепить умения и навыки по
этой теме. Это станет базой для нового материала в процессе изучения темы в 6 классе). Слайд
№3.
- Что помогает нам определить, к какой части речи относится слово? (вопрос)
- На какие вопросы отвечают выписанные существительные? (кто? что?)
-Что обозначают существительные? (предмет)
-Выпишите из стихотворения имена существительные, поставив их в начальную форму (название,
зверь, предмет, вещь, глаз, память, слово). Прочитайте получившийся список, дополните его по
мере необходимости.
- Можно ли сказать, что все выписанные слова обозначают конкретный предмет? Докажите свою
точку зрения. ( нет, слова: название, память, слово– не обозначают конкретного предмета.)
- Каково же лексическое значение имени существительного? ( предмет в широком смысле слова)
Таким образом, говоря в определении имени существительного, что оно обозначает предмет, мы
должны понимать: это слово используется в широком смысле, не только как название
окружающих конкретных вещей. Мы вспомнили, что имя существительное – часть речи, которая
обозначает предмет в широком смысле слова и отвечает в начальной форме на вопросы кто?
что? Креплю надпись на доске.
- Почему в определении имени существительного два вопроса? (вопрос кто? задается к
одушевленным , что? – к неодушевленным существительным.)
- значит у существительных можно определить одушевленность. Креплю на доску
- Запишем текст под диктовку:
Я попал в густой ельник. Кругом была глушь. Я настрелял тетеревов, куропаток, глухарей. После
этого раскинул плащ и устроился отдыхать в тени.
Стояла редкая тишина. Бывает в лесу такая тишь, что и людям, и животным становится жутко. От
любого звука охватывает ужас.
- Прокомментируйте написанное, объясните правописание, постановку знаков препинания.
Опрашиваю 3 человек. Ставлю оценки. Прошу поднять руки, кто не допустил ошибок, остальных
прошу после домашней сделать работу над ошибками.
- Найдите в тексте существительные. Ребята 1 варианта, выпишите одушевленные. 2 варианта
неодушевленные. Запись сделайте в столбик, слова выпишите в той форме, в какой они стоят в
тексте. Прокомментируйте, остальные исправляют. Опрашиваю 2 учеников. Ставлю оценки.
Одушевленные: тетерева, куропатки, глухари, люди, животные.
Неодушевленные: ельник, тишь, глушь, плащ, тень, тишина, звук, ужас.
- Прошу поднять руки учеников, кто успешно справился с заданием.
Динамическая пауза (гимнастика для глаз).
- Демонстрирую слайд №3. Учащихся прошу найти в раздаточном материале задание №1. По
какому признаку распределены слова по столбикам?
Малина
Окно
Осень
Марья
сердце
дочь
весна
лето
тень
ярмарка
пень
печь
калинка
плащ
лень
( Слова распределены по типу склонений)
- Расскажите, как распределяются существительные по склонениям (1- женского и мужского
родов с окончаниями –а, -я; 2 – среднего рода и мужского с нулевым окончанием; 3- женского
рода с нулевым окончанием).
-У существительных можно определить склонение ( креплю надпись).
- что такое склонение ( это изменение по числам и падежам) . Следовательно, падеж и число
также являются грамматическими признаками существительных. Креплю надпись
- Какие признаки еще не названы? ( род, нарицательность) Креплю надпись.
- Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными? Приведите
примеры. (существительные, которые называют однородные предметы, являются
нарицательными, а те, которые называют единичные – собственные. Например: город, Москва)
- Расскажите о роде имени существительного ( ответ).
-Таким образом, имена существительные бывают собственными и нарицательными,
одушевленными и неодушевленными, у них можно определить род и склонение. Большинство
существительных изменяется по числам и падежам.
- Определите перечисленные грамматические признаки у выписанных ранее существительных.
Прокомментируйте написанное. Поднимите руки……( коррекция)
- Итак, мы повторили, что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает, какими
грамматическими признаками обладает. О чем мы еще не говорили? ( о синтаксической роли в
предложении).
- Обратимся к раздаточному материалу. Задание 2 Прочитайте предложения и определите, какими
членами в них являются существительные. Работаем в парах. Подчеркивания выполняем в
раздаточном материале.
Москва – столица нашей Родины.
Он отправился на Кавказ.
Родители купили лодку с мотором.
Прокомментируйте написанное. Опрос1 ученика. Коррекция.
Таким образом, в предложении имя существительное может быть любым членом, но чаще всего
бывает подлежащим и дополнением. ( Креплю надпись)
4. Подведение итогов урока. Рефлексия (выполнение тестовой работы)
- Итак, сформулируйте определение имени существительного, пользуясь ключевыми словами.
1) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет в широком смысле слова и
отвечает в начальной форме на вопросы кто? что?
2) Имена существительные являются собственными или нарицательными, одушевленными или
неодушевленными. Имена существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к
среднему роду. Большинство существительных изменяется по числам и падежам.
3) В предложении имя существительное может быть любым членом, но чаще всего бывает
подлежащим, дополнением и обстоятельством.
Опрос ученика.
Демонстрация слайда №4.
Чтобы проверить, насколько вы закрепили умения и навыки по этой теме, я предлагаю выполнить
тестовую работу разного уровня. Каждый должен выбрать задания в соответствии со степенью
усвоения повторенного сегодня материала. Работу выполняем в раздаточном материале.
- Прошу сдать работы для проверки и анализа.
- Подведем итоги. Какую цель мы ставили вначале? (Повторить ранее изученные сведения об
имени существительном: его общее лексическое значение, грамматические признаки, роль в
предложении, вспомнить и закрепить умения и навыки по этой теме.)
- Выполнили мы поставленную задачу? (да)
- Оценки за работу на уроке.
5. Домашнее задание.
Открываем дневники и записываем домашнее задание.
Теоретический материал параграфа 36, стр. 83 (определение существительного), упражнение 204
(списать словосочетания, вставить пропущенные буквы, обозначив орфограммы, у
существительных определить все морфологические признаки, как в классной работе).
Тест. Уровень 1.
1. Укажи имена существительные (подчеркни):
боль болеть больничный играть игрушечный игра чистый чистить чистота
2. Имена существительные изменяются:
а) по родам и числам
б) по числам, родам и падежам
в) по числам и падежам
3. Укажи имена существительные
1 склонения __________________2 склонения_____________3 склонения_______________
а) деревня;
б) лень;
в) камень;
г) мысль
д) солдат
е) солнце
ж) огонь
з) смелость
и) столб
4. Имена существительные в предложении могут быть:
а) подлежащим;
б) сказуемым;
в) обстоятельством
г) определением;
д) дополнением;
е) любым членом предложения.
5. Все ли существительные имеют формы единственного и множественного числа?
А) да;
Б) нет.
Уровень 2.
1.Укажи имена существительные, которые употребляются только во множественном числе
(подчеркни):
книги каникулы весы ножницы кастрюли шахматы праздники люди валенки
2. Укажи «лишнее» слово по типу склонения:
а) улыбка; б) веселье; в) надежда; г) слава
3. Укажи имена существительные, которые употребляются только во единственном числе:
а) луна; б) планета; в) земля; г) ложь; д) победа; е) солнце; ж) звезда; з) чистота; и) штора
4. Обозначь падежи и склонения над именами существительными.
По лёгкому снежку от ели к берёзке тянется след белки.
5. Укажи несклоняемые имена существительные (подчеркни):
пальто окно метро очки платье кофе дело какао мороженое
Уровень 3.
1. Укажи имена существительные с окончанием «-ов» в родительном падеже множественного
числа (подчеркни):
килограмм место облако апельсин дело яблоко помидор мандарин носок
2. Укажи имена существительные, которые имеют нулевое окончание в родительном падеже
множественного числа (подчеркни):
книга стол сапог носок грамм стакан место телевизор груша
3. Найди предложения с подлежащим, выраженным существительным:
а) Запорошила зима поле снегом.
б) Мы часто гуляли в этом парке.
в) В тени папоротника сверкала роса.
г) Сосна и ель стоят всегда зелёные.
д) Они тянули свои ветки к солнцу.
е) С утра подморозило.
4. Подчеркни «лишнее» слово в каждом ряду.
Сорока, улыбка, ромашка, степь, ягода.
Печь, берёза, речь, медаль пристань.
Дядя, тётя, кастрюля ,брат, улыбка, сестра.
Озеро, море, зеркало, посуда, окно.
Беда, земля, воскресенье, стрела, картина.
5. Подчеркни имена существительные, которые в родительном падеже имеют нулевое окончание.
круги чулки яблоки
доярки сосны карандаши
машины рыбы сливы
деревья ветра вершины
Раздаточный материал.
Задание №1. По какому признаку распределены слова по столбикам?
Малина
Окно
Осень
Марья
сердце
дочь
весна
лето
тень
ярмарка
пень
печь
калинка
плащ
лень
Задание №2. Прочитайте предложения и определите, какими членами в них являются
существительные.
Москва – столица нашей Родины.
Он отправился на Кавказ.
Родители купили лодку с мотором.
Раздаточный материал.
Задание №1. По какому признаку распределены слова по столбикам?
Малина
Окно
Осень
Марья
сердце
дочь
весна
лето
тень
ярмарка
пень
печь
калинка
плащ
лень
Задание № 2. Прочитайте предложения и определите, какими членами в них являются
существительные.
Москва – столица нашей Родины.
Он отправился на Кавказ.
Родители купили лодку с мотором.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: