Конспект урока "Письмо заглавной буквы «Х»" 1 класс
Конспект урока по русскому языку (обучение грамоте: письмо)
Учитель начальных классов МОКУ «Солдатская сош» Рудских Елена Александровна
Предмет: русский язык (обучение грамоте: письмо), 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Тип урока: открытие новых знаний.
Тема: Письмо заглавной буквы «Х».
Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы
«Х»; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить
перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды
соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему
предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; развивать внимание, речевые умения, умение
анализировать и обобщать.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего
периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с
расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Х на основе
двигательных элементов по определенному алгоритму; перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и
наоборот.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД);
Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом материале; выполнять действия в
сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной
задачи изученного вида.
Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном
уровне логические приемы мышления ( анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого
самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Оборудование к уроку:
тетрадь по письму №3 «Азбука», демонстрационные образцы буквы Хх, иллюстрация с изображением хомяка,
пословицы, схемы звуков и предложения, мультимедийный проектор, слайды: «Хлеб»,
Этапы урока.
Задачи этапов
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
I.Мотивация к учебной
деятельности.
Формировать
положительную
учебную
мотивацию
Развивать
доброжелательное
отношение друг к
другу
-Все готовы вы к уроку?
На вас надеюсь я,
друзья.
Мы хороший дружный
…
Всё получится у нас!
-Оцените свое
настроение в начале
урока.
-Давайте подарим друг
другу хорошее
настроение. Улыбнитесь
нашим гостям и друг
другу.
- Что нам необходимо
для хорошей учебы на
Да!
Класс!
Смайлики
Дети улыбаются
Успех, удача
Личностные
(готовность и
способность
обучающихся к
саморазвитию,
мотивация к
учебной
деятельности)
Коммуникативные
(умение вести
диалог, слушать
собеседника)
Личностные
(принятие образа
II.Актуализация знаний
учащихся.
уроке?
Пожелайте друг другу
Отгадайте загадки
( презентация, слайды
№3, 4)
Отгадки: хлеб,
холодильник, хлопок.
-Сравните слова-
отгадки. Что их
объединяет?
-На какой звук
начинаются эти слова?
Дайте характеристику
звуку х.
Сегодня к нам на урок
пришел зверек.
Послушайте о нем
шуточное
стихотворение.
Хомяк зимою,
В холод лютый
Не хочет мерзнуть
ни минуты.
Я желаю тебе, ….,
удачи! (успеха!)
Звук [х]
Согласный, глухой,
бывает твердым и
мягким
успешного ученика
Предметные
(умение обозначать
звук буквой)
Регулятивные
(умение выбирать
действие с
поставленной
задачей, выполнять
учебное действие)
Пробное учебное
действие (задание,
которое пока выполнить
не можем) и фиксация
затруднения.
Выявление и
фиксация места и
причины
затруднения.
Определить тему
урока, поставить
цель, учебные
задачи
Хитрец
Холодною порой
Храпит тихонько под
землей.
В.Лунин.
-Давайте угадаем, как
его зовут.
(на доске) *ОМКА.
- В его имени
отсутствует первая
буква.
- Добавьте букву.
Посмотрите, что это за
слово? ( хомка )
Но, нашему гостю что-
то не нравится.
-Кто догадался, в чем
дело?
- Нужно записать его
имя.
- Сможем мы это
сделать?
- Чему мы должны
научиться на уроке?
Имена, клички
животных пишутся с
большой буквы
Нет, мы не умеем
писать заглавную
букву Х.
Писать заглавную
букву Х
Регулятивные
(умение удерживать
учебную задачу,
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную)
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
III.Целеполагание.
IV. Открытие нового
знания
Выявить умения,
необходимые для
активной
деятельности
учащихся.
Формировать
умение оценивать
себя.
-Сформулируйте тему
урока.
-Какие задачи урока нам
предстоит выполнить?
-Ребята, может мне
сразу вам показать, как
пишется заглавная
буква Х?
Гимнастика для
пальчиков
На двери висит замок –
Кто его открыть бы
смог?
Повертели-повертели,
Заглавная буква Х.
Выяснить, из каких
элементов состоит
новая буква,
как соединяется с
другими буквами,
научиться писать с ней
слоги и слова
Нет, нам хочется
самим провести
исследование и
открыть написание
новой буквы!
Регулятивные
(определение темы,
постановка цели и
задач урока,
умение ставить
новые учебные
задачи в
сотрудничестве с
учителем,
планирование
действий)
Личностные
(готовность и
способность к
саморазвитию)
Коммуникативные
(формулировать
собственное умение)
V.Формирование
зрительного образа
заглавной буквы «Х» в
памяти учащихся.
Демонстрация
четырех форм
буквы «Х»: малой
и большой
печатных,
строчной и
заглавной
письменных
Покрутили-покрутили,
Постучали-постучали,
Потянули-потянули-
И-и-и…открылся замок!
-Найдите в прописи
нужную страницу для
достижения цели
нашего урока.
- Сравните большую
печатную и заглавную
письменную буквы «Х».
- Чем они похожи? Чем
отличаются?
- Назовите элементы, из
которых состоит
заглавная буква «Х».
- Рассмотрите элементы
письменных букв,
данные в синей
рамочке.
-Кто сможет объяснить
написание заглавной
буквы Х?
Выполняют действия-
движения для
активизации моторики
кисти рук.
Открывают страницу
С.31, тетрадь №3
Две линии в форме
полуовала.
Дети объясняют
написание буквы Х
Личностные
(способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебного действия)
Регулятивные
(умение
предвосхищать
результат и
предвидеть уровень
своих знаний)
Познавательные
(поиск и извлечение
информации,
обобщение)
VI.Формирование
зрительно-двигательного
образа буквы в памяти
учащихся.
VII.Письмо учащимися
в тетради.
Формирование
умения получать
информацию со
страницы тетради,
работать по
алгоритму
Развивать умения
наблюдать,
обобщать и
делать
простейшие
(Объяснение образца
начертания заглавной
буквы «Х» на доске
мелом)
-Еще раз вместе со мной
прописываем в воздухе
-Проверьте посадку и
положение тетради на
столе, обратите
внимание на
правильность держания
ручки.
-А теперь пропишем
заглавную букву «Х» в
синей рамке под счет
про себя.
1. Письмо заглавной
прописной буквы «Х».
Контролируйте себя.
Прописывая букву Х,
про себя ведем счет.
Смотрят и запоминают
показ учителя
Сравнивают свою
посадку, положение
тетради и держание
ручки с образцом на
плакате
Выполняют работу
Умение правильно и
аккуратно работать в
тетради
Умение работать по
образцу
Умение работать
самостоятельно
Регулятивные
(удерживание
учебной задачи)
Регулятивные
(умение работать по
алгоритму)
Познавательные
(поиск и выделение
необходимой
информации)
VIII.Физкультминутка.
IX.Выполнение
речеязыкового задания.
Письмо предложений по
выводы.
Формировать
умение оценивать
себя.
Формирование
первичных
умений на основе
2. Упражнение в письме
соединений.
* среднеплавного
соединения Хе.
* нижнего соединения
Ха.
-Оцените свою работу
Хома, Хома, хомячок
Полосатенький бочок.
Хомка рано встает,
Щечки моет, шейку
трет
Подметает Хомка
хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре,
пять
Хомка хочет сильным
стать
- Прочитайте
предложение.
Мы едем в Харьков.
Умение удерживать
цель деятельности
Умение правильно
оценивать
В конце строки ставят
+, -, ?
Выполняют движения
за учителем
Личностные
(самостоятельность
и личная
ответственность,
установка на
сохранение
здоровья)
Познавательные
(сравнение,
анализ,умение
образцу.
X.Выполнение
самоконтроля
Формировать
умения работать с
моделью
предложения
Формировать
умения работать в
парах.
- Сколько слов в этом
предложении?
-Составьте схему.
.
- Какое слово-
помощник используется
в этом предложении?
Для чего нужны нам в
речи слова-помощники?
- Какие слова в этом
предложении пишутся с
большой буквы?
Почему?
- Выполните письмо по
образцу.
-Обменяйтесь
тетрадями. Оцените
работу своего соседа.
С нами Архип и Тихон.
- Сколько слов в этом
предложении?
-Какие слова в этом
предложении пишутся с
большой буквы?
Почему?
- Какие буквы написал
Умение слушать и
слышать учителя и
одноклассников
Умение работать в
паре
делать вывод)
Коммуникативные
(взаимодействие,
сотрудничество)
логических заданий с
буквами.
XI.Физкультминутка.
XII.Итог урока.
Формирование
первичных
умений на основе
самоконтроля.
Почемучка? Э Р С Д
(О) Х
- Проанализируйте
группу букв. Что их
объединяет? Выделите
общий элемент
(полуовал)
- Впишите общий
элемент в рамку.
- Какая буква оказалась
лишней? (заглавная
«О»)
Зарядка для глаз.
«Буратино»
Нарисуйте глазами
солнышко с лучиками.
Пусть будет 4 лучика,
тучка на небе, дождик
пошёл сверху вниз.
- А с нами сегодня на
уроке кто учится?
- Составим
предложение про нас и
нашего гостя.
Дети выполняют
действия глазами
Регулятивные
(оценка)
Регулятивные
(удерживание цели)
Коммуникативные
(взаимодействие,
сотрудничество)
XIII.Рефлексия.
Формировать
умения адекватно
оценивать работу
согруппника
С нами хомяк Хомка.
- Запишем наше
предложение на
следующей строке.
-Проверьте по образцу.
-Ребята, какое новое
знание мы сегодня
открыли?
-Оцените свою работу
при помощи волшебной
линеечки, а я рядом с
вашей поставлю свою
отметку.
-Оцените свою
деятельность на уроке
по данной схеме
(я научился писать
заглавную букву Х,
мне ещё нужно
поработать над…)
-Покажите свое
настроение в конце
урока.
Проверка с доски.
Научились писать
заглавную букву Х,
соединять с ней слова,
использовать ее в
написании имен.
Рисуют волшебную
палочку и оценивают
себя на ней крестиком
Познавательные
(вывод)
Регулятивные
(применять
установленный план
в решении задачи)
Регулятивные
(сравнение своего
способа действия с
результатом)
Коммуникативные
(сотрудничество,мо
нологическое
высказывание)
Регулятивные
(удерживание цели)
Коммуникативные
Спасибо вам за
сотрудничество и
стремление к познанию!
Урок окончен.
(формулирование
собственного
мнения)
