Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание наречий с О и А на конце" 9 класс

Технологическая карта урока
Организационная информация:
Предмет
Русский язык
Класс
9 класс
Тема
Правописание наречий с О и А на конце.
Образовательная программа по
предмету (автор)
Воронкова В.В.
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Беланюк М.В., учитель
Образовательное учреждение
МБОУ «СКОШ для обучающихся с ОВЗ»
Федеральный округ России (или страна
СНГ для участников ближнего
зарубежья)
Республика/край
Пермский край
Город/поселение
Город Кунгур
Описание урока:
Тип урока
Изучение нового материала
Время реализации урока
40 минут
Цели урока
Научить детей делать правильный выбор в написании гласной на конце наречий.
Задачи урока
Планируемые результаты
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/
приобретут/закрепят/др. ученики в
ходе урока (мероприятия, занятия)
Предметные: сформировать умение делать правильный выбор в написании гласной на конце
наречий.
• Знать правило правописания наречий
• Уметь применять правило при выполнении практических упражнений
Личностные:
Метапредметные: Воспитание коммуникативных навыков обучающихся в работе парами
УУД
• Личностные УУД: Содействие формированию познавательной активности и самореализации
обучающихся
• Регулятивные УУД: Постановка и формулирование цели учебной деятельности; Умение
контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности.
• Коммуникативные УУД: Умение оценивать речь с точки зрения ее содержания; Умение
представлять собственную позицию.
• Познавательные УУД: Умение строить рассуждение и выполнять задания.
1. Структура и содержание урока:
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап урока: Организационный
Приветствие.
Прозвенел звонок
для нас. Тихо
встали все у парт
учтиво.
Здравствуйте! Тихо
сядьте. Спинки
прямо. Вижу: класс
мой хоть куда – Мы
начнем урок
русского языка.
Эмоциональный
настрой на урок
Осуществляется
речевой
контроль;
оценивается речь
с точки зрения ее
содержания.
2 этап урока: Мотивационно-проблематизирующий
1. Актуализация
знаний.
Коллективная
мыслительная
деятельность в
подводящем
диалоге
Учащиеся
должны найти
наречия среди
других частей
речи.
Перерабатывать и
систематизироват
ь информацию
Управлять своей
деятельностью;
прогнозирование
результатов.
2. Проблемная
ситуация
Учащиеся
сталкиваются с
вариативным
написанием
гласной на конце
слова.
Умение извлекать
информацию
3. Формулировани
е темы и цели
урока
Учитель выводит
детей на тему
урока, учащиеся
сами
формулируют
цель урока.
Постановка и
формулирование
цели учебной
деятельности
Развитие мышления,
правильность речи.
4. Анализ схемы
Сгруппировав
наречия в 2
Выполнение
мыслительных
Осуществление
речевого
Выполнять
мыслительные
группы (колонки),
учащиеся
методом
наблюдения
анализируют
наречия и
выводят правило
написания
гласной на конце
наречий.
операций
(сравнение,
выдвижение
идей)
взаимодействия
операции
(анализ,
подведение под
понятие)
3 этап урока – Оценочно-рефлективный - 15 мин.
Закрепление
изученного
1. Словарный
диктант с
взаимопроверк
ой, в результате
которого
учащиеся
получают
первичный
промежуточный
балл. (оценку)
2. Игра
«Четвертый
лишний»
(коллективная
работа) особо
отличившиеся
получают балл
(оценку)
3. Тест с
самопрверкой.
По итогам
самопроверки
учащиеся
получают
оценку.
Умение
выполнять
последовательны
е операции;
Умение строить
цепь рассуждения
(подбор
аргументов)
Развивать речь
Умение связно
высказываться
Умение
контролировать и
оценивать
достигнутые
результаты и
формулировать
их в устной и
письменной
форме.
Рефлексия
Дети отвечают на
вопросы:
Что нового узнал
на уроке?
Чему я научился?
Теперь я знаю….
Теперь я умею….
Теперь я смогу….
Формирование
способностей к
рефлексии,
навыков
самоанализа и
самоконтроля
Осуществлять
речевой
контроль, владеть
монологической
речью.
Домашнее
задание.
Закончить тест
Закрепление
навыков
Итог урока
Выставление
учащимся оценок
Умение
оценивать
достигнутые
результаты своей
и чужой
деятельности.
Дополнительная информация
Каким образом данный урок будет
содействовать реализации новых
ФГОС?
Урок содействует реализации новых ФГОС, так как
• учитель продумал цели урока как результат ученика,
• организовал работу по мотивации обучающихся.
Ученики самостоятельно поставили цель урока как собственную учебную задачу,
• спроектировали средства достижения поставленных целей,
• оценили результаты своей работы.
Структура урока была выстроена с позиции системно-деятельностного подхода: учитель создал
проблемную ситуацию, ученики приняли данную ситуацию и выявили проблему. Учитель управлял
поисковой деятельностью, тем самым, направляя учеников к самостоятельному поиску решения
проблемной ситуации.
Ресурсы, оборудование и материалы
Презентация к уроку, ноутбук, мультимедийный проектор, тест, карточка – ответ для взаимопроверки
словарного диктанта.
Список учебной и дополнительной
литературы
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб.
/Под ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.- Сб. 1
Ссылки на использованные интернет-
ресурсы
http://www.uchportfolio.ru/Современные образовательные технологии в коррекционной школе
Дидактическое обеспечение урока
ССЫЛКИ
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
Технология « Проблемная диалог». Технология работы в парах.
Методы: подводящий диалог, фронтальный опрос, проблемная ситуация, работа в парах,
самостоятельная работа.
Ограничения на использование ресурса
(да, нет), описание ограничений
Дополнительная необходимая
информация
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: