Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание О, А на конце наречий" 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Володарская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Оренбургской области
Технологическая карта урока
«Правописание О, А на конце наречий» (урок 1)
(«Русский язык. 6 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.)
Составитель: Садчикова Юлия Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «Володарская СОШ»
Урок 35
Дата __________
Тема урока: Правописание О, А на конце наречий § 29 стр.154-155
Цели урока: познакомить учащихся с правилами написания О, А на конце наречий
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- Формулируют собственное мнение и позицию
Метапредметные УУД:
- извлечение фактуальной информации из учебных текстов; владение приёмами отбора и информационной переработки материалов; преобразование
визуальной информации в текстовую; соблюдение основных норм современного русского литературного языка; свободное изложение мыслей в письменной
и устной форме;
Познавательные УУД:
- Знать основные правила правописания наречий, уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.
Коммуникативные УУД:
- Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
Регулятивные УУД:
- Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона
Предметные УУД
- уметь использовать наречия в тексте, правильно их писать.
Тип урока: Урок «открытия» нового
Методы и приёмы: Учебное исследование, наблюдение, работа в парах
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная
№
п/п
Этап урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
I
Организационный
момент
включение
учащихся в
деятельность
Включение в деловой ритм. Устное сообщение
учителя
Подготовка класса к работе.
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование
учебного
сотрудничества
II
Сообщение
темы и цели
урока
повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
нового знания»
1. Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности
действий.
Самостоятельное выделение
и формулирование
познавательной цели
Составляют предложения:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
Л: формирование
познавательного
интереса
К: умение оформлять
свои мысли в устной
форме; умение
слушать и понимать
речь других
III
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
выявление
затруднений в
индивидуальной
1. Устный опрос.
2. Словарный диктант
Говорить напрямую, незачем спешить, не умно, а
Записывают словарный
диктант.
Один ученик рассказывает
К: планирование
учебного
сотрудничества с
деятельности
деятельности
каждого
учащегося
глупо; улыбаться почаще, делать по-взрослому,
напугать до смерти, идти вслед, на прямую
тропинку, жить где-нибудь, ничего подобного,
рассказывать торжественно, выйти замуж,
недаром говорят, сделать послезавтра.
теоретический материал,
другой – приводит примеры.
учителем и
сверстниками;
П: логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков
IV
Проблемное
объяснение
материала
обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления
учащимися
1. Наблюдение за языковым материалом. Упр.
212 (зад. 1).
- Сравните пары наречий.
- Определите способ образования.
- Сформулируйте правило.
2. Обращение к теоретическому материалу I—II
§ 29 на с. 154—155.
- Составьте и запишите в теоретические тетради
таблицу или схему, отражающую правила.
Приставки из, до, с = суффикс -а
Приставки в, на, за = суффикс -о
Анализируют пары слов.
Делают вывод.
Формулируют правило.
Читают теоретический
материал.
Составляют схему.
Р: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
П: самостоятельное
выделение- формул-
ние познавательной
цели;
Л: формулирование
проблемы
V
Первичное
закрепление
проговаривание
и закрепление
нового знания
3. Упр. 214 Комментированное письмо.
Левый – слева, влево, налево;
4. Упр. 216 Творческая работа.
5. Объяснительный диктант.
- Подчеркните наречия как члены предложения.
Выполните морфемный разбор наречий. Объясните
правописание суффиксов -о или -а.
1) Паровоз испуганно посвистывал, леса густели и
справа, и слева, бушуя, как озёра. 2) Поплавок
качался осторожно, ёрзал то вправо, то влево,
дрожал, но не тонул.
Образуют наречия от прил.
Формулируют правило.
Делают выводы.
Составляют предложения.
Объясняют написание слов.
Работают с наречиями.
Р: контроль, оценка,
коррекция;
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
П: умение
структурировать
знания
VI
Самостоятельная
работа
выявить
пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала,
неверные
представления
учащихся;
6 . «Линейка достижений».
*На «Линейке достижений» под числами учащиеся
записывают буквы, на которые оканчиваются
наречия. Вправо, справа, наскоро, издавна, снова,
заново, изредка, начисто, налево, сначала.
Ключ к проверке «Линейки достижений»
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
о а о а а о а о о а
Выполняют задания.
Записывают ответы.
Проверяют себя по ключу.
Р: контроль,
коррекция, выделение
и осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
Л: самоопределение
Р: умение давать
самооценку.
Л: адекватная
самооценка
VII
Итог урока
(рефлексия
самооценка
результатов
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
К: умение с
достаточной полнотой
деятельности)
деятельности
своей и всего
класса
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
и точностью выражать
свои мысли;
П: рефлексия
VII
I
Домашнее задание
Дифференцированн
ое задание.
Читать
теоретический
материал.
§ 29, упр. 213.
Рассматривают задание.
Задают вопросы по
выполнению.
1. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 6 класс под редакцией Е.А.Быстровой (автор: Бабкина М.В.)
2. Учебник «Русский язык» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: