Ученики на Учителя.com


Конспект урока ""Правописание суффиксов о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за""

Богданова Татьяна Васильевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ " Западнодвинская СОШ№1"
г. Западная Двина Тверской области
Класс: 6
Тема урока:
" Правописание о и а на конце наречий
с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-"
Тема урока : " Правописание о и а на конце наречий с приставками из, до, с, в, на, за"
(УМК Бабайцева В.В.)
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: мультимедийная презентация, кластер по теме " Наречие",
высказывания о наречии, перфокарта - карточка " Получи 5", дидактический материал
для домашнего задания.
Цели урока.
1. Предметные:
-познакомить уч-ся с орфограммой "о и а на конце наречий с приставками";
-формировать умение применять орфограмму в зависимости от морфемы;
- развивать орфографическую зоркость;
развивать познавательные интересы, словарный запас уч-ся, мышление;
-воспитывать культуру речи
2. Межпредметные
- формировать умение находить нужную информацию;
-учить анализировать , сравнивать, обобщать на основе фактов;
- учить представлять информацию в сжатом виде.
3. Личностные:
- умение работать в парах ( строить отношения с людьми);
-воспитывать уважение к родному языку, чувство национальной гордости за свой родной
язык.
Ход урока
I. Орг. момент. Психологический настрой.
- Сегодня всё необычно: ваше состояние - у нас гости. Так пусть же каждый лучик солнца
заглянет к нам в класс, обогреет своим теплом, придаст сил и уверенности в знаниях,
поддержит радостное настроение. Учение - это полезное и приятное занятие. ( слайд 2)
II. Выявление имеющихся знаний по теме урока.
1) Устная фронтальная работа по повторению основных теоретических понятий.
- В каком разделе науки о языке работаем?
-Что является единицей "Морфологии"?
-Какую часть речи изучаем?
-Что узнали о наречии из предыдущих уроков? Каков багаж знаний по теме " Наречие"
( У уч-ся составленные дома кластеры по теме " Наречие")
- Какие ставим цели на определённых этапах урока? ( ответы уч-ся)
2. Актуализация знаний . Развиваем орфографическую зоркость. Объясни следующие
виды орфограмм ( слайд 3)
1. Яблоко от яблони (не)далеко падает.
2.Без соли есть (не) вкусно, а без хлеба- (не) сыто.
3. (Не)стыдно не знать, а стыдно не учиться.
4. Ешь досыт... - работай до пота.
5.Наскор... делать - переделывать.
III. Открытие нового знания. Работа по теме урока. Определение темы урока и его
целей.
Создание проблемной ситуации.
1. Фиксация затруднения.
- В последних предложениях трудно объяснить орфограмму, не изучали правила.
-- Докажите, что это наречия ( тип речи - рассуждение)
_Докажите, что в этих словах работает орфограмма.
-Какие звуки слышим?
-В какой морфеме работает орфограмма?
- А теперь подумайте, как называется орфограмма?
- Сформулируйте тему урока.
-А одну из целей урока?
2. Выход из затруднения. Пути решения: о или а?
- Исследуйте слова. Что в них общего? (слайд 4)
слева ( левый)
затемно ( тёмный)
досуха ( сухой)
изредка ( редкий)
начисто ( чистый)
вправо ( правый)
( Образованы от прилагательных, способ образования -приставочно - суффиксальный)
- Распределите слова на две группы. По какому принципу будете делить? ( с суффиксом
о и суффиксом а).
3. Работа в тетради. Проверим выполнение задания. ( слайд 5-6)
- Почему в одних случаях суффикс - а, а в других суффикс - о?
- Там, где суффикс- а, вижу приставки...
-Там , где суффикс -о, вижу приставки...
- Когда же пишем суффикс -о, а когда суффикс - а?
(О с приставками в, на, за; суффикс -а с приставками из, до, с)
4. Работа с учебником " Теория 5-9". Определение темы урока и его целей.
( слайд 7 -8)
- Откройте п. 118 и проверьте, правильно ли мы сформулировали правило.
( Выводы наши совпали)
- Какую подсказку предлагает нам мудрый учебник?
( подставлять слово ОКНО) ( слайд 9)
- Проговорим хором ( слайд10)
5. Сказка - запоминалка ( слайд 11) ( см приложение 0)
-Вернемся к последним предложениям. Сможем ли мы теперь объяснить
правописание наречий? (слайд - 13)
( Учащиеся записывают предложения в тетрадь; сильный ученик выписывает наречия ,
выделяет орфограмму и объясняет правописание суффикса у наречий)
IV. Физкультминутка. ( см приложение 1 ).
V. Использование графических средств обучения.
Графическое изображение правила . Предложить свой вариант ( слайд 14 -15 )
VI. Орфоэпическая разминка ( в рамках ЕГЭ)
Произнеси правильно ( слайд 16)
добела докрасна дочерна изжелта
досуха, досыта, засветло, надолго, ненадолго, задолго, незадолго
VII .Применение нового знания.
1. Первичное закрепление с комментированием. Орфографическая работа (слайд 17 )
Пословицы записать, выделить орфограмму.
Курицу досыт....(не) накормишь, а девицу ( не) нарядишь.
Ешь, как огнем прижги ( дочист...).
Сгоряча (не) добудешь калача.
2. Закрепление ( работа в парах)
" Получите 5"( см. приложение 2 ) (слайд 18 )
( 0 ошибок - 5; 1-2 ошибки - 4; 3-5 -3 )
Перфокарта - табличка представляет собой квадрат 4х5. В каждую клеточку квадрата вы
вписываете буквы о или а. По окончании работы соедините линией одинаковые буквы,
в результате чего получится оценк.а "5"
IX. Ещё одно исследование. Объясните написание наречий. ( слайд 19 )
досуха, досрочно, доходчиво
X. Лингвистические находки. " Из истории слов"
Зачитать цитату Успенского ( слайд 20)
"Вымершие наречия", " Странные наречия" (слайды 21 -23)" ( см. приложение 3)
XI. Составление синквейна. Зачитать высказывания лингвистов о роли наречия. ( см.
приложение 4)
XII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке. ( слайд 24)
- Используя наречия, скажите, как вы работали на уроке, как себя чувствовали ( слайд
25)
Д/З. Р/Р Объяснить смысл записанных пословиц.
Работа с дидактическим материалом по теме урока ( см. приложение 5)
Приложение 0.
Жил - был маленький человечек с огромным красным носом, и всегда ходил он с
гигантским носовым платком в маленькой ручке. Однажды его спросили:
- Как тебя зовут?
-Издос,- ответил он.
-Какое странное имя!
-Это не ибя. Бедя дазывают Издос, потобу что у бедя все вребя течет из доса.
- Он сказал:" Меня называют Издос, потому что у меня всё время из носа течет",-
перевел кто-то.
Издос высморкался в свой платок и стал говорить нормально.
- А это мой друг и помощник, показывая на платок, его зовут Занав,- сказал Издос.
-А почему его так зовут?
-Это его родовое имя. Я всегда боролся с насморком, никаких платков не хватало. А на
волшебном окне висела занавеска. Я взял и отрезал половину. И теперь Занав всегда со
мной. ( Приставки наречий ОКНА)
Приложение 1.
Физкультминутка.
Пришло время поговорить о здоровье. Мы часто сегодня произносили звуки О и А,
давайте произнесем их еще раз вместе со мной, произносим старательно. Это не
простые звуки. Медики рекомендуют произносить их несколько раз в день. Звук «О»
усиливает кровоснабжение сердца, звук «А» благотворно влияет на нервную систему.
Так что мы не только знакомимся с новой орфограммой, но и улучшаем свое здоровье.
Давайте теперь осознанно произнесем эти звуки еще несколько раз. Отдохнули,
поправили здоровье, продолжим.
.
Приложение 2.
Получите "5"
Влев..., справ..., досух..., издавн...
направ..., докрасн..., насух..., запрост...
Засветл..., изредк..., добел..., слев...
Затемн..., накрепк..., замертв..., снов...
Задолг..., искос..., издалек..., досыт...
о
а
а
а
о
а
о
о
о
а
а
а
о
о
о
а
о
а
а
а
Приложение 3.
"Странные наречия"
В древнерусском языке краткие прилагательные изменялись и по падежам и имели
такие окончания, как имена существительные : в Р.п окончание А, в винительном
падеже О. Из сочетаний падежных форм кратких прилагательных мужского и среднего
рода с предлогами и создавались наречия.. Падежные окончания превращались в
суффиксы наречий, а предлоги в их приставки:
досуха = Предлог ДО + прилаг. в Р.п. суха; добела, докрасна.
" Вымершие наречия"
Наверное, как вымерли в далеком прошлом мамонты, а на их место пришли
слоны, так вымерли и эти наречия, и их заменили другие: одесную –
справа, ошую – слева.
Приложение 4.
Высказывания о наречии
Русский язык необыкновенно богат
наречиями, которые делают нашу речь
точной, образной, выразительной.
М.Горький
Наречия – это слова, живописующие глагол.
А.С.Пушкин
Приложение 5. Дидактический материал для домашнего
задания.
Работаем мы в отборочной комиссии. Отбираем наречия, подходящие под Правило
Окна. Встаём засветл... и работаем дотемн..., только изредк... на обед и отвлекаемся.
Досыт... не наедаемся: надолг... никак не уйдёшь — столько работы! Ходим слев...
направ..., а потом справ... налев... — кандидатов рассматриваем. Только всех отсмотришь
— снов... кандидаты пришли, уже другие.
Подходить к ним нужно достаточн.. . избирательн... и объяснять доходчив..., почему
Великое Окно принять их не может. Некоторые не понимают — занов... приходят.
Смотреть нужно внимательно: запрост…ошибиться можно! Устаём изрядн… Но доля наша
издавн… такова — служить Великому Окну, отбирать для него наречия!
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ,
ОТ КОТОРОГО
ОБРАЗОВАНО
НАРЕЧИЕ
ПРИСТАВКА
( ЕСЛИ ЕСТЬ)
СУФФИКС
светлый
за-
-0
достаточный
-0
Используемая литература
1.Русский язык Практика 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/Под редакцией Г.К. Лидман -Орловой.-18-е изд-е, стереотипное.-
М.:Дрофа, 2011.
2.Вовк С.М. Проект " Музей наречий". Газета " Русский язык" №8 2009
3.Ермола М.Н. Уроки русского языка по теме " Правописание наречий"
http://festival.1september.ru/articles/527096/
4.Жуков. В.П. Словарь русских пословиц и поговорок.Изд.4-е, исправ. и доп. М.: "
Русский язык", 1991
4. Сказка - запоминалка из книги Рик Т.Г. " Как живешь, наречие?"-2012.// О и а
на конце наречий с приставками из-.до-,с-,за-,на-,в- (Правило Окна)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: