Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание гласных на конце наречий" 4 класс

1
Технологическая карта урока русского языка
Класс: 4 УМК « Начальначя школа XXI века»
Тема: Правописание гласных на конце наречий
Педагогическая цели
Обучающие: создать условия для изучения правописания гласных на конце наречий ,совершенствовать
умение различать наречия и находить их в тексте, способствовать развитию орфографической зоркости,
содействовать воспитанию интереса к русскому языку ,культуре учебного труда.
Тип урока
Открытия новых знаний и способов действий
Планируемые результат
(предметные)
Ученик научится устанавливают связь написания гласных на конце наречий с приставками, соблюдают
алгоритм действий при выборе буквы.
Личностные результаты
Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки зрения, считаются с
мнением другого человека; проявляют доброжелательность в общении; проявляют интерес к освоению
новой учебной информации.
Метапредметные результаты
Познавательные :.умеют определять познавательную задачу, перерабатывают полученную информацию,
наблюдают и делают простые выводы.
Регулятивные: планируют свою деятельность, сопоставляют свою выполненную работу с образцом, вносят
коррективы в действия, адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, анализируют и
исправляют свои ошибки.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают
деловое общение, используют речь для регуляции своего действия, оформляют свои мысли в устной и
письменной форме с учётом речевых и жизненных ситуаций.
Основное содержание темы,
понятия и термины
Правописание гласных на конце наречий, связь гласных с приставками.
Оборудование
Столы для работы в группах, карточки «Менэдж Мэт», учебник, тетрадь, раздаточный материал, компьютер,
проектом.
2
3
Сценарий урока
№
Этап урока
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1. Организация класса. Мотивация к учебной деятельности
Цель:
1) включение учащихся в учебную деятельность
2) мотивация учащихся к учебной деятельности посредством включения в игровую ситуацию, анализа высказывания
Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность.
Приветствуют
учителя, проверяют
готовность к уроку.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость.
Личностные:
Осознание собственного
«Я», как ученика данного
класса готового к учёбе.
Регулятивные:
Понимание того ,что ход
и темп урока зависит от
того, как каждый будет
взаимодействовать в ходе
работы с учителем и
одноклассниками
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Личностные:
Привитие интереса к
учебному предмету
4
Личностные:
создание ситуации успеха
и личностного
саморазвития
Регулятивные:
5
Работают в тетрадях
Записывают буквы
е,с, п,о,ь,р.
в соответствии с
каллиграфическими
нормами русского
языка.
Гласные, согласные,
не обозначают звука
сопоставляют свою
работу с образцом, вносят
коррективы в действия,
анализируют ошибки и
исправляют их.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Цель: подготовка к изучению новой темы, актуализировать представления о наречии, подвести учащихся к формулированию темы
и постановке задач урока.
Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу
Педагогические приемы: работа в группах,
1) Повторение о
-Как называется часть речи, которую мы сейчас
Личностные:
6
наречии.
изучаем?
Групповая работа.
-Участник №1 возьмите конверт с заданием №1 и
достаньте из него карточки с понятиями. Выберите
только те карточки, которые относятся к теме
« НАРЕЧИЕ»:
Обучающая структура «Тик-Тэк-Тоу»
(«Крестики-нолики»).
- Участник №3 разложите карточки на парте «3х3».
- Каждый должен составить 1 предложение,
используя 3 слова, расположенные в любом ряду по
вертикали, горизонтали или диагонали. Даю 1
минуту на выполнение задания.
- Стол №___ участник №___ зачитайте, какие
предложения у вас получились.
- Ребята, что мы с вами сейчас сделали?
- Что мы будем сегодня делать на уроке?
- ОТКРЫВАЕМ ТРЕТЬЮ ПЕЧАТЬ
Участник № 4 собирает карточки.
Отбирают
необходимые
карточки..
Раскладывают на парте
карточки
Учащиеся составляют
предложения, используя
три слова, расположенных
в любом ряду по
вертикали, горизонтали
или диагонали.
Отвечают на вопросы
мотивация к изучению
темы
Регулятивные: планируют
учебное сотрудничество
Коммуникативные:
Слушают ,точно
реагируют на реплики,
участвуют в диалоге.
Познавательные:
Логически анализируют
объекты с целью
выделения по нужному
признаку.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу,
сформулированную
совместно с учителем.
7
3.Постановка учебной задачи. (Выявление места и причины затруднения. Формулирование цели темы урока.)
Цель: организовать восстановление выполненных операций и фиксацию места затруднения;
формирование умения обозначить цель и тему урока.
Сегодня у нас урок из блока « Правописание»
-Какова будет цель урока?
-Прочитайте столбики слов на слайде
СЛЕВА ВПРАВО
СПРАВА НАПРАВО
ИЗРЕДКА НАЧЕРНО
ДОСЫТА ЗАСВЕТЛО
ДОЧИСТА ЗАПРОСТО
-Что скажите о этих словах?
Читают слова,
отвечают на вопросы
Регулятивные:
осуществляют поиск и
выделение необходимой
информации для
выполнения задания
4. «Открытие» новых знаний. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков,
Педагогические приемы: создание проблемной ситуации
РАБОТА В ГРУППАХ .
Прочитайте слова первого столбика, второго
столбика,
Обсудите в группе :
- Проанализируйте от чего зависит написание букв
О и А на конце наречий?
–Какое основание выбора буквы а и о на конце
наречий обозначено графически как основное
-Когда пишется суффикс –О на конце наречий?
Работают в группе
Делают вывод
Личностные : считаются с
мнением других
участников диалога
Познавательные :
наблюдают, сравнивают и
делают выводы
Коммуникативные:
Участвуют в учебном
диалоге, присутствует
8
-Когда пишется суффикс –А на конце наречий?
Куда обратимся за подтверждением или
опровержением своих мнений?
ВЫВОД:
-Какова тема урока?
- Как проверить свои мнения
Составим схему –опору, которая поможет нам при
написании гласных на конце наречий.
В-, НА-, ЗА- ИЗ-,ИС-,ДО-,С-
Открываем четвёртую печать
Чтение вывода в
учебнике.
Составляют схему-
опору, одна группа
моделирует у доски.
инициативное
сотрудничество
5.Первичное закрепление во внешней речи
Цель: зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренироваться в применении, новых правил при выполнении
задания.
Педагогические приемы: работа в паре, самостоятельная работа, самоконтроль.
Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.
Выполняют
упражнение в парах,
по структуре
Релли-Робин
( учащиеся по
очереди
обмениваются
короткими ответами,
оформляют ответы в
Коммуникативные:
Высказывают свою точку
зрения
Регулятивные :
принимают и сохраняют
учебную задачу
Коммуникативные:
участвуют в диалоге
используя речь для
9
тетради
Ученики молча
смешиваются под
музыку, двигаясь по
классу. Встаньте в
пары. Зачитайте
слова, обменяйтесь
карточками.
оформления своей мысли.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий на новые понятия; организовать самооценку детьми
правильность выполнения задания (при необходимости – коррекцию возможных ошибок).
Педагогические приемы: самостоятельная работа, самоконтроль.
УУД: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.
Слушают текст,
отвечают на вопросы,
Тревожное,….
Художественный..
Текст –
повествование
Личностные: сравнивают
разные точки зрения,
считаются с мнением
другого человека
Регулятивные: планируют
и сохраняют учебную
задачу
Коммуникативные:
участвуют в диалоге,
используют речь для
оформления своей мысли.
10
Выполняют по кругу
Раунд –Тейбл.
( 1 лист,одна ручка,
начинает 1,2,3.4)
Проверка с эталоном
Коммуникативные:
выражать свои мысли,
Регулятивные: контроль и
коррекция того, что
усвоено и что еще
подлежит усвоению;
анализируют свои
ошибки.
11
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.
Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения.
Умение дать оценку учебной деятельности
Итог урока.
Рефлексия.
Вывести правило
написания гласной в
суффиксах наречий,
образованных от
прилагательных,
научиться их писать.
Встань - сядь
Высказывают свои
мнения
Личностные:
осознание
личностного смысла
учения, желания
учиться
Коммуникативные:
высказывают своё
мнение
Регулятивные:
планируют свою
деятельность ;
вносят коррективы в
действия.
12
9.
Домашнее задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: