Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание предлогов" 7 класс

Класс: 7
Предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык. 7 класс», Москва, «Дрофа», 2017г., авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик.
Название раздела, темы. Служебные части речи. Предлог.
Тема урока: «Правописание предлогов»
Цели урока:
Обучающие:
➢ Познакомить с условиями слитного и раздельного написания производных предлогов; формировать умения разграничивать производные
предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги.
Развивающие:
➢ Учить выделять главное, существенное в изученном материале; развивать познавательные интересы, монологическую
речь учащихся.
Воспитательные:
➢ Воспитывать интерес к родной речи.
Тип урока: получение новых знаний,
Технология: развивающее обучение, элементы проблемного обучения, применение интерактивной доски, цифровых образовательных
ресурсов (интерактивных таблиц и тренажера, требующего установки на компьютер)
Планируемые результаты:
познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;
личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения,
умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска, интернет, учебник
Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, самоконтроля.
Литература:
1. «Нестандартные уроки. Русский язык. 5 – 11»,автор-составитель Н. А. Шарова, Волгоград, 2010
2. «Уроки русского языка в 6 классе», 2 части, автор-составитель: Н. О. Крамаренко, Волгоград, 2005
3. Популярное пособие для родителей и педагогов «И учеба, и игра: русский язык», авторы: Т. И. Тарабарина, Е. И. Соколова.
Учебник «Русский язык. 7 класс», Москва, «Просвещение», 2004, автор: М. Разумовская
Ресурсы сети Интернет:
1. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3148c714-9287-492f-ba0c-ed7d040de39d/index_listing.html
2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43cddd99-cdf6-43e3-83db-48ec3bb36216/%5BRUS7_147%5D_%5BIA_028%5D.swf
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-1d8c08dc1b5f/90147/?interface=catalog&class=49&subject=8
4. http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/02/18/pravopisanie-proizvodnykh-predlogov
5. http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/03/03/pravopisanie-proizvodnykh-predlogov-7-kl
Организационный момент. Самоопределение деятельности
УУД
Личностные:
самоопределение;
регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
I этап. Мотивация к деятельности
Цель –
мотивировать
учащихся на
изучение темы
Деятельность учителя
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Перед нашей встречей я сильно
волновалась: прийти в незнакомую школу, в незнакомый класс! Какой бы придумать
благовидный повод, ПРЕДЛОГ, чтобы моё появление стало естественным, логичным и
оправданным? «Разве нужен нам предлог, чтобы выучить предлог?» - подумала я. И смело
отправилась в 7 класс. Как вы думаете, почему? Что необычного в этой фразе?
Действительно, слово предлог - многозначное. Какое значение пригодится нам на данном
уроке русского языка? Вы молодцы!
Включение в работу,
самоопределение.
Откройте тетради, запишите число, кл/работа.
Последователь
ность изучения
Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П),
«умение» (У)
УУД
Актуализация
знаний
Цель –
повторить и
закрепить ранее
изученный
материал о
предлоге
Но прежде мы повторим материал, изученный на прошлых уроках (в ходе работы
учитель указывает на ту часть ОК, которая содержит обсуждаемый материал):
- Что называется предлогом?
- Для чего служит предлог? (Для выражения различных отношений.)
- Какие отношения выражает?
- На какие две группы по происхождению делятся предлоги?
- Почему непроизводные предлоги так называются?
Приведите примеры.
- Какие предлоги называются производными?
Приведите примеры
Второй этап - сжатое изложение учебного материала по опорному плакату, озвучивание,
расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов, основных понятий и
логических взаимосвязей между ними.
Устное сообщение на лингвистическую тему: «Предлог как часть речи»
Полнота изложения теоретического материала:
-материал изложен полностью(«5»)
- не более 2-х недочетов («4»)
-не более 3-4-х недочетов(«3»)
Речь:
-последовательная
-непрерывная
-с доказательствами (приведены примеры)
-не более 1 грамматической и 3 речевых ошибок
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
познавательные: логические –
анализ объектов с целью
выделения признаков
личностные: положительное
отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
Постановка
учебной задачи
Цель – учить
школьников
различать
производные
предлоги и
омонимичные
части речи
Наблюдение (З)
Посмотрите на доску и прочитайте словосочетания:
Был в течение дня – находиться в течении реки
Находилась в продолжение лета – написано в продолжении книги
Сказал в заключение выступления – декабристы находятся в заключении
Приобрёл вследствие болезни – обнаружились в следствии об аварии
- Что Вы наблюдаете? (Одинаково слышащиеся слова пишутся по-разному)
- Исходя из Ваших наблюдений, сформулируйте тему и цели нашего урока.
Тема: Правописание производных предлогов.
Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в продолжение, в заключение,
вследствие от существительных; правописание предлогов.
Личностные:
целенаправленное
формирование интереса к
изучаемым областям знания и
видам деятельности;
регулятивные : формированию
действий целеполагания;
коммуникативные: постановка
вопросов; познавательные:
общеучебные - самостоятельное
выделение- формулирование
познавательной цели;
логические-формулирование
проблемы
Построение
проекта выхода
из затруднения
Цель –учить
школьников
различать
производные
предлоги и
омонимичные
части речи;
правильно
писать
производные
предлоги
Исследовательская работа (П)
Прочитайте предложения:
а) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов.
б) В течение нашей мирной жизни неожиданно ворвалось тревожное известие.
в) В течение часа необходимо решить контрольную работу.
г) В продолжение трех лет он писал книгу.
д) В продолжении книги появляются новые герои.
Посмотрите, от каких членов предложения зависят эти первые слова, выделите
словосочетания, определите падеж, где это возможно:
Встречается (где? в чем?) в течении (предложный падеж существительного течение). Речь
идёт о течении реки.
Ворвалось (куда? во что?) в течение (винительный падеж существительного течение). Речь
идёт о течении жизни.
Решить (когда? за какое время? в течение чего?) в течение часа. Речь идёт о времени.
Выражение можно заменить синонимичным сочетанием с предлогом за час.
Сделайте вывод: в третьем предложении перед нами предлог, образованный из сочетания
существительного с предлогом.
Личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива;
регулятивные : планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование,
логические- решение
проблемы, построение
логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование;
коммуникативные –
инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации
(Предлог- неизменяемая служебная часть речи, значит всегда пишется одинаково, к нему
часто можно подобрать синонимичный предлог: в течение суток- за сутки, в течение
жизни- за жизнь, в течение некоторого времени- за некоторое время. Предлог имеет
временное значение. К предлогу нельзя поставить вопрос, он не является членом
предложения. На конце производного предлога пишется – Е.
Написание существительных в 1-м и 2- м предложениях зависит от падежа.
Аналогично объясняем правописание предлога в продолжение, который по смыслу равен
предлогу в течение.)
Используйте рифмованный алгоритм, применяя который вам удастся избежать
смешивания столь похожих словоформ:
Предлоги в течение и в продолжение
Нам говорят о движении времени.
Спроси: как долго? или когда?
В конце пишем е и раздельно всегда.
III этап. Закрепление
Цель – учить
школьников
заменять
производные
предлоги
синонимами
Работа с таблицей. (П)
Все производные предлоги не имеют лексического значения, к ним нельзя поставить вопрос,
они не являются членами предложения и могут иметь синонимичную замену. Посмотрите на
таблицу
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/43cddd99-cdf6-43e3-83db-
48ec3bb36216/%5BRUS7_147%5D_%5BIA_028%5D.swf
(Интерактивная таблица предлогов, образованных от существительных)
Первичное
закрепление
Цель – учить
школьников
заменять
производные
предлоги
синонимами
Пользуясь таблицей, замените производные предлоги непроизводными:
работа с интерактивной доской, электронный тренажер №4 - орфография, основной комплекс
упражнений (требуется установка на компьютер)
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-
1d8c08dc1b5f/90147/?interface=catalog&class=49&subject=8
Раздел «Правописание предлогов»:
1) упражнение 6 (замени выражения близкими по смыслу, использую производные
предлоги. Укажи падеж существительных)
Регулятивные : контроль,
оценка, коррекция;
познавательные:
общеучебные- умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных
способов решения задач,
умение осознанно и
произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия
способов и условий действия;
коммуникативные: управление
поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка
действий партнера
Физкультминут
ка
Здоровьесберегающие технологии
(Стих + физкультминутка – действия придумывает учитель)
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я должен твердо знать урок –
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
Что значит ПО?
Что значит ЗА?
И ЗА и ПО – предлоги.
А хорошо бы за порог
И мчаться по дороге!
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Применение
теоретических
положений в
условиях
выполнения
упражнений и
решения задач
Цель – учить
школьников
правильно
писать
производные
предлоги,
отличая их от
омонимичных
частей речи
Работа с интерактивной доской
электронный тренажер №4 - орфография, основной комплекс упражнений (требуется
установка на компьютер)
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e92131e2-85b9-ee62-b9c8-
1d8c08dc1b5f/90147/?interface=catalog&class=49&subject=8
- Упражнение5. Выполните задание: вставьте пропущенные буквы, восстановите слитное,
раздельное написание.
Личностные: способствовать
проявлению самостоятельности
в разных видах деятельности.
Коммуникативные:
Высказывание своего мнения.
Аргументация своего мнения.
Регулятивные: Выполнение
действий по заданному
алгоритму.
Контроль деятельности по ходу
выполнения задания. Анализ,
синтез, сравнение и обобщение.
Познавательные: развитие
стратегии смыслового чтения и
работы с информацией
Рефлексия
деятельности
Цель – подвести
итоги урока.
Итоги и рефлексия (У)
Итоговое задание тест “Проверь себя”.
Затем взаимопроверка по предлагаемому ответу к тесту.
1. На месте точек пишется и:
А. идти в течени… дня
Б. вследстви… невнимания
В. в течени… реки пороги
Г. занимался в продолжени… года
2. На месте точек пишется е:
А. эти герои действуют в продолжени… романа
Б. трудно отыскать ошибку в следстви…
В. вспомнили об этом впоследстви…
Г. смотрел на него в течени… минуты
3. Пишется слитно:
А. (в) течение получаса
Б. (в) продолжение дня
В. (в)следствие засухи
Г. (в)следствии допущена ошибка
4. Пишется слитно:
А. обнаружить (в)последствии недочет
Б. включить (в)следствие
В. (в)течение многих лет
Г. (в)продолжении романа
1-В, 2-Г, 3-В, 4-А.
Поставьте оценку: 0 ошибок – “5”, 1 ошибка – “4”, 2 ошибки – “3”.
- Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?
- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
- Выберите фразеологизм, который по смыслу отражает ваше впечатление от работы на
уроке (рефлексия)
старался изо всех сил
• испытывал чувство локтя
• горел на работе
Личностные: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности,
понимать личную
ответственность за результаты
деятельности
Самооценка на основе критерия
успешности.
Регулятивные: рефлексия
способов и условий действия.
Оценивать свою деятельность
на уроке.
Коммуникативные: выражать
свои мысли с достаточной
полнотой и точностью.
Формулировать и
аргументировать своё мнение,
учитывать мнения
одноклассников при выработке
коллективного решения.
• работал с полной отдачей
• работал с огоньком
• вкладывал душу
• перешёл от слов к делу
• крутился как белка в колесе
• выжал всё, что можно
• работал за троих
• работал на износ
• трудился в поте лица
• плевал в потолок
• просиживал штаны
• болтался без дела
• палец о палец не ударил
• сидел сложа руки
Домашнее задание
1. Подготовить связный ответ на вопрос: как доказать, что слово является предлогом, а не
омонимичной ему частью речи с использованием ОК
2 Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания: тест или упр. 357
Домашнее задание. Тестирование (письменно на готовых карточках).
1.Что выражает предлог как часть речи:
А) оттенки Б) зависимость одного слова от другого; В) чувства; Г) настроение.
2. Укажите производный предлог:
А) через полчаса Б) ввиду недостатка времени; В) пришел из школы; Г) цветок перед окном.
3. Найдите непроизводный предлог:
А) в продолжение;
Б) около;
В) вдоль;
Г) навстречу.
4. Укажите предлог, имеющий пространственное значение:
А) в течение;
Б) вследствие;
В) сквозь;
Г) относительно.
5. Укажите предлог, имеющий значение причины:
А) накануне;
Б) вокруг;
В) из-за;
Г) под.
6. Укажите предлог, имеющий значение цели:
А) относительно; Б) в ходе; В) из-за; Г) для.
7. Укажите составной предлог:
А) по; Б) за; В) согласно; Г) в течение.
8. Укажите предлог, образованный от наречия:
А) посредством; Б) поверх; В) невзирая; Г) за счет.
9. Укажите предлог, образованный от деепричастия:
А) в течение; Б) наподобие; В) мимо; Г) благодаря.
10. Укажите предлог, образованный от существительного:
А) спустя; Б) позади; В) насчет; Г) включая.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: