Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Употребление предлогов. Нейтральные и стилистически окрашенные предлоги" 7 класс

Тема: «Употребление предлогов. Нейтральные и стилистически окрашенные предлоги». 2 урок по теме. 7 класс. «Школа 2100»
Технологическая карта урока открытия новых знаний по ФГОС
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1.
Самоопределение
к деятельности.
Организационный
момент.
Включение в деловой ритм.
Устное сообщение учителя.
Запись числа, темы.
- На прошлом уроке мы изучали правила
использования предлогов в словосочетаниях с
управлением, а сегодня продолжим разговор о
стилистической характеристике предлогов.
Подготовка класса к работе.
Записывают число и тему.
Настраиваются на работу.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
2. Актуализация
знаний.
Выявление уровня знаний. Определение типичных
недостатков.
- Назовите стили речи русского языка. (Учащиеся
повторяли материал дома.)
- Чем они отличаются?
- Прочитайте текст: (Слайд 2)
Молодой человек увидел у калитки девочку,
которая стояла и плакала. Он ласково наклонился
к ней и, к моему изумлению, сказал:
- Ты по какому вопросу плачешь?
- Объясните, за счёт чего возник комизм
описанной К. Чуковским ситуации?
Дают ответы на поставленные
вопросы.
Учащиеся работают с таблицей
«Стили речи». Слайд 1.
Называют главные отличия: цель,
сфера употребления, лексика.
Чтение текста со слайда.
Ответ на вопрос: неуместность
употребления в разговорной речи
канцелярского оборота, в состав
которого входит предлог.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью
выделения признаков
3. Постановка
учебной задачи.
Активирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию, используя приём
сопоставления:
- Прочитайте и сравните два предложения:
(Слайд 3)
Самолёт не прилетел из-за плохой погоды.
Самолёт не прилетел ввиду плохой погоды.
- В чём их сходство и различие?
- Назовите слова, особенно ярко показывающие
эти различия.
- Какую проблему мы будем решать на уроке?
Самостоятельно знакомятся с
предложенным материалом, уточняют
тему урока и формулируют
проблемный вопрос урока.
(Какие предлоги нейтральны, а какие
имеют стилистическую окраску?)
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка
вопросов.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельное выделение –
формулирование познавательной
цели.
Логические: формулирование
проблемы.
4. Построение
Организует учащихся по исследованию проблемной
Работают в группах. Проводят
Регулятивные: планирование,
проекта - выхода
из затруднения
ситуации, используя приём доказательства:
- Проведите исследование и определите значение и
стилистический характер выделенных предлогов.
- Замени, где это возможно, предлоги синонимами.
- Изменилось ли что-то в предложениях?
- Сделай вывод.
(Слайд 4)
Ввиду ожидаемых заморозков цветы убрали в
оранжерею.
Я увидел, что благодаря разговорчивости моего
соседа меня принимали за другого человека.
Старик рассказывал про старое жильё, про своих
родителей.
В течение августа стояла засуха.
Я хотел бы поговорить насчёт работы.
- Сравните свои выводы с таблицей на стр. 214
учебника.
- Уместны ли предлоги официально-делового
стиля в разговорной речи?
- Закончите заполнение таблицы.
исследование, формулируют и
записывают выводы.
(Предлоги ввиду, благодаря, в течение,
насчёт имеют книжную окраску, про –
разговорную. При замене синонимами
предложение в целом приобретает
нейтральный характер или
разговорную окраску.)
Сравнивают полученные выводы с
таблицей, доказывают их
правильность.
прогнозирование.
Познавательные: моделирование,
логические – решение проблемы,
построение логической цепи
рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации.
5. Первичное
закрепление.
Устанавливает осознанность ситуации, используя
приём переноса знаний в новую ситуацию:
Развитие умения стилистически оправданного
употребления предлогов. Упр. 355.
- Продолжите каждое предложение в разговорном
и деловом стиле, употребляя соответствующие
предлоги, используя материал для запоминания в
рамке стр.214.
1) ….(разлив) реки …
2) Зимой … (сильные холода)…
3) … (помощь) специалистов …
4) … (ожидание) погода …
5) на следующей неделе…
(распоряжение)директора школы…
Работают в группах, составляют
продолжение предложений в
разговорном и деловом стиле,
употребляя соответствующие
предлоги, используя материал для
запоминания в рамке стр.214.
Руководители групп представляют
полученные модели предложений.
Коллективно обсуждают допущенные
ошибки, корректируют их. Оценивают
друг друга.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание, рефлексия
способов и условий действия.
Коммуникативные: управление
поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра.
6.
Организует деятельность по применению новых
Применяя знания, полученные на
Регулятивные: контроль,
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
знаний.
Развитие навыков грамотного употребления
предлогов в словосочетаниях с управлением.
Творческое задание.
- Используя предложенные слова, составь и
запиши предложения. Зависимые слова нужно
употребить в указанной падежной форме с
предлогами или без предлогов.
(Слайд 5)
Вера (во что?)
Уверенность (в чём?)
Достоин (чего?)
Предан (кому? чему?)
Подвести итоги (чего?)
Потребность (в чём?)
Характерен (для кого?)
Доволен (кем?)
- К какому стилю принадлежат составленные вами
предложения?
- Можно ли заранее угадать стиль предложений по
тем элементам, которые даны для словесного
развёртывания?
уроке, составляют предложения в
соответствии с заданием.
Самостоятельная работа.
Устно отвечают на поставленные
вопросы.
коррекция, выделение и осознание
того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
7. Рефлексия
деятельности.
(итог урока)
Организует рефлексию.
- Запишите ключевые слова темы урока.
- Расскажите о стилистических различиях
предлогов.
- Какие свойства предлогов следует учитывать при
использовании их в высказывании?
- Д.з. Напишите официально-деловую бумагу
(заявление, объяснительную и т.д., используя
предлоги, характерные для деловой речи.)
№
вопрос
Ответ(+;-)
1
Комфортно ли
вам было на
уроке?
Записывают ключевые слова темы,
отвечают на вопросы.
Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности,
соотносят цель и результаты, степень
их соответствия.
Записывают домашнее задание.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.
2
Поняли ли вы
тему урока?
3
Теперь я имею
прочные
знания по
данной теме
4
Требовалась
ли вам
помощь на
уроке:
а) учителя;
б) соседа по
парте?
5
Оцените
работу на
уроке по
пятибалльной
системе
Оценка
товарища
Оценка
учителя
МБОУ «СОШ №12»
Автор
Публичко Валентина Алексеевна, учитель русского языка и литературы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: