Технологическая карта урока "Правописание предлогов с именем существительным" 2 класс

Дата: 24.04.18 ФИО учителя: Кузнецова Елена Васильевна
Школа: 152 ФИ студента: Денисова Елена.
Класс: ФИО методиста: Кондратьева Ирина Ивановна.
Кабинет: 212
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Тема: Правописание предлогов с именем существительным.
Цели деятельности учителя: систематизировать знания о правописании предлогов с именем существительным ; познакомить с правилом
правописании предлогов с существительным ; развивать умение учащихся различать предлоги и приставки.
Планируемые результаты
Предметные:
знать: правило правописании предлогов с существительным .
уметь: находить предлоги в предложениях, правильно писать предлоги с именем существительным.
Личностные: формировать положительное отношение к учению; учиться самоанализу; воспитывать трудолюбие.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: Русский язык 2 класс. Ч 2 / В. Канакина, В.Г. Горецкий. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2013., презентация, карточки для
индивидуальной работы.
Этап урока
Методы и приемы
Хронометра
ж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
I. Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный: слово
учителя
Фронтальная работа
- Добрый день, дорогие ребята! Меня зовут Елена
Анатольевна, и сегодня я проведу у вас урок русского
языка.
Ровно встали,
Тихо сели.
Головами повертели,
Очень сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок!
Приветствовать
учителя
Р.: личностное
включение в
учебную
деятельность
II. Актуализация
знаний и
мотивация
Словесный: слово
учителя
Языковой анализ:
орфографический,
звуко-буквенный
анализ.
17:11-17:12
-Откроем тетради, запишем число, классная работа.
-Посмотрите, у меня на доске написаны слова с
пропущенной безударной гласной. Ваша задача
вставить пропущенную гласную и указать часть речи.
-Кто выйдет к доске выполнять задание?
-Это было первое задание.
-У меня на доске еще 2 слова, кто выйдет к доске
сделать звукобуквенный разбор на оценку?
-Раздаю вам карточки для индивидуальной работы.
Открывать тетради.
Записывать число.
Выполнять задание у
доски.
в…зить, перех…дил,
зам…лчал, н…сить,
наш…лил, уг…стил,
скр….петь, м…рить
-поют (2слога, 5 букв,
4 зв.)
-ягодные (4 сл. 7букв.
9 зв.)
Л.: самоопределение
к учебной
деятельности
Словес.:
самоконтроль
17:12-17:14
Теперь проверим, что у вас получилось.
-Молодец, все верно, присаживайся.
Отвечать у доски,
проверять задания.
Л.: установление
связи между целью
учебной
деятельности и ее
мотивом;
П.: выражать свое
мнение в
соответствии с
поставленными
задачами
III. Постановка
17:14-17:15
Минутка чистописания.
Смотреть на слайд.
учебной задачи
Словесный:
ответы на вопросы.
Словес.: учебный
диалог.
Практич.:
устная
классификация
слов,
письменная
классификация
слов.
Словестный:
беседа, слово
учителя.
Наглядный:
презентация
-Посмотрите на слайд. Как вы думаете, что это за слова?
-На какие 2 столбика можно их поделить?
-Кто мне скажет, что такое местоимения?
-Что такое предлоги?
-Молодцы! Сегодня мы с вами продолжаем говорить о
правописании предлогов с именем существительным.
Предлоги и
местоимения.
1. Предлоги
2. Местоимения.
Проговаривать
правило.
К.: участие в
учебном диалоге;
формулирование
ответов и выводов;
построение речевых
высказываний.
П.: осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной и
письменной форме
Словесный: слово
учителя, беседа
17:31-17:33
ФИЗМИНУТКА
Ребята встаньте, проведем физминутку!
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо-влево.
(Вращение головой)
А теперь руками крутим –
И для них разминка будет.
(вращение прямых рук вперед и назад)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим.
(Потягивания руки вверх и в стороны)
Повороты вправо-влево
Плавно производим.
(Повороты туловища влево и вправо)
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол.
(Наклоны вперед)
Повторять движения
за учителем.
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке.
(Дети садятся)
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный:
беседа
Практич.:
устное задание с
объяснением
Словес.: беседа
17:33-17:34
17:34-17:37
Фронтальная и индивидуальная работа
-Итак, на доске у меня представлены предлоги,
посмотрите.
За…, у…, в…, но…, про…, с…
-Как вы думаете? Что нужно добавить к ним?
-Откройте словарик и допишите к каждому предлогу
слово из словарика.
-Кто хочет рассказать, что получилось?
-Как вы думаете, что происходит со словом, когда к
нему добавляется предлог?
-Как будем писать предлоги слитно или раздельно?
-Хорошо, давайте прочитаем правило на стр. 110. Кто
прочитает?
Имя существительное.
Открывать словарик и
записывать слова к
предлогам.
Изменяется
окончание.
Раздельно.
Читать праило.
П.: выражать свое
мнение в
соответствии с
поставленными
задачами
П.: осознание и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме
VI.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный: слово
учителя
Наглядный:
презентация
Словестный:
чтение памятки.
Практический:
списывание с
редактированием
текста,
морфологический
анализ.
17:37-17:38
17:38-17:39
17:39-17:43
Индивидуальная работа.
-Упр. 188 Кто прочитает?
Что нужно сделать в этом упр.?
-Запишите текст правильно.
-Затем, найдите предлоги и подпишите сверху, пр.
-Как же нужно писать предлоги слитно или раздельно?
-А кто сможет доказать это?
-Посмотрите внимательно на памятку на стр. 111.
-Кто прочитает?
-Итак, чтобы понять, что это предлог и писать нужно
раздельно, что нужно сделать?
Исправить ошибки.
Записывать текст,
находить предлоги.
Раздельно.
Можно между ними
поставить другое
слово.
Читать памятку.
Р.: саморегуляция и
планирование
времени,
соблюдение общего
темпа выполнения
задания
VII. Включение в
17:43-17:45
Индивидуальная работа
Читать текст.
К.: умение полно и
систему знаний
Словесный: беседа
Языковой анализ:
лексический
анализ, подбор
заголовка.
Практический:
Выборочное
списывание с
грамматическим
заданием.
Практический:
Диктант,
синт.анализ,
морфологический
анализ.
-Найдите №187.
Поработаем с текстом. Что нужно сделать, кто
прочитает?
Почитаем читать по цепочке, по 1 предложению со
вторым рядом, начиная с первой парты.
-Давайте разберем выражения, которые выделены
жирным шрифтом. Как вы их понимаете? Какова их
роль?
-Как можно озаглавить текст? Давайте порассуждаем, и
подберем лучший вариант.
-Выпишите предлоги из текста вместе с сущ-ными.
-Давайте с вами проверим, как вы поработали. Кто хочет
ответить?
-Итак, что же такое предлог и как он пишется с сущ-
ными?
-Запишем с вами небольшой текст под диктовку.
-Сначала послушайте текст:
-В густом лесу на горе было темно, как под крышей. Но
вот вышла луна. И засверкали снежинки на ветках.
Засеребрился гладкий ствол старой осины.
-Поставили точку.
-Подчеркните главные члены предложения в 3-м
предложении.
-Найдите предлоги и укажите их.
-Кто хочет проверить? Какие предлоги ты выписал?
-Запишите д.з.:
№189.
-Подведем итоги.
-О чем говорили на уроке?
-Кто еще раз правило о предлоге расскажет?
-Что показалось самым трудным?
-Что было легче всего на уроке?
Разбирать непонятные
выражения.
Озаглавливать текст.
Находить в тексте
предлоги и
выписывать их с сущ-
ными.
точно выражать
своё мнение
VIII. Рефлексия
17:45-17:48
Фронтальная работа
Подводить итог урока.
П.: умение