Методическая разработка "Мой лучший урок русского языка"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Северного района Новосибирской области
Остяцкая основная школа
Методическая разработка
«Мой лучший урок русского языка»
Составитель: Деркач Наталья Васильевна
2019 год
Тема: «Окончание и основа слова»
Класс: 5
Цель сформировать у учащихся умения выделять окончания различных
частей речи и основу.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
Задачи:
1. Углубить знание об окончании как изменяемой части слова и его ролью
в предложении.
2. Ознакомление с окончанием как изменяемой части слова и его ролью в
предложении.
3. Углубление представлений учащихся об особенностях окончания как
части слова, которая служит для связи слов в предложении.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: осознают способы словоизменения, определяют окончание
с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают
окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.
Метапредметные:
Позновательные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, наблюдение, поиск информации.
Регулятивные: проявление инициативности, управление своей
деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение работать в паре, умение действовать с
учетом позиции другого и уметь согласовывать действия, выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Личностные: сознание эстетической ценности русского языка;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.
Методы и формы обучения наблюдение над языком, частично-поисковый
метод, индивидуальная работа в паре.
Оборудование экран, компьютер, мультимедийный проектор, сигнальные
карточки, оценочные листы, магниты.
Демонстрационный материал презентация по теме урока.
Основные понятия основа слова, окончание.
Пояснительная записка
Данная методическая разработка урока русского языка в 5 классе
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
основного общего образования.
Урок составлен по гуманитарному направлению (русский язык)
Тема урока: «Окончание и основа слова»
Методы и формы обучения наблюдение над языком, частично-поисковый
метод, индивидуальная работа в паре.
Тип урока - урок усвоения новых знаний.
Краткая характеристика класса: принимая во внимание личные
наблюдения, можно сделать вывод: большинство учащихся ходят в школу
охотно; адекватны в поступках, поведении, доброжелательны в общении,
участвуют в общественной жизни. Все дети в классе умеют читать. На уроках
обучающиеся работают активно, помогая друг другу, справедливо оценивая
свою работу и работу одноклассников, выполняя все требования учителя.
Программа, учебник в работе используется программа по русскому языку
для 5 класса. Разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго
поколения, на основе примерной программы основного общего образования
по русскому языку и рабочей программы по русскому языку к учебнику для 5
класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.
Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
(Русский язык. Рабочие программы).
Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др. М.,
Просвещение,2014).
Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский
язык. 5 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.,Просвещение, 2015
Учебным планом предусмотрено 5 часов в неделю.
Раздел учебника: Морфемика. Орфография. Культура речи.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УУД
Мотивация
к учебной
деятельност
и
Вступительное слово учителя:
- Настал новый день. Я улыбнусь
вам, и вы улыбнитесь друг другу. И
подумайте: как хорошо, что мы
сегодня здесь все вместе. Мы
спокойны и добры, приветливы и
ласковы. Мы все здоровы. Что мы
пожелаем Кате, Серёже, Коле?..
А что вы хотите пожелать мне?
Глубоко вздохните и выдохните...
Выдохните вчерашние обиды, злобу,
беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть и красоту
белого снега, тепло солнечных
лучей, чистоту рек.
Я желаю вам хорошего настроения!
- Ребята, какое сейчас время года?
- Какое настроение оно у вас
вызывает? (слайд 1)
- Нарисуйте свое настроение на
полях.
- Запишем число, классная работа.
(Слайд 2)
Приветствуют
учителя,
отвечают на
вопросы,
рисуют
настроение,
делают записи
в тетрадях
УУД:
личностные,
коммуникати
вные.
Цель –
создание
доброжелател
ьной
атмосферы,
мотивация на
учёбу,
создание
ситуации
успеха.
Актуализац
ия знаний
Ребята давайте посмотрим на
экран (на слайд : -а, -ый, -ют, -ят, -
и, - ая. (Слайд 3))
- Что перед вами?
- А что такое окончание?
- Что можно сделать с этими
окончаниями?
- Можно ли по окончанию
определить часть речи?
- Запишите слова на тему «Зима»,
используя эти окончания. Выделите
окончания в каждом слове. (работа в
паре).
А теперь давайте проверим, что вы
там записали.(Слайд 4)
-Как называется часть слова без
окончания?
Работают в
паре,
придумывают и
записывают
слова, а затем
осуществляют
проверку по
слайду,
оценивают
работу в паре.
(Приложение)
Регулятивные
(контроль,
коррекция
знаний).
Определени
е темы и
целей
урока.
- Ребята, как вы думаете, о чем мы
сегодня будем говорить? (Слайд 5)
- Какие цели мы перед собой
поставим?
- Оцените свои знания и умения по
этой теме на «мишени».
Формулируют
тему и цель
урока,
работают с
оценочным
листом.
(Приложение)
УУД:
Регулятивные
(формулиров
ать тему и
цель урока,
планирование
).
Познавательн
ые
(формулиров
ание
проблемы)
Открытие
нового
знания.
Работа с деформированными
предложениями. (Слайд 6)
- Ребята, а теперь я вам предлагаю
выполнить новое задание.
Посмотрите на слайд 6.
И скажите, что это за задание?
1 вариант. В, январь, ударять,
сильный, морозы.
2 вариант. Пушистые, снежинки,
падать, на, земля.
- Можно ли сказать, что это
предложения?
- Что нужно сделать, чтобы
составить из этих слов
предложения?
- Посмотрите на тему и скажите, что
мы сделаем еще. (проверка по
слайду 7)
- Сделайте вывод, для чего служат
окончания в предложении.
- Какие значения имеет слово?
-Как вы думаете, какое значение
заключено в окончании? В основе
слова?
Дети
участвуют в
диалоге,
составляют
предложения,
выделяют
окончания и
основы,
оценивают
правильность
выполнения
работы, делают
вывод.
Проблемное
объяснение
нового
материала.
УУД:
Коммуникати
вные
(взаимодейст
вие, в ходе
которого
выясняется
роль
окончаний в
предложении
).
Познавательн
ые
(наблюдение,
поиск
информации).
Физминутка
- Ребята, а теперь давайте немного
отдохнем.
Какая же зима без снега.
Вот студеною зимой (Дети
машут руками.)
Ветер дует ледяной,
И вздымает снега тучу. (Дети
выполняют круговые движения
руками)
Выполняют
физминутку
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети
садятся в глубокий присед на
несколько секунд, потом
встают)
Даже хитрая лиса.
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. (Дети
машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в
небесах. (Потягивания — руки в
стороны)
Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть
пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся. (Дети
садятся за столы)
Закреплени
е знания
- Ребята, а теперь давайте выполним
в учебнике
упражнение 384.
Но выполнять мы его будем по
следующим критериям.
- Давайте посмотрим на слайд
(Слайд 8).
Но последующим критериям
оценивания.
На «3» списать текст, вставить
пропущенные буквы, выделить
окончание и основу слова в именах
существительных;
На «4» списать текст, вставить
пропущенные буквы, выделить
окончание и основу в словах первых
двух строчек;
На «5» списать текст, вставить
пропущенные буквы, выделить
окончание и основу во всех словах
текста.
- А теперь давайте проверим, как вы
выполнили упражнение.
- Поставьте на полях «+», если
хотите, чтобы оценка пошла в
журнал.
- Поставьте на полях «-», если не
Работают с
текстом,
делают выводы
(дифференциро
ванная работа);
комментируют
оценку.
Коммуникати
вные
(постановка
вопроса)
Познавательн
ые
(анализируют
текст,
выделяя
нужные
слова)
Регулятивные
(выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено,
вносят
коррективы)
хотите, чтобы оценка пошла в
журнал. (Слайд 9).
Контроль
усвоения
материала
Работа с сигнальными
карточками ДА - НЕТ.
- Ребята давайте с вами поиграем, у
вас на столах лежат сигнальные
карточки ладошки красные и
зеленые, я вам буду задавать
вопросы, а вы будите подымать
карточки. Красная ладошка значит –
нет, а зеленая означает - да.
- И так все готовы? Тогда
начинаем.
- Окончание – изменяемая часть
слова? (Да.)
- Окончание входит в основу
слова? (Нет.)
- Окончание служит для связи слов
в предложении? (Да.)
- У одного и того же слова могут
быть разные окончания? (Да.)
- С помощью окончания образуются
новые слова? (Нет.)
- Оцените свои знания и умения по
этой теме на «мишени».
Участвуют в
работе с
сигнальными
карточками,
работают с
оценочным
листом
Регулятивные
(контроль,
коррекция,
оценка)
Рефлексия
- Ребята, а теперь давайте подведем
итог нашего урока,
- Скажите, что у вас получалось
сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
- Предлагаю вам оценить свою
работу на уроке.
Оставьте свой магнит у тех слов,
Рефлексируют.
Выражают
личное
отношение к
процессу и
результатам
урока.
Познаватель
ные
(рефлексия
деятельности)
Регулятивные
(контроль и
оценка
процесса и
Приложение 1
которые вам больше подходят:
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придется потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться.
результатов
деятельности)
Личностные
(самоопредел
ение,
самооценка)
Коммуникати
вные
(выражение
своих мыслей
с достаточной
полнотой и
точностью)
Домашнее
задание
Упр. 379, создание карточки с
деформированными предложениями
(5 предложений)
*нарисовать рисунок на тему «Зима»
(Слайд 10)
Записывают
домашнее
задание
Личностные
Оценочный лист
Ф.И. учащегося____________________________________
Оцени свою работу в паре:
Утверждение
Полностью
согласен
Частично
согласен
Не
согласен
Затрудняюсь
ответить
Я в полной мере
участвую в выполнении
всех заданий
При разногласиях я
принимаю другое
решение
Большинство решений
предложено мной
Если не согласен, я не
спорю, предлагаю
другое решение
Работать в паре труднее,
чем одному
Мне интереснее и
полезнее работать в
паре
1. 2.
Приложение 2
Я ЗНАЮ:
1. для чего служит
окончание -1 балл;
Я УМЕЮ:
1. определять, что называется
окончанием и основой слова– 2
балла;
2. какое значение
заключено в
окончании и основе
слова– 1 балл;
2. выделять окончание – 2
балла;
3. как выделить
окончание в слове 1
балл;
3. выделять основу слова – 2
балла.
4. как определить
основу слова – 1
балл.
Итого: