Технологическая карта урока "Употребление глаголов в разных временных формах" 2 класс УМК «Школа России»

Технологическая карта урока
Учитель: Ханаева Анастасия Юрьевна
Дата проведения: 4.02.2020
Предмет: Русский язык
Класс: 2
УМК: «Школа России», Т.Г.Рамзаева
Тема: Употребление глаголов в разных временных формах
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: - дать понятие время глагола, прошедшее время, настоящее время, будущее время, учить различать времена
глагола,
- развивать мышление, память, внимание, орфографическую зоркость;
- учить высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
- воспитывать на примере языкового материала чувство любви к своей Родине, гордости за подвиги предков,
желание ее защищать.
Задачи:
-организовать деятельность обучающихся по закреплению знаний в рамках темы «Употребление глаголов в
разных временных формах»;
-создать условия для развития образно-эмоциональной сферы обучающихся, общего кругозора, познавательного
интереса, мотивации учения, письменной и речевой культуры, памяти, воображения;
Планируемые результаты:
Предметные:учащиеся научатся:
-владеть умением употреблять глаголы в разных временных формах
-осознанно находит глаголы и ставит к ним вопросы, строит высказывания на основе прочитанного текста; уметь
анализировать прочитанное.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;
Коммуникативные УУД:
-строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
-договариваться и приходить к общему решению при работе в парах;
-умение контролировать собственные действия;
-способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом;
Познавательные УУД:
-ориентирование в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя;
-добывают новые знания, используя различную учебную информацию;
Личностные:
-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
-быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их
обсуждению.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая,
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, карточки со словами
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности.
- Доброе утро, ребята, сегодняшний урок у
вас проведу я. Зовут меня Анастасия
Юрьевна.
-Мы с вами побываем в прошлом, оценим
настоящее и порассуждаем о будущем.
Приветствуют учителя и
друг друга
Коммуникативные:
-умение контролировать
собственные действия.
Регулятивные:
-организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Актуализация
знаний.
Урок сегодня необычный,
Но для вас вполне привычный.
Регулятивные:
-вносить необходимые
Придется думать головой,
Вопрос, услышав непростой,
Найти ответ, его сказать
И что узнал – запоминать.
-Мне хочется начать урок с высказывания
известного русского ученого, Михаила
Васильевича Ломоносова "Народ, не
знающий своего прошлого, не имеет
будущего"
-Как вы думаете, что хотел сказать Михаил
Васильевич?(ответы детей-2)
- Я предлагаю вам посмотреть на
экран.(презентация)
-Кто знает, что это за место? С каким
событием связан мемориал комплекс
«Барбашово поле»(ответы детей-2)
-В этом году исполняется 75 лет со дня
победы нашей страны над фашистскими
захватчиками. Это очень важная дата для
россиян, главный праздник страны.
-Сегодня урок русского языка тесно связан
с этой знаменательной датой.
Строят понятные
выказывания в рамках
диалога.
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
Коммуникативные:
-строить понятные для
одноклассников
выказывания в рамках
учебного диалога,
используя термины.
Познавательные:
-ориентирование в своей
системе знаний: отличает
новое от уже известного с
помощью учителя.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания, проявлять
желание узнать новое
Проявлять целостный
взгляд на мир.
3. Этап
фиксирования
индивидуального
затруднения в
пробном действии
выявления места
-Итак, откройте тетради и запишем
сегодняшнее число и классная работа.
-Но прежде напомните правила посадки
при письме.
( Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Работа в тетради.
Коммуникативные:
-строить понятные для
одноклассников
выказывания в рамках
учебного диалога,
используя термины.
и причины
затруднения.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!)
Четвертое февраля.
Классная работа
-Молодцы ,а теперь поработаем над
чистописанием и вспомним словарные
слова.
-О героизме во время ВОВ написано много
произведений. Наша маленькая Осетия
внесла огромный вклад в победу на
захватчиками.71 Герой Советского Союза
были выходцами нашей республики.
-Какое словарное слово нам встретилось?
ГЕРОЙ (А вы знаете, что слово «герой»
образовано от древнегреческого и в
переводе означает «богатырь».)
-Поставьте ударение. Сколько слогов?
Почему? Запишите это слово, обращая
внимание на правильное написание.
-Благодаря героизму нашего маленького,
но великого народа городу Владикавказ
присвоено почетное звание «ГОРОД
ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»
-Какое словарное слово нам встретилось?
ГОРОД
- Запишите это слово обращая на
правильное написание
-Молодцы, вы очень хорошо знаете
Работают со словарными
словами.
Строят понятные
выказывания в рамках
диалога.
-договариваться и
приходить к общему
решению при работе в
парах.
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме с
достаточной полнотой и
точностью мысли (диалог)
Познавательные:
-ориентирование в своей
системе знаний: отличает
новое от уже известного с
помощью учителя.
Регулятивные УУД:
-определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя.
-принимать и сохранять
учебную задачу.
-планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
-вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
4. Этап
построения
проекта выхода
из затруднения.
словарные слова. Проведем небольшое
исследование.
Я помню о героях войны.
Народ помнил о героях войны.
Мы будем помнить о героях войны.
-Прочитайте предложения. Найдите
глаголы.
-Чем они отличаются?(задайте вопросы)
-Почему у них разные вопросы?
(подсказка)
- Итак, как вы думаете ,о чем будем
говорить? (если не ответят – ПОЧЕМУ
ВОПРОС У ВАС ВЫЗВАЛ
ЗАТРУДНЕНИЕ?)
-Что такое глагол?
-Как вы думаете какая перед нами сегодня
стоит цель?(НАУЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ
ВРЕМЯ ГЛАГОЛА)
-Какие задачи поставим на сегодняшний
урок?(НАХОДИТЬ ГЛАГОЛЫ,ЗАДАВАТЬ
ВОПРОСЫ К СЛОВАМ,ОПРЕДЕЛЯТЬ
ВРЕМЯ ГЛАГОЛА)
Читают предложения
Проводят исследования
Ищут и сравнивают
глаголы
Формулируют тему и цель
урока
ошибок.
Предметные:
-работать с понятием
«глагол», выделять
особенности глагола как
части речи, изменять
форму слова, составлять
предложения.
-находить, определять
грамматический признак
глагола – время.
5. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
- Молодцы. А теперь мы немного
порассуждаем.
-Какого человека можно назвать героем?
(тот- кто совершил подвиг)
-Какой праздник мы празднуем каждый
год 9 мая? (День Победы)
-Сейчас я предлагаю поработать в паре со
Проводят наблюдение над
изменением глагола по
времени
Составляют
словосочетания, проводят
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои
мысли в устной форме с
достаточной полнотой и
точностью мысли (диалог)
-умение контролировать
6.
Самостоятельная
работа .
своим соседом. У вас на партах карточки.
Возьмите их прочитайте задание и
выполните его.
подвиг совершат
победу одержали
мир берегут
-Подведем итог нашей парной работы. На
какой вопрос отвечают глаголы
(буд.вр,нас.вр,прош.вр) Молодцы.
ФИЗМИНУТКА
-Мы с вами немного отдохнем когда я
называю слова буд.вр. тогда
потопаем,прошешего хлопаем. (будем
помнить, сражались, будем отмечать,
жили,будем праздновать,вспоминали).
-Молодцы .Сейчас мы с вами выполним
упражнение в учебнике на стр. номер
265.
-Давайте прочитаем задание. Как мы
можем связать эти слова с темой нашего
урока?( говорить о героях и подвигах,
стоять в вахте памяти, кричать «УРА» во
славу победителям)
1 вариант работает со словом ГОВОРИТЬ
2 вариант работает со словом СТОЯТЬ
3 вариант работает со словом КРИЧАТЬ
-Обменяйтесь тетрадями и проверьте
соседа и оцените одноклассника.
Проверим вместе. А все ли слова мы
взаимопроверку
Самостоятельно
выполняют упражнение с
последующей проверкой
Отвечают на вопросы
Составляют предложение .
Выполняют разбор
предложения
собственные действия.
Познавательные:
-ориентирование в своей
системе знаний: отличает
новое от уже известного с
помощью учителя
Личностные:
-вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов.
-быть толерантным к
чужим и собственным
ошибкам, другому мнению
и проявлять готовность к
их обсуждению.
Регулятивные УУД:
-определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя.
-принимать и сохранять
учебную задачу.
-планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей.
-вносить необходимые