Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Once upon a time! Употребление правильных глаголов в Past Simple. Развитие навыков чтения, аудирования" 4 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Технологическая карта урока английского языка
«Once upon a time!Употребление правильных глаголов в Past Simple. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма.»
4 класс
Автор: Артамонова Г.Н.
учитель английского языка
г. Бийск
Тема урока: «Once upon a time!Употребление правильных глаголов в Past Simple. Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и
письма.»
Цели урока: (формирование УУД):
Личностные:
– формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
– формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.
Метапредметные: развитие у учащихся умений:
– находить необходимую информацию;
– анализировать информацию;
– соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Предметные:
– способствовать развитию у обучаемых навыков аудирования, чтения, говорения, письма;
– создать условия, обеспечивающие формирование у обучаемых навыков самоконтроля.
– работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали по данной теме
– высказываться на заданную тему
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Оборудование: проектор; карточки для работы в парах, карточки для индивидуальной работы, скайп и выход в сеть интернет.
1. Преподавание английского языка в 4-м классе ведется по учебнику Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Spotlight 4» По учебному
плану на изучение отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. На изучение темы «Введение порядковых числительных. Развитие навыков
чтения, аудирования, говорения» отводится 1 час, это четвертый урок в изучении темы.
Урок проведен по технологии деятельностного обучения, план урока представлен в виде технологической карты.
1.Организаци
онный
момент.
Мотивация
учебной
деятельности.
создать
мотивацию к
учебной
деятельности на
уроке на
личностно
значимом
уровне
- приветствует учащихся;
Hello!
Glad to see you today!
-визуально проверяет готовность учащихся к
уроку;
-Let’s start our lesson.
- Создает эмоциональный настрой на уроке.
Let’s sing our «Team-song»
- I think you are ready to work. Take your sits.
And open your student’s books at page 94, let’s look
on the blue frame. And… read me the first sentence.
- Let’s translate it.
- приветствуют
учителя;
- занимают рабочие
места;
- поют песенку,
сопровождая ее
движениями.
- читают по
предложению из
рамочки.
-переводят
предложения.
Л – самоопределение к
деятельности,
предполагающее осознанное
подчинение себя системе
нормативных требований
учебной деятельности и
выработке внутренней
готовности к их реализации;
эмоциональное восприятие
материала;
К – учебное сотрудничество
и совместная деятельность с
учителем ;
П- активное слушание
2. Постановка
учебной
задачи
Сформулировать
и согласовать
цели урока
-организовать
уточнение и
согласование
темы урока
- Подводит обучающихся к теме урока Let’s tell
me, please:
-What’s this? What do you think we will speak about
today?
-Что вы уже знаете и что хотите узнать? На этой
основе дети ставят цель деятельности.
You know a lot of information, But what do you
want to know?
Let’s put the aims of the lesson.
Уточняет понимание учащимися поставленных
целей урока. Предлагает определить каждому
учащемуся, поставить цель на урок.
- обращает внимание на шаги урока и предлагает
детям оценивать себя после каждого этапа урока.
-формулируют тему
урока и определяют
цель урока
П –выдвижение
предположений о теме урока,
Р – самостоятельное
выделение и
формулирование цели,
постановка и удерживание
учебной задачи;
К – умение слушать,
формулирование
собственных ожиданий
3.
Актуализация
знаний
актуализировать
знания
учащихся,
мыслительные
операции,
необходимые
для
систематизации
изученных
способов
действий
-Организовывает такт урока.
You’re right. Let’s say me When and for what we
use the Past Simple?
And how we will do the different sentences?
- Объясняют для чего
нужен Past Simple.
-объясняют, как
составить то или иное
предложение в Past
Simple.
Л – активизация имевшихся
ранее знаний, активное
погружение в тему
П – формирование умения
извлекать информацию из
иллюстраций, текстов
К – формирование умения
работать в группах,
формирование умения
формулировать свои мысли в
устной форме
Р – контролируют
правильность ответов
обучающихся
4. этап
включения
изученного в
систему
знаний
- And then watch on the blackboard, repeat after me
these words.
- Let’s translate these words.
-Let’s choose the correct picture to your words.
Work in groups, you’ve got these cards on your
desks.
-Let’s check up how do it the first group. Come to
the blackboard.
-Let’s watch on these pictures, who is it?
-What is she doing?
Let’s listen, and then you answer what was in her
dream and what wasn’t.
Let’s watch on the example and repeat it after me.
And then you will be wark in pairs and remember
what was in the text or wasn’t.
-повторяют за
учителем.( Все вместе
и индивидуально).
- Переводят.
-работают в группах.
- Первая группа,
которая выполнила
данное задание
выходит к доске и
прикрепляет карточки
так как считает
нужным.
-отвечают на вопрос
учителя.
-отвечают на вопрос
учителя.
-слушают
аудиозапись.
-Работают в парах.
Л – проявление
эмоционального отношения
и волевых усилий в учебно-
познавательной деятельности
Р – умение адекватно
оценивать правильность или
ошибочность выполнения
учебной задачи и
собственные возможности её
решения
К – умение аргументировать
свою позицию и
координировать её при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
5.
Предлагаю станцевать.
Отвечают на вопрос,
Физминутка
Well, done! Let’s look on this picture and then say
there is Lulu can climb the beanstalk. Look on this
rebus and think about the place there is she was in
her dream.
And then say me do you know there is it?
Ok, let’s watch on the map. Look on your globe and
search it. And then we watch that saw Lulu in her
dream.
разгадав ребус.
-отвечают на вопрос.
Ищут на глобусе.
Повторяют движения
за животными в
видео.
6 закрепление
знаний
учащихся с
проговариван
ием во
внешней
речи.
создать условия
для фиксации
изученного
способа
действия с
проговаривание
м во внешней
речи;
Обеспечивает положительную реакцию детей на
творчество одноклассников.
Let’s talk about Lulu’s dreams.
Let’s open your books at page and look on page 94
exercise 2. Let’s repeat after me an example.
Well, done!
Where can be these characters? For example: talking
bears, talking duckling, talking mice.
Ok, I and Polina had done the surprise for you let’s
watch on the screen.
Let’s watch on your desks you have got these texts
Дети отвечают по
образцу:
Повторяют за
учителем образец.
Придумывают и
говорят прдложения
по цепочке.
-отвечают: В сказках
.
-Смотрят видео.
- читают с разными
Л – умение грамотно
излагать свои мысли в
устной речи;
П – выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от конкретных
условий;
Р – умение выбирать
действия в соответствии с
задачей;
К – контроль, коррекция и
оценка действий партнера;
of these story, and you have got different hats, you
know which emotion has got these hats. Let’s read
this story all together. Then I say you the colour you
read.
- Then think about the end of this story and design
the cover of your book.
эмоциями текст, в
зависсимости от того,
какая шляпа у них.
-придумывают конец
истории и рисуют
обложку книги.
7. рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Организовать
фиксацию
степени
соответствия
результатов
деятельности на
уроке и
поставленной
цели в начале
урока
-организовать
проведение
самооценки
учениками
работы на уроке
Звонок по скайпу, второй учитель задает
вопросы: -Good morning! How are you?
- What’s the theme of your lesson?
- What have you done on your lesson?
- Was it interesting for you?
- Nice. Have a nice day! Good bye.
- формулируют
конечный результат
работы на уроке
-формулируют цель
на следующие уроки;
- подсчитывают
количество
полученных баллов,
выставляют оценки.
Л – самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха (неуспеха) в
учебной деятельности;
П – рефлексия способов и
условий действия; контроль
и оценка процесса
результатов деятельности;
Р – выделение того, что уже
усвоено и что нужно
усвоить;
К – формулирование своего
мнения, учет разных мнений.
Домашнее
задание
Создать условие
мотивации и
важности в
выполнении
домашнего
задания, как
неотемлимого
элемента
учебного
процесса.
-предлагаю домашнее задание на выбор
Р.Т. с. 48 номер 1 или 2 на 4ку.
Р.Т. с. 48 номер 1,2 на 5ку.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: