Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Помощь по дому. Do you help about the house?" 6 класс

План урока английского языка по теме: «Do you help about the house?»
Учитель английского языка МБОУг.Иркутска СОШ№28
Бутаева Вера Дмитриевна
Предмет: Английский язык
Класс: 6
Тема урока: “Помощь по дому. Do you help about the house?”
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
УМК: «Английский язык». 6 класс / В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.Перегудова и др., издательство «Просвещение», 2014г.
Тема
"Помощь по дому. Do you help about the house?”
Цель и задачи
• создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложения в настоящем простом и настоящем
совершенном времени по теме «Помощь по дому» с опорой на схему или иллюстрацию, используя тематическую лексику.
Образовательная:
• Познакомить с лексикой по теме «Помощь по дому»;
• повторить оборот there is/there are;
• познакомить с правилом образования настоящего совершенного времени.
Развивающая:
• Развивать навыки неподготовленного устного высказывания (вести монолог-описание);
• развивать речемыслительные и познавательные способности;
• развивать аудитивные способности.
Воспитательная:
• Воспитывать культуру общения, трудолюбие;
• формировать положительный имидж аккуратного и бережного отношения к окружающему пространству.
Планируемый
результат
УУД
Предметные умения
• умение высказываться и вести диалог по теме с
опорой на ключевые слова и выражения;
• умение произносить и различать на слух
тематическую лексику;
• умение воспроизводить графически корректно
тематическую лексику;
Личностные:
• умение формировать мотивационную основу учебной
деятельности;
• умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях
с одноклассниками.
Коммуникативные:
• умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-
• закрепление грамматических навыков по теме:" The
Present Perfect tense";
• умение накапливать багаж нового лексического и
грамматического материала и приобретать опыт его
применения.
Метапредметные умения
• Осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
• Развитие коммуникационной компетенции, включая
умение взаимодействовать с окружающими
Личностные умения
• осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной
речевой культуры в целом.
деловой беседы, описывать с опорой на модель;
• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде
всего речевые, средства для решения различных
коммуникационных задач.
Познавательные:
• умение осознанно строить речевое высказывание по образцу,
формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;
• умение моделировать ситуации поведения классе,
контролировать и корректировать действия партнера.
Регулятивные:
• умение моделировать ситуации поведения в классе, участвовать
в распределении функций для выполнения заданий и их
импровизационном выразительном воплощении;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решения и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Основные понятия
Оборот there is/there are
The Present Perfect tense
Лексические единицы и фразы по теме «Дом. Квартира. Помощь по дому»
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык
Технология
Работа со схемами, иллюстрациями - опорами
Фронтальный опрос
Групповая работа
Индивидуальная работа
-Учебник
-Книга для учителя
-Диалог для прослушивания
-Схемы-опоры
-Тематические иллюстрации
-Тематический словарик
-Список дел
-Карточки для составления предложений
-Комикс
-Материал для рефлексии
- Мультимедийная презентация по теме
Ход урока
Время
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Организационный этап
2 мин.
Организационный
момент (настрой на
урок)
Цель – настроить на общение на
английском языке .
Приветствую учащихся:
“Hello, children! Nice to meet you. Take
your seats, please!”
Цель - включиться в иноязычное
общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики: “Hello,
teacher! Nice to meet you, too.” “Hello”
Коммуникативные:
Уметь слушать, отвечать и
реагировать на реплику адекватно
речевой ситуации.
Регулятивные:
Уметь использовать речь для
регуляции своего действия.
3 мин.
Речевая и
фонетическая
зарядка
Цель- развивать произносительные
навыки, настроить артикуляцию
учащихся на английскую речь.
Обращаю внимание учащихся на слайд
из мультимедийной презентации,
называю слова по теме, прошу
учащихся повторить их за мной.
(Слайд 1)
to wash the dishes (to wash up)
to cook
to water flowers
to sweep the floor (to clean the floor)
to do the washing
to clean the house
to do the shopping
to work in the garden
to feed pets
dirty dishes
dirty clothes
an empty fridge
an empty bowl
flowers
Цель - повторить за учителем
фонетически правильно английские
звуки и слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь
копировать артикуляцию учителя
Регулятивные:
Уметь осуществлять самоконтроль
правильности произношения.
Личностные:
Уметь формировать чувства
доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости.
Познавательные:
Уметь извлекать необходимую
информацию из прослушанного.
Этап целеполагания
2 мин.
Целеполагание и
мотивация
Цель- поставить познавательную
задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы
(Слайд 2) подвожу учащихся к цели
урока.
What do you see in these pictures?
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы (Слайд
2)сами делают выводы о цели урока
It’s a messy room.
There are dirty dishes in the kitchen.
I see an empty list of things to do.
So, our aims are:
- To introduce and practice
language for talking about jobs at
home
- To revise vocabulary for «Help
about the house»
- To revise there is/there are
- To compose a list of things to do
- To introduce and practice the
Present Perfect Tense
- To tell about what we have done
- To listen to funny stories
Познавательные:
Уметь принимать участие в беседе,
формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность
в соответствии с целевой установкой.
Личностные:
Уметь мотивировать учебную
деятельность (социальную, учебно-
познавательную).
Коммуникативные:
Уметь взаимодействовать с учителем
во время фронтальной беседы
3.
Этап повторения
изученного
материала
Время
Используемые ресурсы
Опрос по ранее
изученному
материалу
(проверка домашнего
задания)
6 минут
Поле для игры в «Крестики-нолики»
УУД
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- развивать умения и навыки
устной речи, проверить уровень
усвоения подготовленного
самостоятельно лексического
материала.
1.Работа в группах – игра в
«Крестики-нолики» (использую
игровой метод обучения)
Please, go to the board, choose a square
and name the item, if your answer is right
you may draw a 0 or a X, if you are wrong
leave the square as it is. The aim of the
game is to get three Noughts or Crosses in
a row – horizontally, vertically or
diagonally.
2. Работа в парах – поиск дел по дому,
составление их описания и списка
(Слайд 3)
You see the names of rooms. Your task is
to compose the list of problems that we
have got in our rooms. You have got the
vocabulary and the table with empty
cases. You are to complete these empty
cases.
And now, let’s compose some sentences
using our tables.
Our next step is to complete a list of things
to do.
3. Мотивация
Победившая команда получает
Цель– повторить лексический
материал
Называют слова на картинках,
рисуют крестик или нолик
Ходят по классу, находят название
комнаты, картинку с изображением
проблемы, записывают в таблицу, в
какой комнате, какая проблема.
Составляют предложения с оборотом
there is/there are.
Составляют список дел
Познавательные:
Уметь осуществлять актуализацию
полученных знаний.
Коммуникативные:
Уметь слушать и оказывать поддержку.
Регулятивные:
Уметь выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей,
использовать речь для регуляции своего
действия.
Личностные:
Уметь формировать самооценку на
основе успешности учебной
деятельности, мотивацию учебно-
познавательной деятельности.
дополнительные баллы
4.
Этап изучения нового
учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Presentation
Practice
10 минут
Учебник, карточки с именами персонажей и глагольными формами, тематические
иллюстрации
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - сформировать навыки
образования глагольной формы
настоящего совершенного времени в
соответствии с речевой ситуацией
1) Введение в ситуацию
Использую модельный метод обучения
(показываю иллюстрации и
спрашиваю: “What is the difference
between these pictures?”(Слайд 4)
2) Формирование грамматических
навыков.
- обращаю внимание на употребление
данного времени;
- даю инструкцию по образованию
времени;
- предлагаю учащимся для первичного
закрепления «мобильное спряжение» -
составление предложений по
картинкам из отдельных лексико-
грамматических фрагментов
(Приложение 5. Карточки для
разрезания)
Цель– научиться образовывать
глагольную форму настоящего
совершенного времени для того,
чтобы рассказать о том, что сделано.
Отвечают, что на первой картинке
можно увидеть, как персонаж
собирается работать по дому, а на
второй – он эту работу уже
закончил.
Участвуют в объяснении, выходят к
доске или с места, иллюстрируют
объяснение примерами
Выполняют задание учителя в
индивидуально-групповом режиме,
записывают предложения. Самые
активные получают дополнительные
баллы.
Познавательные:
Уметь осуществлять актуализацию
новой лексики и нового
грамматического правила, основываясь
на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные:
Уметь принимать и сохранять учебную
цель и задачи.
Коммуникативные:
Уметь слушать учителя и друг друга
для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания
учебно–деловой беседы.
Личностные:
Уметь формировать навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
5.
Динамическая пауза
Время
Используемые ресурсы
3 минуты
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель- смена учебной деятельности на
уроке, повторение новой лексики.
Предлагаю поиграть в игру «Your mum
says»
Цель - закрепить новые слова на
английском языке и сделать
двигательный перерыв.
Познавательные: Уметь осознанно и
произвольно использовать новые
лексические единицы в речи.
Регулятивные: Уметь выполнять
учебные действия в двигательной
форме.
6.
Этап закрепления
учебного материала
Время
Используемые ресурсы
Production
8 минут
Учебник, таблица с числительными, схемы -опоры
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель - расширение освоения в речи
новой временной глагольной формы,
развитие навыков монологической речи
с использованием новой лексики
1) Аудирование диалога «Одна дома»
-предтекстовый этап: знакомство с
новой лексикой и инструкция к
выполнению задания (Приложение 6);
You will listen to the recording of the
dialogue “Home alone”. First, let’s look
through some new words and word
combinations that you can hear in this
dialogue.
- адирование;
- послетекстовый этап - составление
предложений: What she has done/what
she has not done.
Now I’d like to ask you to compose
sentences describing what Lisa has done
and what she has not done.
2) Составление монологического
высказывания по опорным схемам.
Цель - научиться воспринимать на
слух и рассказывать о том, что
сделано и что не сделано по дому с
опорой на грамматические модели.
Слушают инструкции, знакомятся с
новыми словами
Слушают текст
Составляют предложения в устной и
письменной форме с использованием
подготовленного словаря и опор в виде
предложений
Составляют высказывание
по прослушанному диалогу
Познавательные:
Уметь осознанно и произвольно строить
речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
Уметь использовать речевые, опорные и
наглядные средства для выполнения
задания.
Регулятивные:
Уметь осуществлять самоконтроль и
анализировать допущенные ошибки.
Личностные:
Уметь формировать чувство
доброжелательности.
7.
Рефлексия
Время
Используемые ресурсы
3минуты
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Цель-подведение изученного
материала урока, установить
соответствие полученного результата
поставленной цели, осуществить
рефлексию эмоционального состояния
Цель- осуществить констатирующий
и прогнозирующий контроль по
результату и способу действия.
Познавательные:
Уметь оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
Уметь формулировать собственное
учащихся после урока.
“Thank you for your work! Давайте
вместе вспомним, какова была цель
урока сегодня? Как мы достигли этой
цели? Для чего нам пригодятся знания,
которые вы сегодня приобрели?
Подвожу итог соревнования по
количеству баллов. “Let’s count your
score. Which team is the best today? Let’s
clap!
Отвечают на вопросы учителя.
Делают выводы. Желающие считают
вслух у доски.
Дети подсчитывают баллы,
называют по-английски количество
вслух. Аплодируют победителю.
мнение и позицию.
Регулятивные:
Уметь выделять и формулировать ,
осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные:
Уметь формировать адекватную
мотивацию учебной деятельности,
понимать значение знаний для человека.
9.
Итоговый этап
учебного занятия
Время
Используемые ресурсы
Домашнее задание
2 минуты
Учебник, рабочая тетрадь
УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Цель – развитие навыков письма во
время выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в
процессе домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework
is ex.3, p.52 Повторить слова и
правило. “The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать
домашнее задание.
Записывают домашнее задание,
задают вопросы, если что-то не
понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные:
Уметь осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные:
Уметь ставить вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Уметь использовать речь для регуляции
своего действия.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: