Ученики на Учителя.com


Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка "Перо и чернильница"

Филиппова Елена Михайловна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №1, г. Арамиль, Свердловская обл.
Класс: 5 класс
Тема урока: Подготовка к сжатому изложению по тексту Евгения Андреевича Пермяка
"Перо и чернильница"
Цель урока: выявить принципиальные различия между подробным и сжатым изложением.
Задачи урока:
формирование знаний способов и приёмов сжатия текста;
формирование навыков работы с текстом;
Оборудование: план-конспект урока, памятки для учащихся, презентация урока,
раздаточный материал.
I. Организационный момент урока.
- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь!
-Ребята, как вы думаете, какова цель нашего урока?
II .Цели и задачи урока.
- Выявить принципиальные различия между подробным и сжатым изложением, для этого
нужно проанализировать текст, научиться способам и приёмам сжатия текста
III. Актуализация знаний. Слово учителя.
-Послушайте небольшое сообщение об авторе этого рассказа «Перо и чернильница»
Сообщение ученика:
Евгений Пермяк - псевдоним Евгения Андреевича Виссова. Среди произведений
Пермяка сказки и рассказы, повести и романы, публицистические статьи.Например,
"Азбука нашей жизни", "Высокие ступени", "Дедушкина копилка" и др. Почти все
произведения писателя - о людях-тружениках, мастерах своего дела, об их таланте,
творческом поиске, духовном богатстве. Произведения Евгения Пермяка утверждают
торжество добра над злом. (Слайд 2,3)
Учитель: "Перо и чернильница" – это короткий рассказ, притча, построенный на
диалоге. А что такое притча?
Сообщение ученика (Притча - небольшой рассказ, содержащий поучение в
иносказательной, аллегорической форме ( По школьному "Словарю литературоведческих
терминов". У Ожегова: иносказательный рассказ с поучением.) (Слайд 4)
-Что значит иносказание?
Сообщение ученика (Иносказание, аллегория - изображение отвлеченного нравственного
понятия или явления через конкретный образ (По школьному "Словарю
литературоведческих терминов") (Слайд 5)
Учитель: Мы прибегаем к иносказанию, когда хотим сообщить о каких-то
общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, не в лоб, а так, чтобы наш
собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам.
Сейчас мы посмотрим инсценировку в исполнении Максима, Никиты и Насти по этому
рассказу, после просмотра ответьте на вопрос:
-Как вы поняли притчу деда? (Слайд 6)
III. Анализ содержания.
- Пожалуйста, прочтите ещё раз дедову притчу про себя и ответьте на вопрос:
- О чем этот текст? Как бы вы сформулировали его тему? (О том, как Сережа пером из
чернильницы учился сказки добывать) (Слайд 7)
- Что значит добывать? Какие синонимы этого слова использует писатель в тексте?
берешь
достаешь
зацепляется
вытащишь) (Слайд 8)
- Как нужно понимать сказанное? На дне чернильницы лежат и ждут своего часа палочки,
крючки, буквы, слова и даже сказки? Чем их Сережа зацепляет и вытаскивает?
(Ответы учеников о том, что делал Сережа в школе - их понимание иносказания).
-Значит, на самом деле он учился в школе самому простому - учился писать.
-Почему Серёжа расстроен?
- Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?
3. (Сказка получится, если Сережа без людей, сам по себе жить не начнет).
- Как понимать дедушкины слова? Чему мудрый старый человек хочет научить
(Нельзя быть эгоистом, думать только о себе, нужно смотреть на людей, на мир, доверять
миру, быть открытым ему и утверждать себя в нем. Для этого нужно много и хорошо
учиться).
- Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки? (На ус намотал -
другим пересказал)
- Как называется выражение: «На ус намотал»? (Фразеологический оборот) (Слайд 9)
- Как понимать это выражение: «На ус намотал»? Где можно попытаться найти его
значение? Можно ли в данном случае "оторвать" слова друг от друга и рассматривать их
значения отдельно, чтобы понять, что сказал дедушка?
Работа со словарём.
На ус намотать - принять во внимание, запомнить с какой-либо целью, принять в
соображение.
-Сформулируйте основную идею рассказа? (Слайд 10)
5. Выделение микротем и составление плана.
- Перед вами стоит задача: написать сжатое изложение. Чем оно отличается от
подробного? (Нужно передать существенную информацию, при котором исключаются
подробности).
-Первый шаг: определение микротем. (Слайд 11)
- Микротема- наименьшая составная часть темы целого текста.
-Прочитайте текст про себя.
- Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось? (можно пройти по
рядам, чтобы дети на ушко шепнули, сколько тем) (4) (Слайд12)
- Прочитайте первую часть, определите микротему. (1.Сказки, из чернильницы)
- Запишите слова тематической цепочки (, как, достаёшь, ручкой с пёрышком)
-Давайте проверим (Слайд 13)
-Прочитайте вторую часть, определите микротему. (2.Сказка не зацепляется). Найдите
слова тематической цепочки. (Поступил в школу, из чернильницы, сказка не зацепляется.)
Проверьте (Слайд 14)
- Что является главным в третьей части? (Слайд № 15) (Притча.) Дедова притча. (3.Жить
с людьми, а не самому по себе)
- Найдите слова, в которых выражена главная мысль четвёртой части .Запишите
микротему (4.Дедову притчу запомнил.). Запишите слова тематической цепочки.(Слайд
16)
Другими словами мы составили план к рассказу, определив микротемы.
- Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста.
Обобщение исключение упрощение (Слайд 17)
6. Отбор нужной информации.
-Прочитайте ещё раз первую часть, что можно сократить, какой приём использовать?
-Переведите из прямой речи в косвенную первое предложение. /Сережа спросил как-то у
дедушки, откуда тот сказки берет./
Три оставшиеся реплики (вопрос Сережи и дедушкины ответы) заключите в одну. /Из
чернильницы ручкой с перышком, - ответил дедушка/
-Какой приём мы использовали? (Упрощение) (Слайд 18)
-Прочитайте вторую часть. Какой приём можно использовать? Если нужно зачеркнуть
слова, можно прямо в текстах на листочках. (Слайды 19-21)
Первоначальный текст
Микротемы. Слова тематической
цепочки.
1. - Скажи, дедушка, - как-то спросил Серёжа,-
откуда ты сказки берёшь?
- Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.
- А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?
- Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с
пёрышком.
1.Сказки из чернильницы)
Сережа спросил как-то у дедушки,
откуда тот сказки берет.
- Из чернильницы ручкой с
перышком, - ответил дедушка.
2. Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы
сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки.
Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок
исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.
2.Сказка не зацепляется.
Стал Сережа в школе из
чернильницы добывать сначала
палочки, крючки, буквы, потом
слова. А сказка не зацепляется./
3.- Почему это, дедушка так? Может быть, чернила у
меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо
тупое?
- Не горюй, Сергей! – утешает дед. –Придёт время –
не только сказку, а может быть, что-нибудь
покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну
чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам
по себе жить не начнёшь – тогда и чернила будут
гуще, и чернильница глубже, и перо острее…
3. Дедова притча. Жить с людьми, а
не самому по себе
Придёт время –сказку, вытащишь…
Если, не в одну чернильницу
смотреть будешь, без людей, сам по
себе жить не начнёшь – тогда и
чернила будут гуще, и чернильница
глубже, и перо острее…
4. Не всё тогда понял малый, а дедову притчу
запомнил. На ус намотал – другим пересказал.
4.Дедову притчу запомнил.
Не всё понял малый, но притчу
запомнил, другим пересказал.
Подведение итогов:
-Скажите, ребята, есть ли различия между подробным и сжатым текстом?
- Что нужно уметь, чтобы успешно сжимать текст? (Слайд 22)
Рефлексия:
30. Работа с сигнальными карточками.
«!» - .Урок был полезен для меня. Я хорошо работал на уроке. Не удалось выполнить все
задания.
«?» - Урок был полезен для меня. Я выполнил ряд заданий. Но у меня есть вопросы по теме урока.
Использованная литература:
1. В.П. Жуков. Школьный фразеологический словарь русского языка. Пособие для
учащихся. М., Просвещение, 1980.
2. Краткий словарь литературоведческих терминов. Пособие для учащихся средней
школы./Редакторы-составители: Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев/ М., Просвещение, 1978.
3. http://qps.ru/UVtJR
4. http://peskarlib.ru/lib.php?id_sst=2044
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: