Конспект занятия "Составление творческого рассказа с использованием опорных вопросов и схем предложений"

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная
общеобразовательная школа №7
КОНСПЕКТ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ
СРЕДСТВ ЯЗЫКА И РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
1 класс
Тема: Составление творческого рассказа
с использованием опорных вопросов и схем предложений.
Лексическая тема: Зима.
Цель: обучать детей составлять рассказ по сюжетной картине «Зимние забавы».
Образовательные задачи:
обучать детей составлять рассказ по картине «Зимние забавы», при описании событий
указывать место и время действия;
обучать детей отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить
речь.
знать, что в рассказе есть три части (начало, середина и конец)
Развивающие задачи:
развивать монологическую форму речи; внимание, наблюдательность; умение слушать и
оценивать ответы сверстников.
активизировать речь детей, обогащать словарный запас;
закреплять и расширять знания о зимних забавах.
Воспитательные задачи:
воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам
воспитывать интерес к описанию и рассматриванию картины.
Методические приемы: беседа-диалог, составление рассказа, физкультминутки.
Оборудование: картина «Зимние забавы», проектор, ноутбук, экран, доска, магниты, снежинки,
раскраски по количеству детей.
Формы и методы: наглядные рассматривание картин «Зимние забавы»; словестные отгадывание
загадки о зиме, игра «Построй горку из зимних слов»; практические составление сюжетного
рассказа по картине «Зимние забавы».
Звенит звонок, ребята входят в кабинет логопеда.
2
Орг. момент: Доброе утро! Улыбнись скорее!
И сегодня весь день будет веселее.
Мы погладим лобик, носик и щечки.
Будем мы красивыми, как зимой снежинки!
Разотрем ладошки сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем и здоровье сбережем.
Улыбнемся снова, будьте все здоровы!
Вижу, что настроение у вас замечательное. А у меня для вас сюрприз! Посмотрите, на ладошке у
меня снежинка,
Но снежинка не простая,
А посланница лесная.
Просит она нас выполнить задания:
Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.
«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила».
О каком времени года эта загадка? (О зиме.)
О чём мы будем говорить сегодня на занятии?
1 задание: Кто назовёт признаки зимы, тот сядет на стульчик.
(Снег, холод, мороз, вьюга, стужа, пороша).
Молодцы!
2. Снежинка очень волнуется, хочет, чтобы у вас всё получилось :
Но для этого нам нужно размять наш язычок, чтобы он мог все красиво рассказывать. Взяли зеркала
и слушаем сказку и выполняем артикуляционную зарядку.
Слайд «Язычок» Сказка: жил-был язычок (рот открыт, показ языка) в большом домике. Встал он
рано утром, потянулся вверх, вниз, влево, вправо и выглянул в окно.(язычок тянется к носу, к
подбородку, к левой щеке, к правой щеке). А на улице снег идет, весь домик уже снегом засыпало,
вышел язычок на улицу и стал снег счищать – с двери, с крыши (упражнение «Маляр», «Вкусное
варенье»). Счистил и вернулся домой по ступенькам (широким языком сначала обнимаем губы,
потом зубы). Выпил он дома чашку чая (упражнение «Чашечка»), скушал бублик и лег отдыхать
(упражнение «Накажи непослушный язычок»). Молодцы!
3
3.Следующее задание Снежинки:
Я хочу послушать, что вы знаете о зиме?
Ребята, а что такое зима?
А сколько у зимы месяцев?
А с какого месяца зима начинается? А заканчивается каким месяцем? А какой посередине?
Логопед: Скажите, какая погода может быть зимой?
Если на улице идёт снег, то погода…
Снег – (снежная);
Мороз – (морозная);
Ветер – (ветреная);
Стужа – (студёная);
Холод – (холодная)
4. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Игра «Назови
ласково».
Логопед: Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).
Мороз – (морозец).
Лёд – (ледок).
Холод – (холодок).
Метель – (метелица)
Снежинка – (снежиночка).
5. Игра «Доскажи словечко».
Логопед: Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом.
Снежинка предлагает нам стать поэтами.
Вы знаете кто такие поэты? Да, это люди, которые пишут стихи.
Мы попробуем сочинить стихотворение. Я начну, а вы продолжите.
«Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю ... (Снег.)
С неба всё скользят пушинки —
Серебристые ... (Снежинки.)
На дорожки, на лужок
Всё снижается ... (Снежок.)
4
Вот веселье для ребят —
Всё сильнее ... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть в ... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
Нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка — ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой ... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил ... (Снег.)»
Вы – молодцы, хорошо думали и быстро нашли правильные ответы. Давайте еще раз назовем все
слова. Снег, снежинки, снежок, снежная, снегопад, снеговик, снегири. А теперь скажите, что
связывает эти слова вместе, чем они похожи? (Это родственные слова).
6.Игра «Собери слово».
(Дети выбирают конверты со «снежинками», на которых написаны буквы. «Снежинки» разных
размеров.)
Логопед: Разложите снежинки от самой маленькой к самой большой. Какие слова у вас получились?
Дети читают слова: горка, санки, каток, узор. Сколько слогов в слове? Сколько гласных звуков в
слове? Прищепками обозначьте ударный гласный звук?
Компьютер: Зрительная гимнастика «Снежинки».
7.Компьютер: (Включить звук) Задание: Зима: Назвать все предметы, которые относятся к зиме.
(Дети выполняют на индивидуальных компьютерах. После выполнения проверяем, называя каждый
предмет) .
8.Логопед: Снежинка просит рассказать о зиме.
Вы уже знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. Поэтому рассказ мы будем
составлять с опорой на слова, картинный план и вопросы.
Составьте 1 предложение. Это начало рассказа.
1.Наступила _(зима).
2.Каких птиц мы видим на дереве?
А как вы узнали их? Как мы можем назвать их? (красногрудые).
5
Составьте предложение:
Прилетели _______ ________.
3. Что мы видим в воздухе? (снежинки). Какие они? (пушистые, резные)
Что они делают? (падают, кружатся).
Какое предложение мы можем составить про них?
(В воздухе кружатся пушистые снежинки.)
4.На картинке мы видим санки, снегокат, значит, ребята катаются с горки?
Составьте предложение. (Во дворе построили горку. Ребята катаются с горки на санках и снегокате.)
5. Чем заняты дети?
Давайте дадим им имена и расскажем, чем они занимаются?
(Света и Сёма лепят снеговика).
6. Как вы думаете, весело ребятам зимой?
Закончите рассказ.
Весело зимой!
9.Пальчиковая игра по мнемотаблице.
Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики по одному)
Мы идем во двор гулять.
(«идут» по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили,
(«лепят» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили,
(«крошат хлебушек» всеми пальцами)
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А потом в снегу валялись.
(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
А потом домой пошли.
(отряхивают ладошки)
Суп поели, спать легли.
(движения воображаемой ложкой; руки под щеку)
10.Снежинка приготовила свой рассказ. Послушайте его.
(Включаю компьютер, слушаем аудиозапись).
Кто сможет самостоятельно рассказать по картине? (Прослушивание)
Логопед: Вот подходит к концу наше занятие. Давайте вспомним, что мы сегодня делали, о чём
говорили? Кому что понравилось?
Что у каждого из вас получилось лучше всего?