Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Третье склонение имён существительных" 4 класс УМК «Школа России»

УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
осуществлять поиск средств ее осуществления;
решать проблемы творческого и поискового характера, планировать;
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
использовать ИКТ для решения познавательных задач и т. д.
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тип урока: «открытие» новых знаний
УМК: «Школа России»
Учитель: Халикова Е.А.
Технологическая карта
Тема урока
Третье склонение имён существительных.
Цель урока
Познакомить учащихся с существительными 3 склонения, ввести термин «третье склонение»
Научить определять тип склонения имён существительных по роду, типу основы и окончанию в
именительном падеже.
Задачи
Развивать умение классифицировать имена существительные по типу склонения и распознавать
тип склонения им. существительных по одним и тем же грамматическим признакам.
Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, способствовать воспитанию
интереса к русскому языку.
Формируемые УУД
Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-
познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по
способу действия
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний,
построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном
материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование
знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих
мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Основные понятия
склонение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
В. П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. 4 класс
Компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для индивидуальной, парной и групповой работы
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся, выполнение
которых приведет к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Самоопределение
к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Мотивирует
учащихся на
работу.
Приветствуют
учителя. Объясняют
смысл пословицы.
«Человек без знаний, что дерево без
корней»
- Объясните, как понимаете эти
пословицы?
Дети, у вас на партах лежат картинки:
-лицо весёлое
-лицо грустное
- лицо равнодушное.
Покажите картинку, которая
соответствует вашему настроению.
-Замечательно, у вас радостное
настроение. Хорошее настроение,
взаимовыручка, желание активно и
внимательно работать помогут нам
справиться со всеми трудностями и
Внутренняя позиция
школьника.
сделать новые открытия!
Желаю вам успехов!
- Откройте тетради и запишите:
число
Классная работа.
Слайд 1.
-Ребята, посмотрите внимательно на
доску, на ней изображена карта Мира.
Большую часть поверхности Земли
занимает вода. В «Океане Чудес»
находится маленький островочек, на
котором существует страна
«Загадочных слов»
- Давайте посмотрим, где же это!
(его совсем не видно на карте)
- Вы хотите побывать на этом острове?
- Тогда скорее в путь по океану на
встречу новым знаниям в страну
«Загадочных слов»
Слайд 2.
Вот он какой океан!
Разноцветно-голубой
Волнами шумящий,
чайками кричащий,
чистый, солёный,
тёплый, рифлёный
С небом обнимается,
Солнцу улыбается!..
- Наш кораблик прибыл.
- Давайте посмотрим, какой путь мы с
вами проделали.
Слайд 3.
Слайд 4.
-Добро пожаловать в страну
«Загадочных слов»!
II. Актуализация
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Организует
повторение
изученного.
Повторяют
изученный ранее
материал.
Слайд 5
Чистописание
- Посмотрите, кто нас встречает на
острове!
(Кто это?)
- Давайте поможем ему написать
красиво, аккуратно и без исправлений
Чистописание
.Положите правильно свои тетради,
сядьте ровно и постарайтесь быть
внимательными и писать аккуратно.
- С какой целью мы на каждом уроке
проводим минутки чистописания?
- Сегодня мы повторим написание
заглавных и строчных букв-1 строчка.
Я показываю буквосочетания, а вы
назовите тип соединений.
Нн Сс Лл Оо Ее Нн Ее Ии Кк
Слайд 6
- Запишите предложение:
Автобус едет по улице Волшебная и
по площади Сказочная.
- Найдите имена существительные в
предложении.
(Автобус, по улице, по площади)
- Определите падеж существительных и
выделите окончания в словах по улице,
по площади.
(Дательный падеж)
- Почему в данных словах разные
окончания, хотя стоят они в одном и
том же падеже, употреблены с одним
предлогом?
- Вот на этот вопрос нам предстоит
Мотивационная
основа учебной
деятельности;
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация,
аналогия;
формулирование и
аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации.
ответить сегодня на уроке.
- Ребята, вы очень хорошо справились с
заданием!
Слайд 7
- А теперь давайте посмотрим, на
сколько вы удачно помогли Буратине!
Слайд 8
-Но кто это сейчас нам подбросил
письмо?
- Да это же Красная Шапочка, которая
живет в этой стране. Она принесла нам
письмо. Давайте прочитаем его.
Слайд 9
« Мы обычные слова, всех нас знает
каждый,
Мы содержим букву А трижды или
дважды.
Иногда всего одну ( можем и в начале)-
Но сегодня …-ну и ну! Все они
сбежали! Помогите нам!
Жители страны «Загадочных слов».
Слайд 10.
К.Р.НД.Ш Г.ЗЕТ. ТЕТР.ДЬ
Т.РЕЛК. П.СС.ЖИР Б.Г.Ж
Р.ДОСТЬ .ЛЛЕЯ К.Р.МЕЛЬ
ДОРОГ. МЕД.ЛЬ ЗЕРК.ЛО
Вставьте пропущенные буквы и
распределить слова по грамматическим
признакам в три столбика:
1 столбик – 1 склонение
2 столбик – 2 склонение
3 столбик – все остальные слова
(которые не относятся ни к 1 , ни ко 2
склонению)
- По какому признаку разделила я эти
слова?
- Давайте проверим!
(по цепочке)
III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
Организует
работу учащихся
по определению и
нахождению слов
1, 2,3 склонений,
самопроверку
учащихся. В
форме
подводящего
диалога
организует работу
с таблицей,
подводит
учащихся к
формулированию
темы урока.
Определяют род,
выделяют окончание
существительного в
именительном
падеже
единственного
числа, по роду и
окончанию
определяют
склонение.
Сравнивают
выполненную работу
с образцом на доске.
Анализируют
таблицу.
Формулируют тему
урока.
- По каким признакам вы
сгруппировали существительные?
(По роду и окончанию)
- С помощью рода и окончания
существительного мы можем
определить его склонение.
- Посмотрите внимательно, мы
распределили слова в 3 столбика
В 1 столбике – слова 1 склонения (ж.р и
м.р – а, - я)
Во 2 столбике – слова 2 склонения(м.р.
–
ср.р – о, - е)
У каких слов не определили склонение?
- Сделаем вывод, какие слова находятся
в 3 столбике?
Слайд 11.
- Определите тему урока
( Тема: «3-е склонение имён
существительных»)
- Какие цели вы поставите перед собой
на уроке?
1.Познакомиться с существительными 3
склонения, ввести термин «третье
склонение»
2. Научиться определять тип склонения
имён существительных по роду, типу
основы и окончанию в именительном
падеже.
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
классификация,
аналогия;
структурирование
знаний;
подведение под
понятие;
постановка и
формулирование
проблемы.
IV. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель.
Познакомить с
делением
существительных на
три группы .
Подводит детей к
самостоятельной
формулировке
определения 3-его
склонения имён
существительных.
Выясняют, по каким
признакам можно
определить 3-е
склонение.
Знакомятся с
правилом по
учебнику.
- Что поможет правильно определить, к
какому склонению относится сущ.?
- Вспомните какие существительные
относятся к первому склонению, ко
второму склонению, и
- Сделайте вывод, какие слова
относятся к третьему склонению.
- Проверим, правильно ли мы
рассуждаем. Откройте учебник на
странице 97. Прочитайте правило.
- Кто попробует рассказать правило
наизусть?
познавательная
инициатива;
структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности;
рефлексия способов и
условий действия;
построение речевых
высказываний
V. Изучение нового
материала в ходе
активного
взаимодействия
Цель.
Закрепить знания в
определении
склонения.
Проводит
инструктаж
обучающихся.
Разбирают алгоритм
определения
склонения имен
существительных.
Слайд 12.
Алгоритм действий при определении
склонения имени существительного
Рассмотрите памятку
- Как определить склонение имени
существительного в именительном
падеже?
Чтобы определить склонение имени
существительного, нужно:
1.Определить род.
2.Выделить окончание
существительного в именительном
падеже единственного числа.
3.По роду и по окончанию определить
склонение.
Образец рассуждения.
Тетрадь - она, моя - существительное
женского рода с ь на конце; в
именительном падеже единственного
числа нулевое окончание; значит
существительное тетрадь третьего
склонения.
Слайд 13.
Физкультминутка (музыкальная)
подведение под
понятие;
-использование
общих приемов
решения задач ;
использование
знаково-
символических
средств ;
самостоятельный
учет установленных
ориентиров действия
в новом учебном
материале;
учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций;
VI.Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель.
Проверить умения в
определении
склонения имен
существительных,
самоконтроль
усвоения знаний.
Организует
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы,
самопроверку.
Выполняют работу
по алгоритму,
устраняют
допущенные
ошибки.
Слайд 14
Работа с учебником
упр. 172
Мальчики – существительные 2
склонения
Девочки - существительные 3
склонения
осуществление
самоконтроля по
результату и по
способу действия;
использование
знаково-
символических
средств;
рефлексия способов и
условий действия
VII. Включение
новых знаний в
систему знаний и
повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему
изученного
материала
Слайд 15
1.Работа в парах
Игра «Четвёртый лишний»
На столе разного цвета карточки
Задание: определить склонение
существительных и в каждойкарточке
убрать лишнее слово.
Зелёная карточка
Девочка, река, тропинка, стекло.
Жёлтая карточка
Стена, зеркало, сверло, озеро.
Красная карточка
Осень, мышь, каприз, рысь.
Розовая карточка
Этаж, гараж, река, молоко.
Оранжевый
Вьюга, ласточка, капля, рысь.
Голубая карточка
Автомобиль, машина, мотор, молоток.
Слайд 16
2. Работа с пословицами (в группах)
- Ребята, а теперь будете работать в
группах.
смысловое чтение,
извлечение
необходимой
информации;
использование общих
приемов решения
задач;
построение речевых
высказываний;
подведение под
понятие
Ваша задача – соединить 2 половинки
пословиц.
У существительных определить
склонение.
Слайд 17
Друг познаётся
и кошке приятно.
Без соли, без
хлеба
в беде.
Доброе слово
худая беседа.
- Проверим (по 1 пословице каждая
группа)
VIII. Подведение
итогов урока –
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
Слайд 18.
- Вернёмся к решению той проблемы,
которая была поставлена в начале
урока: почему в словах по улице, по
площади разные окончания?
(Существительное улица первого
склонения, существительное площадь
третьего склонения)
- С какой целью необходимо научиться
узнавать склонение существительных?
(Чтобы правильно писать окончание
существительного)
- Это мы изучим на следующих уроках
Наш урок подходит к концу. Вы
хорошо потрудились и проделали
большую работу.
- С чем познакомились на уроке?
-Что нового узнали?
-Какие сущ. относятся к 3 склонению?
-Приведите свои примеры.
адекватное
понимание причин
успеха / неуспеха в
учебной
деятельности;
рефлексия способов
и условий действия;
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности
IX. Инструктаж по
выполнению
домашнего задания
(индивидуализация,
дифференциация,
организация выбора)
Объясняет
домашнее задание
Слайд 19
1. Разноуровневая домашняя работа.
- Обратите внимание, задание будет
необычное , которое состоит из трёх
уровней.
Уровень 1.
Спиши существительные. Укажи
склонение.
Герой, дупло, ночь, яблоко, море,
метель, родник, погода, поляна,
помощь.
Уровень 2.
Выпиши существительные 3 склонения.
Жизнь, печь, дочь, картофель, степь,
автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь,
конь, день, лень, пень, боль, площадь.
Уровень 3.
Подберите и запишите к словам
синонимы. Определите склонение всех
имён существительных.
Отец, деревня, торжество, везение,
чародей, зной.
2. Правило (наизусть)
Слайд 20
X. Оценка
деятельности
учащихся в ходе
урока
Славно дети потрудились,
Вижу, многого добились,
Знаю, будете вы рады
Получит свои награды!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: