Конспект урока "Третье склонение имён существительных" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Тверская гимназия №10»

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по развивающей программе Л.В.Занкова

Воробьева Евгения Сергеевна

Учитель начальных классов

МОУ «Тверская гимназия №10»

Тема урока: Третье склонение имён существительных

Класс 3

Предмет: русский язык

Тема урока: Третье склонение имён существительных.

Цель урока: тренировать умение находить существительные 3 склонения, определять их

падеж.

Задачи урока:

 Закрепить знания детей о зависимости склонения имён существительных от их

рода и окончания;

 Совершенствовать умения определять склонение имён существительных, стоящих

в косвенных падежах;

 Совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имён

существительных 3 склонения;

 Развивать навыки логических операций: выделение существенных признаков.

обобщение, классификация;

 Развивать орфографическую зоркость и речь учащихся;

Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, взаимопомощь.

Характеристика деятельности учащихся:

1. Систематизация ранее полученных знаний.

2. Побуждение к активному включению в различные виды деятельности.

3. Поддержание интереса учащихся к предмету.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

 Формирование учебно-познавательного интереса

 Формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

 Формирование умения принимать и выполнят учебную задачу

 Формирование умения самостоятельно ставить новые учебные задачи

 Формировать умение самостоятельно осуществлять контроль учебной

деятельности

 Формировать умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии

оценки

Познавательные УУД:

 Формирование умения выделять существительные 3 склонения

 Формирование умения писать падежные окончания, определять падеж

существительных 3 склонения

 Формирование умения ориентироваться в разнообразии способов деятельности

 Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи,

анализировать, обобщать

Коммуникативные УУД

 Формирование умения формулировать собственное мнение и позцию

 Формирование умения работать в диалоге

Оборудование:

 Компьютерная презентация

 Учебник «Русский язык» для 3 класса (авт. А.В.Полякова)

 Карточки для работы в парах

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый, проблемный.

Содержание урока

1.Организационный момент.

Учитель. В школе прозвенел звонок, нам пора начат урок.

Гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика.

2.Чистописание.

На доске: Совесть – как сосед: чем с ней дружней, тем лучше.

(Определить смысл пословицы, выделить орфограммы, определить повторяющиеся

орфограммы)

-Какая буква повторяется чаще?

На доске: Сс СсС СсСс (продолжить закономерность)

-Что знаете о букве с?

Записать пословицу по памяти, взаимопроверка.

3.Постановка темы и целей урока.

Напомню тему, над которой мы работали.

-Есть ли в пословице слова, относящиеся к теме?

-Какие существительные относят к 3 склонению?

Чем будем заниматься на уроке?

4.Словарная работа

Записать существительные 3 склонения.

Ладонь, учитель, календарь, шинель, лестница, морковь, солома, герой, скатерть, комбайн,

мебель, лишь, лошадь.

Самопроверка с образцом на доске.

(Лодонь, шинель, морковь, скатерть, мебель, лишь, лошадь)

-Найдите лишнее.

-Что общего у слов?

Из словаря допишите другие существительные 3 склонения.

5.Работа по теме.

-Предложите задание с лишними словами, связанное с темой урока.

(просклонять существительное ладонь)

-А можно ли общим признаком у наших слов назвать одинаковые окончания в

родительном, дательном и предложном падеже в единственном числе?

-Какое это окончание?

-Тогда выполните задание: составьте распространённое предложение так, что у 1

варианта существительное морковь окажется в родительном падеже, у 2 варианта

существительное мебель – в предложном падеже.

Физкультминутка

6.Закрепление изученного.

Самостоятельная работа по учебнику. Стр.99, упр.211.

-Уточним задание (записать предложения, употребляя слова в скобках в нужном падеже).

У существительных 3 склонения определить падеж.

-Почему в последнем предложении выбрали существительное медь?

7.Повторение изученного.

Работа в парах. (найти ошибки, записать без ошибок).

Тебя окружают дама, жилезные дароги самалёты, замечятельные кортины цветущие

соды, гарада, масты, титради и ручьки, книги и музыка. Всё это создано трудом

чиловека. Трут нужен чиловеку, как воздух, как вада, как хлеп.

-Сколько ошибок обнаружили? (19)

-На какие орфограммы больше ошибок?

-Есть ли существительные 3 склонения?

Упражнение 212, стр.100.

-Подходит ли существительное к нашей теме?

-Как доказать правильность выполнения? (разобрать по членам предложения)

8.Итог урока.

-Над чем работали на уроке?

-Что нужно помнить?

9.Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке: если всё получилось, не было трудностей – поставьте

зелёный плюс, если были затруднения – синий плюс.

10.Домашнее задание.

Для тех, у кого не было затруднений – упр.214, стр.100, для тех, у кого были затруднения

– упр.214 и 213, стр.100.