Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по русскому языку (обучение письму) 1 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1»
Ракитянского района Белгородской области
«Согласовано»
Заместитель директора
МОУ «Ракитянская СОШ №1»
____________Жерновая Е. Е.
«__»____________2019 г.
«Рассмотрено»
На педагогическом совете
Протокол №__от «__»___2019г.
«Утверждено»
Директор МОУ «Ракитянская СОШ №1»
_____________ Холодова Р.А.
Приказ № ___от «__» ___2019 г.
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку (обучение письму)
для 1 «В» класса
Срок действия – 2019-2020 учебный год
Разработчик: учитель начальных классов Латышева Т. А.
Количество часов в неделю – 5 часов, количество учебных недель -33,
количество часов в год- 165
Планирование составлено на основе авторской программы по обучению грамоте
(авторы: Н.Г. Агаркова, Н.М. Лаврова) и программы по русскому языку (авторы: М.Л.
Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова - «Программы
по учебным предметам», М.:Академкнига/учебник , 2012 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса
составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования 2009г., на основе авторской программыпо обучению
грамоте (авторы: Н.Г. Агаркова, Н.М. Лаврова) и программы по русскому языку (авторы:
М.Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова -
«Программы по учебным предметам», М.:Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 19 с).
На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 часов (33 учебные недели по 5
часов в неделю).
В соответствии с письмом департамента образования Белгородской области «О
«ступенчатом» режиме обучения в 1 классе» от 01.04.2016 г. № 9-09/01/2104) в программу
внесены изменения.
Количество часов в год уплотнено до 154 часов.
Уплотнён материал курса обучение грамоте (обучение письму) по темам:
1)«Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий,
проверка работы. Взаимоконтроль» - 1 час из 2-х
2)Объединены темы:«Строчная л» и «Работа над алгоритмом списывания предложения и
самопроверки»
3)«Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение по слогам» - 1 час из 2-х
4)Объединены темы:«Строчная ё» и « Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и
самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма»
5)Объединены темы:«Строчная е» и «Зрительный диктант (предложение)
Взаимопроверка»
6)Объединены темы:«ПрописнаяТ» и «Работа над смыслоразличительной ролью звуков»
7)Объединены темы: « ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков
« и «Работа над алгоритмомсписывания предложения и самопроверки»
8) « ъя, ъе, ъё, ъю. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков» - 1 час из 2-ух.
Уплотнён материал систематического курса русского языка по темам:
1) Объединены темы: «Знакомство с новым учебником «Русский язык»» и «Упражнение в
расположении слов в алфавитном порядке»
2)Объединены темы: «Устная и письменная речь» и «Упражнение в распознавании устной
и письменной речи»
3) «Звук [й] и буква й. Правила переноса слов» - 1 час из 2-ух.
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебног
о
времени
Характеристика способов
деятельности учащихся
Сроки
прохождени
я
По
план
у
Фак
тич
ески
1
Знакомство с
новым
предметом.
Гигиенические
правила письма.
1
Участие в учебном
диалоге: ответы на вопросы,
постановка вопросов
Знакомство с моделями
единиц русского языка,
условными обозначениями.
2
Письмо прямой
линии.
Пространственна
я ориентация.
1
3
Рабочая строка.
Точка начала
письма.
1
Нахождение написанного
элемента из набора
письменных элементов
Слушают. Учатся следовать
образцу. Соотнесение своих
действий с действиями
учителя. Действуют по
алгоритму.
Воспроизведение на письме
заданного в тетради образца
элемента письменных букв.
Оценка результата письма,
определение причины
ошибки, допущенной при
письме.
Определение критериев
красивого письма: ровное,
аккуратное,
соответствующее образцу
Пишут наклонные прямые в
прописях. Работают в парах.
Пишут под счет.
Раскрашивают рисунки.
4
Письмо короткой
и
длинной прямой
линии.
1
5
Прямая линия с
закруглением с
одной стороны:
влево и вправо.
1
6
Наклонная
прямая с
закруглением с
двух сторон
(сверху слева и
снизу вправо: г).
1
7
Наклонные
прямые с петлей
вверху и внизу.
1
8
Письмо
полуовала с
петлей
в рабочей строке
(е).
1
9
Письмо плавной
наклонной линии
с закруглением
слева
снизу и справа
сверху
1
10
Письмо овалов:
малого и
большого(о О)
1
11
Письмо
полуовалов:
письмо справа–c
и подобного –
письмо слева
1
12
Письмо короткой
прямой линии с
половинным
овалом: ь
1
2. Основной период – 88 часов
1-й раздел. Изучение букв гласных звуков. Ударение и слог. 17 часов
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебног
о
времени
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождения
По
план
у
Факти
чески
Примеч
ание
13
Строчнаяа.
Введениезвукобукв
енной схемы: две
группы букв (буквы
гласных и
согласных звуков)
1
Сравнение начертания
заглавных и строчных букв.
Конструирование букв из
набора письменных элементов.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы а. Проводят
опыт.
14-
15
ПрописнаяА.
Письмо букв А, а
1
1
16
Строчная о.
1
17
ПрописнаяО
1
Сравнение начертания
заглавных и строчных букв.
Конструирование букв из
набора письменных элементов.
18
Строчная у.
1
Сравнение начертания
заглавных и строчных букв.
Конструирование букв из
набора письменных элементов.
19
ПрописнаяУ
1
Сравнение начертания
заглавных и строчных букв.
Конструирование букв из
набора письменных элементов.
20
Закрепление
письма букв
гласных в
сочетаниях: уа, ау.
Введение
алгоритма письма
под диктовку
1
Дифференцирование букв,
имеющих оптическое и
кинетическое сходство.
Введение алгоритма письма
под диктовку
21
Строчная э
1
22
Прописная Э.
Работа над
алгоритмом письма
под диктовку
1
Знакомство с правилами
работы на звуковом (или на
зрительном – работа с
таблицей на с. 6) диктанте.
Сравнение предложений на с.
3 и 4: «У-у-у-у!», «А-а-а-а-а!»,
«Э-э-э-э-э!». Нахождение
сходства и отличия в записи.
Письмо восклицательного
знака. Запись звукового
диктанта или запись
зрительного диктанта.
Предварительное повторение
правил работы на диктанте
того вида, который будет
проводиться
23
Строчная ы
1
Знакомство с правилами
работы на графическом
диктанте. Составление
модели предложения на
наборном полотне;
взаимопроверка. Ученик,
нашедший ошибку, обозначает
ее на поле тетради напротив
строки с соответствующей
ошибкой с помощью знака,
утвержденного в классе.
24
Строчная и
1
Дифференцирование букв,
имеющих оптическое и
25
Работа над
алгоритмом письма
под диктовку:темп,
последовательность
действий, проверка
работы.
Взаимоконтроль
1
кинетическое сходство (и – у)
Письмо вопросительного
знака. Графический диктант и
взаимооценка с помощью
таблицы. Работая по
предупреждению возможных
ошибок, учитель называет
ошибку и ее номер в таблице,
спрашивает, каким значком
договорились на нее
указывать, и напоминает, что
знак, обозначающий ошибку,
нужно записать в таблице, и,
ошибку, найденную в работе,
обозначить на поле строки
этим знаком
26
Прописная И
1
27
Введение
представления о
зрительном
диктанте по памяти
(последовательност
ь гласных букв на
доске дается на
основе алфавита –
без сообщения об
этом детям): а, и,
о, у, ы, э
1
Запись зрительного диктанта
(последовательность букв
гласных на доске
соответствует алфавиту – без
сообщения об этом детям): а,
и, о, у, ы, э. Взаимоконтроль с
помощью таблицы
28
Запись буквами
гласных звуков
под ударением.
Выборочный
диктант
1
Работа с таблицей «Правила
записи слова, предложения на
диктанте».
Работа над алгоритмом письма
под диктовку: темп,
последовательность действий,
проверка работы. Графический
диктант (составление модели
текста) и взаимоконтроль с
помощью таблицы.
Выборочный диктант
2-й раздел. Изучение букв, обозначающих звонкие парные
по мягкости-твердости согласные звуки 14часов
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебног
о
времени
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождени
я
Приме
чание
По
план
у
Факт
ическ
и
29
Строчная м.
Письмо
соединений
букв.
Введение
алгоритма
записи под
диктовку и
самопроверки
1
Пишут изученные буквы и
их сочетания, слова с
изученными буквами.
Конструируют букву.
Пишут под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят
в состав буквы м.
Работа с таблицей «Правила
записи слова, предложения
на диктанте»
Звуковой диктант (запись
слова «мама»)
30
Закрепление
письма
соединений
букв.Работа над
алгоритмом
записи под
диктовку и
самопроверки
1
31
Прописная М.
Работа над
алгоритмомспис
ывания слова и
самопроверки
1
Работа над правилами
списывания (таблица на
обложке).
Графический диктант
(составление модели текста)
и взаимоконтроль с
помощью таблицы
32
Строчная н.
Прописная
буква в именах
собственных.
1
Работа над правилами
списывания (таблица на
обложке).
Графический диктант
(составление модели текста)
и взаимоконтроль с
помощью таблицы
Взаимоконтроль с помощью
таблицы
33
Прописная Н.
Работа над
алгоритмом
списывания слов
и самопроверки
1
34
Строчная л
Работа над
алгоритмомспис
ывания
предложения и
самопроверки
1
Выборочный диктант:
запись буквами гласных
звуков под ударением.
Взаимоконтроль с помощью
таблицы
35
Прописная Л.
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки:
темп,
орфографическо
е чтение по
слогам
1
Пишут изученные буквы и
их сочетания. Конструируют
буквы. Пишут под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят
в состав буквы Н.
Обсуждают вопросы,
которые возникли при
самопроверке.
Составляют рассказ по
предложенной схеме.
36
Строчная р
1
Оценка записи одного
37
Прописная Р.
Работа над
алгоритмомзапи
си слов под
диктовку и
самопроверки:
орфографическо
е чтение по
слогам, темп
письма
1
предложения: работа по
таблице «Оценка записи».
Звуковой диктант
38
Буква й. Работа
над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки
1
Пишут изученные буквы и
их сочетания, слова с
изученными буквами.
Конструируют букву.
Пишут под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят
в состав буквы й.
Пишут по памяти
предложения, обсуждают
вопросы, которые возникли
при
взаимопроверке.Деление
слов на слоги.
Работа над алгоритмом
списывания: задачи работы
на каждом этапе
39
Работа над
алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки:
темп,
орфографическо
е чтение по
слогам
1
Выборочный диктант:
запись буквами гласных
звуков под ударением.
Взаимоконтроль с помощью
таблицы.
Звуковой диктант (правила
работы)
40
Буква й
1
Пишут изученные буквы и
их сочетания, слова с
изученными буквами.
Конструируют букву.
Пишут под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят
в состав буквы й.
3-й раздел. Изучение букв я, ё, ю, е, обозначающих звук [й’] с последующим гласным в
начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков –
11 часов
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебног
о
времен
и
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождения
По
план
у
Факт
ическ
и
41
Строчная я
1
Конструирование букв,
письмо под счет, работа с
трехуровневой моделью
слова, выделение общих
элементов букв. Подготовка
предложения к списыванию
(одно из данных).
Взаимоконтроль с помощью
таблицы
42
Прописная Я
1
43
Строчная ё.
Работа над
алгоритмомзапи
си слов под
диктовку и
самопроверки:
орфографическ
ое чтение по
слогам, темп
письма
1
Повторение правил работы
на диктанте. Выборочный
диктант. Взаимоконтроль с
помощью таблицы
44
Прописная Ё.
Работа над
алгоритмомспи
сывания
предложения и
самопроверки
1
Графический диктант
(составление
моделипредложения/текста)
и взаимоконтроль с
помощью таблицы;
проверка записи
предложения (учатся
определять трудности
письма)
45
Строчная ю
1
Учатся определять
трудности письма
Подготовка 1) слов к
списыванию
или 2) предложения (то,
которое не списывали)
Повторение правил работы
при списывании;
определение трудностей
письма
46
Прописная
Ю.Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки
1
47
Строчная е
.Зрительный
диктант
(предложение)
Взаимопроверк
а
1
1) повторение правил
работы при списывании;
2) подготовка слов к
списыванию/зрительному
диктанту
48
ПрописнаяЕ
1
Конструирование букв.
Письмо под счет Сравнение
печатной и письменной
букв.
Выделение общих элементов
букв Отгадывание загадок.
Отвечают на вопросы.
Высказывают
предположения. «Оцени
запись» (учатся определять
трудности письма)
49
Буква ь
1
4-й раздел. Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные
звуки 31 час
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебн
ого
време
ни
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождени
я
Примеч
ание
По
план
у
Факт
ическ
и
50
Строчная д
1
Конструирование букв.
Письмо под счет Сравнение
печатной и письменной букв.
Выделение общих элементов
букв Отгадывание загадок.
Отвечают на вопросы.
Высказывают
предположения. Повторение
правил работы при
списывании.
51
Прописная Д
1
52
Составление
предложений из
данных слов,
списывание
одного из
предложений с
именем.
Взаимопроверка
1
Работа с деформированным
текстом, письмо по памяти.
53
Строчная т
1
Конструирование букв.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Выделение общих элементов
букв
54
ПрописнаяТ
Работа над
смыслоразличите
льной ролью
звуков
1
Конструирование букв.
Письмо под диктовку.
Сравнение печатной и
письменной букв.
Выделение общих элементов
букв Отгадывание загадок.
Отвечают на вопросы.
Высказывают
предположения.
55
Строчная з
1
Конструирование буквы,
письмо под счет.
Отвечают на вопросы.
Высказывают предположения
56
Работа над
алгоритмомзапис
и слов под
диктовку и
самопроверки:
темп,
орфографическое
чтение по слогам
1
Слуховой диктант
Подбор слов к звуковой
схеме.
57
Прописная
З.Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Списывание одного из
предложений для
зрительного диктанта
58
Строчная с
1
Работа с трехуровневой
моделью слова.
Комментированное письмо.
Составление звуковой схемы
слова. Письмо под диктовку
(У Зины сом.)
59
ПрописнаяС
1
Конструирование букв,
письмо под счет, работа с
трехуровневой моделью
слова.
Комментированное письмо
предложения
(У Симы ноты). Графический
диктант.
60
БуквыС, с иЗ, з
1
Сопоставление печатных и
письменных букв Сравнение
слов по звучанию и значению
Диктанты разного вида.
Конструирование букв.
61
Строчная г
1
Работа с трехуровневой
моделью слова.
Комментированное письмо
графический диктант.
Сравнение пар слов,
составление предложения по
схеме. Конструирование
букв.
62
Прописная Г
1
Конструирование букв,
письмо под счет
Комментированное письмо.
Составление рассказа по
модели. Выделение общего
элемента букв.
63
Строчная к
1
Конструирование букв,
письмо под счет, работа с
трехуровневой моделью
слова. Сравнение букв.
Выделение общего элемента
букв.
64
ПрописнаяК
1
Ответы на вопросы,
конструирование букв,
работа с трехуровневой
моделью слова.
Диктант (Стол и стул Киры.)
65
Строчная в
1
Конструирование букв,
письмо под счет
работа с трехуровневой
моделью слова
Сравнение пар слов
Комментированное письмо.
Составление рассказа по
схеме.
66
Прописная В.
Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Конструирование букв,
письмо под счет, работа с
трехуровневой моделью
слова.
Сравнение букв.
Графический диктант
67
Строчная ф
1
Конструирование букв,
работа с трехуровневой
моделью слова
Письмо по памяти.
Списывание предложения.
68
Прописная Ф
1
Конструирование букв,
письмо под счет.
Выборочный диктант.
Составление модели
предложения.
69
Наблюдение за
смыслоразличите
льной ролью
звуков; работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
Строчная б
1
Выборочный диктант
Списывание предложения.
Анализируют звуковую
схему. Комментированное
письмо. Составляют модель
текста.
Написание строчной б,
слогов слов, предложений.
Работа со звукобуквенными
моделями слов. Работа над
орфографической зоркостью.
Письмо по памяти. Деление
слов на слоги.
Конструирование буквы.
70
Прописная Б
1
Написание заглавной буквы в
именах, начале предложения.
Списывание предложения.
71
Строчная п
1
Работа со звукобуквенными
моделями. Конструирование
буквы. Сравнение букв.
Поиск общих элементов.
Письмо под счет.
72
ПрописнаяП.
Наблюдение за
смыслоразличите
льной ролью
звуков, работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Конструирование буквы.
Письмо под счёт.
Выполнение звукового
анализа слов: пить-бить.
Выборочный диктант
Выделение изученных звуков
и букв из слов и слогов.
Графический диктант.
Преобразование слов путем
замены звука. Списывание
предложений. Обучение
алгоритму самопроверки.
73
Строчная ж
1
Образование слов с помощью
суффикса Деление на слоги.
Списывание предложений.
Написание предлогов со
словами.
74
ПрописнаяЖ,«жи
пиши с буквой и»
1
Конструирование буквы.
Написание предложения.
Сравнение элементов букв.
75
Строчнаяш,«шип
иши с буквой и»
1
Конструируют буквы. Пишут
под счет.
Отрабатывают правило«ши
пиши с буквой и».
Выполняют звуковой анализ
слов, наблюдают за
смыслоразличительной
ролью звуков (кошка-кашка);
наращиванием слов (шина-
машина). Пишут слова с
изучаемой буквой.
Анализируют буквы, выделяя
общий элемент.
76
Прописная Ш,
«жи-ши пиши с
буквой и»
Жи-ши.
Составление
текста диктанта с
жи-ши
(в паре или в
группе – по
желанию)
1
Конструируют буквы.
Пишут под счет.
Отрабатывают правило«жи-
ши пиши с буквой и».
Списывают по алгоритму.
Пишут графический диктант
на составление модели
текста.
Пишут слуховой диктант,
слова с изучаемой буквой.
Анализируют буквы, выделяя
общий элемент. Составляют
текст по рисунку и схеме.
Списывают предложение.
Составляют предложение по
схеме. Записывают слова-
перевёртыши.
Вставляют пропущенную
букву в слова.
Пишут выборочный диктант.
Подбирают слова для текста
диктанта.
5-й раздел. Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний
разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я) – 3 часа
№
п/
п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебн
ого
време
ни
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождени
я
Примеч
ание
По
плану
Фак
тиче
ски
77
ья, ье, ьё, ью.
Наблюдение за
смыслоразличите
льной ролью
звуков: работа
над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Пишут изученные буквы,
слова с изученными буквами.
Конструируют буквы. Пишут
под счет.
Списывают предложения по
алгоритму.
Переводят звуковую схему в
графическую с последующей
записью письменными
буквами.
Анализируют буквы, выделяя
общий элемент.
78
ъя, ъе, ъё, ъю.
Наблюдение за
смыслоразличите
льной ролью
звуков
1
Пишут изученные буквы,
слова с изученными буквами.
Конструируют буквы. Пишут
под счет.
Списывают предложения по
алгоритму.
Переводят звуковую схему в
графическую с последующей
записью письменными
буквами.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы ъ.
79
Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
Строчная х.
1
Читают и обсуждают правила
списывания и самопроверки.
По иллюстрации находят
нужный текст в «Азбуке».
Списывают по алгоритму,
анализируют трудные места,
обсуждают вопросы, которые
возникли при
взаимопроверке
Пишут изученные буквы и их
сочетания, слова с
изученными буквами.
Конструируют буквы. Пишут
под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы х.
Пишут слуховой диктант.
Обсуждают вопросы,
которые возникли при
взаимопроверке.
6-й раздел. Изучение букв, обозначающих непарные глухиемягкие и твердые согласные
звуки [х, х’, ч’, щ’, ц] – 10 часов
80
Прописная Х
1
Пишут изученные буквы и их
сочетания. Конструируют
буквы. Списывают
предложения по алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы Х.
81
Строчная ч;ча, чу
1
Пишут изученные буквы и их
сочетания, слова с
изученными буквами.
Конструируют букву. Пишут
под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы ч.
82
Прописная Ч;ча,
чу. Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Пишут изученные буквы и их
сочетания. Конструируют
буквы. Пишут под счет.
Списывают предложение по
алгоритму.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы ч.
Составляют текст по схеме и
иллюстрации.
Пишут слуховой диктант.
Пишут выборочный диктант.
Находят имена в
предложениях. Определяют
первый звук в каждом имени.
83
Письмоча, чу
1
84
Строчная щ; ща,
щу. Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
85
ПрописнаяЩ;пра
вописание ща, щу
1
86
Строчная ц
1
Пишут строчную букву ц,
слоги и слова с этой буквой.
Конструируют букву ц.
Пишут под счет.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы ц.
Пишут графический диктант.
Чертят модели текста и
предложений. Записывают
предложение под диктовку.
87
Прописная Ц.
Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
Работа над
алгоритмомсписы
вания
предложения и
самопроверки
1
Пишут прописную букву Ц,
слоги, слова и предложения с
этой буквой. Конструируют
букву Ц. Пишут под счет.
Сравнивают элементы букв,
выбирая те, которые входят в
состав буквы Ц.
Списывают предложения по
алгоритму.
При прослушивании
стихотворения находят слова
со звуком [ц].
Отгадывают загадку.
Повторяют все изученные
буквы, делают вывод об их
значении для человека.
3. Заключительный период обучения чтению и грамоте – письмо 14 часов
№
п/п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебн
ого
време
ни
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождени
я
Примеч
ание
По
план
у
Факт
ическ
и
88
Выборочный
диктант
1
Повторяют изученные
орфограммы.
Выбирают заданный
языковой материал из
продиктованных слов или
текста.Отмечают изученные
орфограммы.Осуществляют
взаимоконтроль в парах.
Читают скороговорку с
ускорением темпа. По памяти
восстанавливают имена,
которые встретились в
тексте. Пишут прописные
буквы, с которых эти имена
начинаются. Читают
стихотворение В. Берестова.
По памяти записывают
последнюю строчку,
составляют модели
предложений.
Находят и проговаривают
орфограммы.
Самостоятельно выполняют
работу, проверяют по
образцу.
89
Письмо по памяти
1
90
Запись слов под
диктовку
1
Участвуют в игре «Веселые
наборщики». Записывают
слова под диктовку учителя.
Создают и записывают с
помощью заданных на доске
слогов новые слова.
Записывают новые слова из
букв уже записанных слов.
Отмечают и называют
орфограммы.
91
Запись слов под
диктовку
1
92
Запись слов под
диктовку.
1
93
Составление и
запись
предложений
1
Повторяют и обобщают
изученные орфограммы.
Читают слова с доски,
выделяют орфограммы.
Определяют количество
предложений, ориентируясь
на количество прописных
букв.
Составляют предложения из
данных слов по инструкции.
Составляют предложения на
индивидуальных наборных
полотнах, записывают
предложения.
94
Составление и
запись
предложений
1
95
Составление
словарного
диктанта с
буквосочетаниям
и ча- ща, чу-щу(в
паре и в группе –
по желанию)
1
Вставляют пропущенные
буквы в предложенные
учителем слова, называют
орфограммы.
После инструкции учителя
подбирают слова с
заданными орфограммами,
записывают слова и
обсуждают с соседом.
Пишут словарный диктант.
96
Контрольный
урок.
1
97
Игры со словами.
Повторение
ЗУНов
1
Участвуют в играх.
Преобразовывают слова,
заменяя буквы в
соответствии с заданием.
Записывают получившиеся
пары слов на листочках
соответствующего цвета.
Указывают в скобках звуки.
98
Запись
предложений к
празднику
«Прощание с
первой книгой»
1
99
Обобщение и
систематизация
знаний, умений и
навыков
1
Систематический курс русского языка:
№
п/п
Наименование
раздела и тем
Часы
учебног
о
времен
и
Характеристика способов
деятельности
Сроки
прохождени
я
Примеч
ание
По
план
у
Фак
тич
ески
АЛФАВИТ 3 часа
100
Знакомство с
новым учебником
«Русский язык»
(с. 5–7).
1
Знакомство с русским
алфавитом. Правильное
название букв, знание их
последовательности.
Восприятие и понимание
звучащей речи.
Моделирование
предложений.
Расположение слов в
алфавитном порядке.
Систематизация и
классификация.
101
Упражнение в
расположении
слов в
алфавитном
порядке (с. 8–9)
1
102
Закрепление
знаний об
алфавите (с. 10–
13)
1
Упражнение в списывании с
доски. Расположение слов в
алфавитном порядке.
Контроль этапов своей
работы
103
Слова-предметы.
Слова-действия
(с. 14–15)
1
Исследование и
характеристика (кратко)
имен существительных,
глаголов.
104
Слова-признаки с.
(15–16)
1
Исследование и
характеристика имени
прилагательного и его
признаков.
105
Слова-предметы
неглавные
(дополнительные)
(с. 16–17)
1
Моделирование
предложений по схемам.
Дифференциация
существительных.
106
Слова-
помощники (с.
18–19)
1
Исследование предлогов,
их роли в предложении.
Нахождение и исправление
ошибок
107
Слова-
помощники (с. 19
–20)
1
Значение предлогов.
Моделирование
предложений по схемам,
схем к предложениям.
108
Устная и
письменная речь
(с. 21–22)
1
Дифференциация
письменной и устной речи.
Контроль этапов своей
работы.
Знаки препинания.
Алгоритм списывания.
109
Упражнение в
распознавании
устной и
письменной речи
(с. 23–24)
1
110
Предложения по
цели
высказывания и
интонации
1
Контроль этапов своей
работы.
Знаки препинания.
Алгоритм списывания.
111
Обобщение
знаний учащихся
об устной и
письменной речи
1
Дифференциация
письменной и устной речи.
112
Большая буква в
именах,
отчествах,
кличках
животных,
городах
1
Соотношение написания с
правилом.Контроль этапов
своей работы.
Распознавание звонких и
глухих согласных.
Дифференциация
письменной и устной речи.
113
Маша и Миша
знакомятся со
1
звуковым
столбиком.
Звонкие и глухие
согласные
114
Дети учатся
различать
согласные звуки
1
115
Звук [й] и буква й
1
Ознакомление м правилом
переноса слов.
Соотношение написания с
правилом.Контроль этапов
своей работы.
116
117
Звук [й] и буква й.
правила переноса
слов
2
118
Твердые и мягкие
согласные звуки
1
119
Упражнения в
различении
мягких и твердых
звуков
1
120
Написание слов с
мягкими и
твердыми
согласными.прави
ла переноса
1
121-
122
Различие твердых
и мягких
согласных.
Обозначение на
письме гласных
звуков
2
123-
124
Двойная роль
(работа) букв е, ё,
ю, я
2
125
Распознавание
мягких и твёрдых
согласных на
слух, обозначение
их с помощью
букв гласных (с.
53–55)
1
Распознавание мягких и
твердых согласных.
Обозначение их с помощью
гласных букв.
Контроль
этапов своей работы
126
Слова с
сочетаниями жи–
ши, же – ше(с.
56–59)
1
Исследование правила
написания сочетаний.
127
Слова с
сочетаниями ци,
це, цы(с. 60–62)
1
Моделирование правила
написания слов с
сочетаниями ци, цы, це в
середине слова
128
Слова с
сочетаниями жи-
ши, же-ше,ци,
це, цы(с. 62–63)
1
Соотношение написания с
правилом.
129
Слова с
сочетаниями чу –
щу, ча –
щаПравила
переноса слов (с.
64–68)
1
Исследование правила
написания сочетаний.
Нахождение и исправление
ошибок.
Соотношение
написания с правилом
130
Мягкий знак на
конце слов (с. 68–
69)
1
Исследование роли буквы ь
как показателя мягкости
согласного и
разделительнымь.
Контроль
этапов своей работы
131
Мягкий знак в
середине слов (с.
70)
1
132
Разделительные
твёрдый и мягкий
знаки (с. 71–72)
1
Соотношение написания с
правилом.
133
Упражнение в
написании слов с
разделительными
твердым и мягким
знаками (с. 73-74)
1
Нахождение и исправление
ошибок
Соотношение написания с
правилом.
134
Звонкие и глухие
согласные на
конце слов (с. 76–
78)
1
Дифференциация звонких и
глухих согласных. Анализ
различных способов
проверки слов
135
Звонкие и глухие
согласные на
конце слов (с. 76–
78)
1
136
Способы
проверки слов с
парными
согласными на
конце слов (с. 79–
81)
1
Исследование способов
подбора проверочных слов к
словам с парными
согласными. Различие
произношение и написания
слов.
Овладение нормами русского
речевого этикета в ситуациях
повседневного общения –
«Азбука вежливости»
137
Написание слов с
парными
согласными (с.
81–82)
1
138
Написание слов с
парными
согласными на
конце слов (с.83-
84)
1
Моделирование
предложений.
Контроль
этапов своей работы.
139
Закрепление
знаний о
предложении (с.
1
Моделирование
предложений по схемам,
схем к предложениям.
85–86)
140
Обобщение
знаний о
предложении.
Итоговый диктант
(с. 86–87)
1
Контроль этапов своей
работы
141
Схемы
предложений.
Словарный
диктант (с. 88–89)
1
Моделирование
предложений.
142
Списывание
текста.
Обобщение
изученного
материала (с. 90-
91)
1
Объяснение (обоснование)
выполняемых и
выполненных действий.
143
Списывание
текста.
1
Контроль этапов своей
работы
144
145
146
147
«Азбука
вежливости»
4
Овладение нормами русского
речевого этикета в ситуациях
повседневного общения –
«Азбука вежливости».
Соотношение написания с
правилом.
148
Оформление
писем и
заполнение анкет
(с. 92–94)
1
Обеспечение обратной связи
с учебником.
Моделирование
предложений.
149
Заключительный
урок
1
Нахождение и исправление
ошибок.
Приложение
Комплексная контрольная работа на межпредметной основе.
«Мои достижения.Итоговая комплексная работа». 1класс О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева М.:
Просвещение 2011
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: