Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными" 2 класс

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 а КЛАССЕ
УМК
Школа России
Тема урока
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными
Тип урока
Решение учебной задачи, получение новых знаний
Цель урока
Способствовать ознакомлению учащихся с правописанием мягкого знака на конце и в середине слова
перед другими согласными, со словарным словом: коньки; создать условия для развития умения
осуществлять перенос слов с мягким знаком
Задачи урока
Образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по распознаванию в словах
мягких согласных звуков и обозначению их на письме с помощью мягкого знака.
Развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного
учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность,
способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить
развитие у учащихся монологической и диалогической речи;
Воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету.
Планируемые
результаты:
Предметные: Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов; овладевают умением проверять написанное.
Личностные результаты: Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отра-
жающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – умеют строить
рассуждения.
Царева Галина Ивановна
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
МБОУ «Пинежская СШ школа № 117»
Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения; умеют договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают
собственное поведение и поведение окружающих.
Методы обучения
Объяснительно-иллюстративный, проблемный
Формы организации
познавательной
деятельности
учащихся
Коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
Средства обучения
компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник и электронное приложение к учебнику «Русский язык»
2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина, оценочные
листы, карточки для индивидуальной, парной, групповой работы
Оборудование
Орфографические словари.
Литература
учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий; mailto:[email protected];
[email protected]; Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык: Методические разработки к
урокам. 1—4 кл.: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — (Школа
России); Канакина В. П., Щёголева Г. С. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1—4 кл.: Пособие для
учителя. — М.: Просвещение, 2005.; Канакина В. П. Работа с трудными словами в начальной школе: Пособие
для учителя. — М.: Просвещение, 2007.
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
осуществляемые
действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
(Организацион-
ный момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Всем, всем добрый день!
- Сейчас урок русского языка, – наверно,
самый сложный и трудный из всех уроков в
начальной школе.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют
наличие учебных
принадлежностей
на столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
II. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Загадка:
Тройка-тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица.
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Всё покрыла серебром.
(Зима)
У: Наконец-то мы можем сказать, что пришла
зима.
- Что же это за тройка прилетела?
-К нам Зима пришла в гости не одна, а со своими
верными слугами, зимними месяцами.
Отгадайте, о каком месяце идёт речь:
Читают название
темы, называют
учебную задачу
Принимают
учебную задачу,
сформулированну
ю вместе с
учителем
Открываем календарь,
Начинается ….. (январь)
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт-
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
Снег мешками валит с неба.
С дом стоят сугробы снега,
То бураны, то метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Что скажи за месяц это? (февраль)
А в каком порядке они идут по календарю?
-Произнесите последний звук в этих словах?
Какой он?
Как обозначить мягкость согласного звука на
письме?
-Сформулируйте тему урока.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
уроке?
Чтение темы в учебнике. (С.125)
Мягкий знак-
показатель
мягкости.
Писать слова с ь в
середине и в конце
слова.
III.
Чистописание
Индивидуальн
ая.
Практический.
Письмо
-Кто догадался, какую букву будем писать?
Вспомним написание. Письмо в воздухе.
ь ь
Выполняют
письмо
по образцу
Вырабатывают
каллиграфический
почерк
сь нь рь ль ть
декабрь январь февраль
- Где в слове может стоять первый мягкий знак? (в
середине слова)
- Где может стоять второй знак (в конце слова)?
Выключить проектор
- Сколько в слове декабрь букв? Звуков? Почему?
- Учёные, изучающие русский язык сказали, что
буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете,
почему её так назвали – талантливая?
-Не может стоять в начале слова.
- у неё нет собственного звука,
- может влиять на звук, стоящий перед ней,
Как? Если после согласного стоит мягкий знак,
то согласный звук произносится мягко.
- Прочитаем, как говорится об этом в учебнике
Чтение правила в учебнике. С 125.
- Вот как сказал про мягкий знак писатель
Л.Измайлов:
Мягкий знак – хитрый знак
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак!
-Какую еще роль играет ь?
Вывод: мягкий знак влияет на смысл слова.
- Приведите примеры слов, когда появление
мягкого знака меняет смысл слова.
(мел-мель, угол-уголь)
IV. Работа с
деформированн
ым текстом.
Зима приходит в декабре,
Стоят деревья в серебре
- Поможем Декабрю надеть на всё окружающее
зимний наряд.
Составьте из слов предложение:
Снег, первый, землю, ковром, пушистым, укутал.
Запись с комментированием. Подчеркнуть основу
предложения.
V. Словарная
работа.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
1. Зиме захотелось поиграть в снежки первым
декабрьским снегом, а они попали в слова.
Давайте с помощью карточек с гласными вставим
пропущенные буквы:
Словарь: п . льто , м. дведь, .ктябрь,
учит . льница, в . р . бей,
т . традь, м.льчик.
-Что это за слова? Какие слова относятся к
словарным? Как узнать их написание?
- Какое слово лишнее? Почему?
Запишите слова в тетрадь по вариантам: 1в.-с
ь на конце, 2в. – с ь на конце.
(Два человека у доски)
Проверка по образцу.
Оцените себя !,+,-
2. Отгадайте загадку
И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные ...
(Ответ: Коньки)
Зачитывают
записи, отвечают
на вопросы
Подчеркнуть ь и
букву, мягкость
которой он
обозначает.
Назовите
согласный звук.
Осуществляют
контроль,
самоконтроль для
установления
правильности
выпол-
нения заданий
- Поставьте ударение, назовите орфограмму.
-Как вы думаете, слова конь и коньки
однокоренные?
- Сейчас это не однокоренные слов, слишком
далеко разошлись их значения. А раньше это были
однокоренные слова. Дело в том, что раньше
полозья спереди украшали фигурками, похожими
на лошадиную голову. Если вы это запомните, вам
будет проще запомнить безударную гласную в
корне.
Физкультминутка
VI.
Графический
диктант.
Индивидуальн
ая.
ТЕЛЕГРАММА.
Куда: Пинега средняя
школа
Кому: Ученикам 2 а класса
БЕДА!
МЫ ГОЛОДАЕМ!
ПОМОГИТЕ НАМ!
Задать вопросы:
Кто в такое время года может
нам прислать такую телеграмму?
- Назовите птиц зимнего леса.
Открыть на доске изображения птиц.
СВИРИСТЕЛЬ КЛЁСТ ТЕТЕРЕВ
ГЛУХАРЬ СИНИЦА РЯБЧИК
СНЕГИРЬ ПОПОЛЗЕНЬ ДЯТЕЛ
ЛАСТОЧКА
- Какая птица заблудилась?
- Почему вы так решили?
- Какую помощь можно оказать птицам зимой?
- Если в слове есть мягкий знак – ставим +,
нет - -.
Взаимопроверка.
+,-,-,+,-,-,+,+,-
Оцените себя !, +, -
VII. Перенос
слов с мягким
знаком.
Работа в парах.
Зима – волшебница. Мы тоже побудем в роли
волшебников. Спрячьте ь так, чтобы он стоял в
середине слова. Запишите ещё 2 слова с Ь в
середине слова. (Карточка)
Конь - …., зверь - ….., пень - …, день - …, уголь -
…
Проверка.
Оцените себя !, +, -
– Как можно перенести слова с мягким знаком?
(алгоритм)
Учебник с.126
VIII .Развитие
речи.
Работа со стихо-
творением.
Перенос слов
с мягким знаком
(упр. 207)
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Словесный,
практический,
проблемный.
Чтение,
беседа, письмо
– Кому из вас нравится зима?
За что?
- Прочитайте. Что вы представляли, читая
стихотворение? Как поняли первое предложение?
– Какое слово с мягким знаком нельзя перенести?
Почему?
- Выпишите слова с ь, разделите их для переноса.
Читают.
Рассказывают о
своих
впечатлениях.
– Маль-чишек,
конь-ками.
– Нельзя перенести
слово льдом, так
как оно состоит из
1-го слога
Рассказывают о
своих
впечатлениях о
прочитанном.
Применяют
правила переноса
слов с мягким
знаком.
Устанавливают
причинно-
следственные
связи.
IХ. Домашнее
задание.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
1) стр. 125 правило; упр. 206
2) выписать из орфографического словаря (стр.
136) любые 5-7 слов с «ь»- показателем
мягкости.
3) Придумать и записать предложение с одним
из записанных слов (по желанию).
Слушают
объяснение
учителя. Делают
соответствующие
записи
Принимают
учебное
задание в
соответствии с
уровнем своего
развития
Х. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Было интересно…
Мне было …
Я понял, что…
Я научился…
Мне захотелось…
Какой праздник мы с нетерпением ждем зимой?
Как мы к нему готовимся?
Украсить елку разноцветными шарами. Если
вам интересно, украсьте елочку желтым или
красным шариком, если нет - синим
Заканчивают
предло-
жения в
зависимости от
своего состояния,
впечатления от
урока
Открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: