Конспект урока "Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными" 2 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5 им. В. И. Данильченко
станицы Стародеревянковской
Каневского района
Краснодарского края
Конспект урока русского языка
во 2 классе
«Правописание мягкого знака в конце и середине
слова перед другими согласными»
подготовила
учитель начальных классов
Гурина Галина Александровна
ст. Стародеревянковская
2016
План - конспект урока по русскому языку
Тема: «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед
другими согласными»
2 класс
Тип урока: комплексное применение знаний и умений.
Цели урока:
развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при
помощи мягкого знака;
развивать орфографическую зоркость, внимание, память,
наблюдательность, силу воли, речь детей,
учить определять и сохранять в памяти познавательную учебную
задачу урока, осуществлять ее решение под руководством учителя,
тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение,
классификация;
тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности,
выполнять правила работы в парах,
воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг
к другу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость
согласных звуков на письме; анализировать делать выводы.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы:
Основные: презентация
Дополнительные: тесты, индивидуальные листы учащихся, карточки
для рефлексии, словарь Даля.
Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.
На данном уроке каждый ученик получит возможность
совершенствовать и развивать:
личностные действия:
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;
мотивация к творческому труду, к работе на результат;
регулятивные действия:
ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и
усвоенного материала;
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
познавательные действия:
активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
логические действия, установление аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений.
коммуникативные действия:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
участвовать в групповом обсуждении.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивационный
этап
Доброе утро, дорогие ребята. Сегодня на уроке нам будут помогать герои
сказки. Какой? Об этом чуть позже. А сейчас откройте тетради и
запишите сегодняшнее число, классная работа.
-Герой этой сказки просит нас о помощи в преодолении трудностей?
-Что такое трудность?
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями.
- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек
отражает ваше настроении?
Выберите её и
покажите.
Ориентировочный
этап. Постановка
цели и задач урока.
Герои сказки «Колобок»
Пришли сегодня на урок.
Каждый задание принёс,
А вместо ответа поставил вопрос.
-А вы помните, как начинается сказка?
-А вот чтобы наш Колобок сумел покатиться по дорожке, мы должны
справиться с заданием дедушки и бабушки.
1 Чистописание
Вот ромашка непростая,
А чудесная такая.
Посмотрите на лепестки ромашки.
-Какую одинаковую работу выполняют эти буквы в нашем языке?
- Какая буква лишняя? ( Буква ь)
Почему?( Не обозначает звука)
-А что объединяет оставшиеся буквы ? ( Они гласные)
- Напишем букву ь.
Напишем следующий элемент с буквой ь не отрывая руки, и спрячем её в
Колобок убежал от
бабушки с дедушкой в
лес.
Обозначают мягкость
согласных
Не обозначает звука
мешочек.
-А теперь, не отрывая руки, соединим сразу 3 элемента вот так.
Закончите данную работу.
Колобок сбежал с окошка,
Деда с бабой огорчил.
Вспомните сказку, что было дальше? (Встретился с Зайцем).
Покатился по дорожке,
В лапы к Зайцу угодил.
-Что должен сделать Колобок?
- А как мы должны поступить в этой ситуации? ( Помочь Колобку)
А вот чтобы наш Колобок сумел покатиться по дорожке, мы должны
справиться со словарной работой.
-Запишите словарные слова, отгадав загадки:
- То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка! (Тетрадь)
Убежать от зайца
- Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос (Медведь)
- Рад своей он трудной доле,
Учит он ребяток в школе,
Буквы складывать, считать,
И за труд им ставит «5» (Учитель, учительница)
- Они похожи раньше были на коня,
Зимою быстро мчат меня.
Им нужен лёд зимой и летом
Чтобы кататься можно было где-то (Коньки)
- Нужна такая вещь зимой,
Оно - не шуба,
Но от холода спасает.
А в межсезонье (осенью, весной)
Нас всех ещё и украшает (Пальто)
- А чем похожи все эти слова?
- Что вы можете рассказать Зайцу про эту букву?
(Буква мягкий знак звука не обозначает. Её роль – делать согласные
звуки мягкими).
-Где в слове написали букву ь?
-Подчеркните в словах букву ь и букву мягкость которого он обозначает.
- Сверьте с экраном.
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока?( Написание слов с буквой
ь.)
-Какие цели поставим на уроке?
- Молодцы! Наш Колобок отправится в путешествие по лесу.
- А что в сказке было дальше. (Встретился Колобок с Волком)
Вот навстречу серый Волк,
В Колобках он знает толк.
-Как мы выйдем из этой ситуации?
( Поможем Колобку).
2. Орфографическая минутка .
Возьмите жёлтую карточку.
Посмотрите внимательно.
- Какое задание нам предложил Волк?
- Вы готовы выполнить данное задание?( Да)
- Приступите.
Проверим по экрану.
- У кого также поднимите карточку согласия?
Маш.на, пруж.на, лос., ш.шка.
Реч(?)ка, свеч(?)ка, туч(?)ка, олен . .
Тюлен., ч.дак, щ.ка, ч.лок.
Во всех этих словах
есть буква мягкий знак.
В середине слова и на
конце.
Учиться писать в
словах букву ь
- А какое слово лишнее в 1 строке? Почему? Подчеркните его.( Лось)
- Какая орфограмма в оставшихся словах?
- А какое слово лишнее во 2 строке?
- Почему не вставили Ь в остальные слова?
- Давайте восстановим это правило полностью.
Работа со схемой.
ЧК
ЧН Ь НЧ
ЩН НЩ
-А какое слово лишнее в 3 строке? Подчеркните его.
-Какая орфограмма в оставшихся словах?
3.Проблемный вопрос
Назовите слова, которые вы подчеркнули.
- Что объединяет эти слова?
Вставить в слова букву
карточка согласия
Запишите в тетради эти слова.
-Сколько букв мы написали в слове лось?
- А сколько звуков произнесли?(3)
-А почему звуков меньше?
-С вашей помощью Колобок сумел убежать от Волка.
2.Физминутка
Колобок наш утомился,
На пенёчке развалился,
Вмиг поднимем дух ему и сами немножко отдохнём.
Раз, два, три, четыре, пять, (Дети шагают)
Начинаем отдыхать! ( Остановка)
Мы проверили осанку (Руки на пояс)
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Буква ь знак не
образует звука.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька - трусишка,
И как серый волк - волчишка
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (Дети садятся)
Построение
проекта выхода из
затруднения
- А что в сказке было дальше.
Не попал он Волку в лапы
Вдруг навстречу Косолапый.
1.В изменённой ситуации .
-Как мы должны поступить в этой ситуации ?
- Следующее задание находится в учебнике с 128, упр 209. Выполнять это
упражнение будем частично. Вам надо списать предложения под № 6 и
вставить пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а
где – нет.
Работа с эталоном
-Прочитайте предложение. Написание, каких слов у вас могли вызвать
Встретился Колобок с
Медведем
затруднение?
-Кто нам поможет выйти из трудной ситуации?
- Я вам предлагаю работать по следующему эталону.
1) Уточняем лексическое значение слова.
2) Определяем мягкие согласные в слове и способ обозначения
мягкости согласных.
шест - шесть
1) - Прочитайте слова. Что обозначает слово шест?
- Что обозначает слово шесть?
2) - Сравните слова шест и шесть по числу букв.
- Что можете сказать о числе звуков в данных словах?
- Как вы это объясните?
- Одинаково ли произносится звук [т] в первом и втором словах?
-Я не могу записать
слово.
- Я не могу объяснить
написание слова.
- Шест - это длинная
- Какая буква показывает, что согласный т во втором слове надо
произносить мягко?
- Когда мягкий знак обозначает мягкость согласного? Подчеркните
(ь) и букву, мягкость которой он обозначает.
- Какую важную роль он выполняет?
палка.
Шесть - это цифра и
число
Букв в слове шест-4, а в
слове шесть-5
Одинаковое
Буква ь знак не
образует звука.
-В первом слове звук
[т] звучит твердо, во
втором - мягко.
-Мягкий знак
обозначает мягкость
согласного, если
находится после него.
-Может менять
лексическое значение
Вот и убежал Колобок от Волка.
Запишите предложение самостоятельно, следуя эталону.
Взаимопроверка по эталону.
слова
Творческое
применение
знаний.
Вот и лисонька идёт
И такую речь ведёт:
«Съем тебя я Колобок,
Но прежде дам тебе я срок:
Чтоб сумел за 5 минут
Выполнить, что есть вот тут».
Возьмите карточку голубого цвета
Тест
Фамилия, имя
Оцени себя сам
1. Какая буква звука не обозначает?
1) Ь 2) й 3) я
2. Какое слово будет лишним?
1) тень 2)кольцо
3)урок
3. Подбери пару к слову конь?
1) кот 2)кон 3) кол
4. Какую букву нужно написать в этих
словах вместо пропусков пис…мо,
пал…то, ден… .
1) согласную 2) гласную
3) мягкий знак
5. Какие буквы обозначают на письме
мягкость согласных звуков?
1) а, о, у, ы, э.
2)е, ё, ю, и, я, ь.
Самооценка: Выполненное задание сверьте с ключом ответов. Если
всё выполнено правильно, вы ставите + в колонку « Оцени себя
сам».Посчитайте количество +.
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
применению
Возьмите карточку зелёного цвета и выберите себе домашнее задание.
1) Учебник - стр. 125 правило; упр. 209
2) выписать из орфографического словаря (стр. 123) любые 5-7 слов с
«ь»- показателем мягкости.
Придумать и записать предложение с одним из записанных слов (по
желанию).
Рефлексия
- Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку,
которая теперь соответствует вашему настроению.
- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Это солнышко придало нас
всем уверенность в знаниях, поэтому вы и справились со всеми
трудностями на уроке. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже
могу показать солнышком. Урок окончен. Дети, спасибо за урок!
Список использованной литературы
1.Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому
языку. 2 класс. – М.: «ВАКО», 2012.
2.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Ч.2. – М.: «Просвещение», 2014.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.http://slovardalja.net
2.http://steshka.ru/kolobok-kartinki-i-raskraski
