Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными" 2 класс

Открытый урок: «Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными»
Технологическая карта урока 2 «а» класс
Цель методическая: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и
умений в знакомой и новой учебной ситуации через обще классную, индивидуальную и групповую формы организации
познавательной деятельности.
Цель урока:
• Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком.
• Применять правила правописания: мягкий знак в конце слова.
Задачи:
Образовательные:
• Закрепить представление учащихся о способе обозначения мягкости согласных звуков;
• Развивать умение распознавать по звучанию твёрдые и мягкие согласные звуки;
• Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком.
Развивающие:
• Постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, объяснять, сравнивать,
выделять главное, обобщать, рассуждать, делать вывод, развивать ассоциативную память;
• Обогащать словарный запас учащихся для развития монологической речи.
Воспитательные:
• Воспитывать осознанное отношение к учёбе;
• Включить учащихся в коллективную деятельность;
• Продолжить формирование умения работать совместно с другими учащимися (нравственное воспитание);
• Поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
• личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к
самооценке;
• регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать
свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в
материале, речи в уме;
• коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к
координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;
• познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.
Оборудование: учебник «Русский язык», ч.1, В.П. Канакина, 2017г., 15 карточек для парной работы, 15 карточек для
проведения рефлексии, 15 карточек для проверки усвоения темы, иллюстрация Мягкого знака, презентация, видеоролик
«Мальчик на физминутке».
Ход урока
Структура
деятельности
Формирование
УУД
Действия учителя
Действия ученика
Организационный
момент
коммуникативные
– Громко прозвенел звонок -
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
Ребята, покажите, пожалуйста, с каким
настроением вы начинаете этот урок. Я
думаю, что такое же приподнятое
настроение будет у всех и в конце урока.
Дети приветствуют друг друга.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся
личностные
познавательные
- Сейчас мы отправимся в волшебный мир
русской народной сказки «Гуси – лебеди».
Все вы знаете, что гуси-лебеди унесли
маленького братца. Сестра побежала искать
его и на пути встретила печку, яблоньку,
речку. Но прежде чем помочь девочке, её
попросили выполнить задания. Она очень
волнуется за братца и переживает, что не
справится. Но мы можем ей помочь! Вы
хотите помочь девочке?
Актуализация
знаний
1.Каллиграфическая
минутка
коммуникативные
регулятивные
личностные
познавательные
-Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.
Бежала-бежала, увидела – печь стоит.
- Что сказала девочка печке?
- А печка отвечает: «Выполните, ребята,
работу, с которой всегда начинаете урок
русского языка, скажу».
- Какую работу мы проводим в начале
урока?
- Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
– Сколько букв для записи мягкого знака
существует в русском алфавите? (одна)
– Запишите её красиво в своих тетрадях.
– Сели ровно, сделали наклон тетради,
пишем.
А теперь запишите в тетрадь сегодняшнюю
дату и классная работа.
Ответы детей.
- Минутка чистописания.
Целеполагание
коммуникативные
регулятивные
- Печка указала дорогу. Побежала девочка
дальше. Стоит яблонька.
- Что сказала девочка яблоньке?
Ответы детей.
познавательные
личностные
- А яблонька говорит: « Есть в середине
моего имени мягкий согласный звук. Какой?
- Обсудите в парах какова тема
сегодняшнего урока.
- Откройте учебники. Страница 125.
Почитайте, как в учебнике формулируется
тема урока.
- Обсудите друг с другом, чему вы будете
учиться сегодня на уроке»
Дети произносят слово и
выделяют звук.
Ответы детей.
Обсуждают в паре, какова тема
урока, договариваются, кто
будет отвечать на класс.
Ученики читают название
темы на с.125 и делают вывод,
насколько правы они были в
определении темы.
Обсуждают в паре, чему будут
учиться на уроке, кто будет
отвечать от пары.
Работа по теме
урока
Работа над
правилом
коммуникативные
личностные
познавательные
регулятивные
- И тут увидела девочка, как промелькнули
гуси-лебеди за тёмным лесом.
- Измените, слово гуси так, чтобы оно
называло один предмет.
- Какой звук слышится в конце слова?
- Какими буквами обозначен этот звук?
- Какую роль выполняет Ь?
(Аналогично проводится работа со словом
лебеди)
- Чем отличается Ь от других букв азбуки?
- Какая ещё буква не обозначает звука?
Дети выделяют объект
изучения: гусь, лебедь.
Проводят звуковой анализ
части слов.
Делают вывод.
- Яблонька за работу даёт вам по яблочку.
Внутри этих яблок правило. Прочитайте.
- Хотите запомнить это правило?
- Поработаем над оперативной памятью. За
одну минуту попробуйте выучить правило в
стихах.
Читают правило на «яблочках»
Ответы детей.
Каждый заучивает
самостоятельно.
Рефлексия
- Проверьте друг друга в паре.
- Кто желает рассказать на класс?
В паре проверяют друг друга.
Ответы детей.
Первичное
закрепление
Физкультминутка
регулятивные
познавательные
- Указала яблонька на дальнейший путь.
Бежит девочка дальше. Видит речку на пути.
- Что сказала девочка речке?
- А речка говорит: «Вижу, вы очень устали,
проведите физкультминутку»
Ответы детей.
Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
Взаимопроверка
групп
Рефлексия
коммуникативные
познавательные
регулятивные
личностные
- Долго бежала девочка по полям, по лугам.
Видит, стоит избушка на курьих ножках.
В избушке Баба Яга прядёт свою пряжу. А
на лавочке сидит её братец.
Девочка взяла братца и пустилась в
обратный путь. А Баба Яга, не раздумывая,
отправила за ними гусей-лебедей в погоню.
Наступили сумерки. Прибежала девочка к
речке и стала просить помощи.
- Как просила помощи девочка?
-А речка отвечает: «Спрячу я и сестру и
брата, если вы, ребята, выполните моё
задание на карточке в группе»
Карточка 1.
Работа в парах. "В одиночку не одолеешь и
кочку". Одному человеку не легко, а вместе
- любая работа по силам.
- А сейчас мы проверим, как вы научились
писать слова с мягким знаком на конце
слова.
- У вас на столах лежат карточки. Что нужно
сделать? (По рисунку угадать слово и
записать на строчках) Чья пара выполнит
Ответы детей.
Дети садятся по группам.
Выбирают, кто будет читать
задание, кто будет принимать
ответы и записывать на
карточку.
Группы обмениваются
карточками и проверяют.
Ученики называют
придуманные слова.
первой, то показывает знаком.
Работаем в паре.
- Поменяйтесь карточками в группах и
проверьте .
Оцените работу группы.
-Укрыла речка девочку с братцем. Гуси-
лебеди не увидели их, пролетели мимо.
Побежала девочка дальше. Видит на пути
яблоня.
- Как просила помощи девочка у яблоньки?
- А яблонька говорит: «Посмотрите, ребята,
сколько на моём дереве яблок. Посчитайте.
Назовите, те числа, в названии которых при
написании есть Ь»
- Запишите эти числа в свою тетрадь.
Дети в группе рефлексируют
свои ошибки и оценивают
работу группы с помощью
цветных карандашей.
Ответы детей.
Дети анализируют слова и
называют числа, при письме
названий которых нужен Ь.
Контроль усвоения,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.
Самопроверка
Рефлексия
коммуникативные
регулятивные
личностные
- Яблонька заслонила детей ветками, гуси их
не увидели, пролетели мимо. Девочка
побежала дальше, гуси догоняют её,
вырывают из рук братца. На пути печка.
- Как просила помощи девочка у печки?
- А печка говорит: «На ваших партах лежат
две карточки. Рассмотрите их, прочитайте
задание. Договоритесь между собой, кто с
какой карточкой будет работать.
две карточки – « Найди пару» .
«Один – много».
Ответы детей.
Ученики самостоятельно
выполняют упражнение .
Проверяют свою работу по
ключу.
Оценивают с помощью
специальных знаков.
Коллективное обсуждение,
допущенных ошибок и их
исправление.
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
коммуникативные
личностные
Спрятала их печка. Гуси-лебеди полетали,
покричали и ни с чем улетели к Бабе Яге.
А сестра с братцем возвратились домой, и
предлагают вам домашнее задание.
1. Выучить правило в яблочках.
2. С. 126 упр.206.
- Посмотрите задания. Что непонятно?
Дети анализируют задания.
Выбирают, что для них
интереснее и важнее.
Подведение итогов
урока
Самооценка
Рефлексия
коммуникативные
личностные
- Ребята, давайте вспомним: кто помогал
девочке, указывал дорогу и спасал от гусей-
лебедей?
- А какую роль выполняет Ь в слове
яблонька?
- А в подарок вам от Мягкого знака
необычное задание. Если вы правильно
вставите в нужные слова ь, то увидите что-
то интересное, вас ждёт сюрприз.
лук .
сол .
ден .
воз .
гном .
олен .
мост .
куст .
нос .
пят .
рыс .
слон .
крот .
плот .
лен .
стол .
стул .
шмел .
осен .
мак .
Вы сегодня – молодцы!
Отвечали как бойцы!
Ответы детей.
Оценивают свою работу с
помощью цветных
карандашей.
Высказывания учеников.
Всем спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: