Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо строчной буквы м"

Урок письма
Тема урока: Письмо строчной буквы м.
Цель: освоение алгоритма написания строчной м, слов и слогов с данной буквой, способствовать развитию моторики,
фонематического слуха, воспитанию аккуратности.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование:прописи, цветные карандаши , письменные и печатные буквы Мм
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся научатся: писать букву М, соединять её с другими буквами, писать слоги и слова с этой буквой.
Личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляют пробы.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
стремятся ее выполнить.
Познавательные: осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;
логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других, осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью
понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить, проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою
точку зрения; дают оценку действий
Ход урока
Этап урока.
Цель данного
этапа.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Содержание
учебного
материала.
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Самоопределени
е к деятельности
Проверяет готовность к уроку
детей.
Контролирует и
оценивает свою
-
-
Личностные-
самоконтроль
Цель.
Включение детей
в деятельность на
личностно-
значимом уровне.
Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Все на месте? Всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Мы за парты тихо сели
И на доску поглядели.
готовность к уроку.
Регулятивные-
целеполагание.
II. . Постановка
учебной задачи
Цель.
Подведение детей
к
формулированию
темы урока.
Составление
плана работы.
– Продолжаем путешествие по
стране письма, где вы учитесь
красиво и правильно писать
буквы.
– Послушайте стихотворение и
скажите, какую букву мы будем
учиться писать.
Хорошо известно
всем:
Где метро – там буква
М.
Взявшись за руки,
мы встали
И на М похожи стали.
- Сформулируйте тему
урока
- какие задачи вы поставите
перед собой
– Правильно. букву Мм
Вступают в диалог
с учителем,
высказывают свои
предположения.
.
Формулирую
т тему урока.
Регулятивные-
целеполагание.
Коммуникативные –
планирование
учебного
сотрудничества
совместно с учителем.
Поз навательные
Принимают учебную
задачу
III Актуализация
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
– На уроке обучения чтению вы
познакомились
с буквой М. Что вы про нее
узнали?
– Послушайте стихотворения и
скажите, на что
.
.
Регулятивные-
целепологание
(постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
необходимого для
«открытия нового
знания».
похожа буква М.
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу
всем:
Получилась буква М!
Вот качели – буква
М!
Здесь качаться можно
всем.
– Отгадайте загадку.
Ускользает, как
живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не
ленится.
(Мыло.)
– Составим на доске схему этого
слова
усвоено.
Личностные -
Воспроизводят по
памяти информацию.
Соотносят отгаданное
слово со схемой-
моделью
I V. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель.
Ознакомить
обучающихся с
алгоритмом
Сравнивают написание
печатной письменной буквы М,
заглавной и строчной буквы М.
– Подготовим руку к письму.
Выполним пальчиковую
гимнастику
– Проверим посадку, правила
Знакомятся
алгоритмом
написания буквы.
Правильно держат
.
.
Регулятивные-
логические (анализ,
обобщение);,
самоконтроль.
Познавательные-
добывают новые
знания: находят
ответы на вопросы,
написания буквы
М.
обращения с ручкой при письме
– Будем учиться писать
строчную букву м.
– Откройте с. 6. Посмотрите, из
каких элементов состоит буква
м? Сравним ее с печатной
буквой.
Показ и объяснение учителем
написания буквы м.
Откройте с. 6. Посмотрите, из
каких элементов состоит буква
м? Сравним ее с печатной
буквой.
Показ и объяснение учителем
написания буквы м.
– Выполним письмо буквы в
воздухе.
– Пропишите букву по
контурным линиям обратным
концом ручки, точно соблюдая
направление движения.
– Напишите букву м.
осанку при письме,
верно обращаются
с ручкой
Слушают учителя.
Рассматривают
строчную букву м,
называют, из каких
элементов она
состоит,
сравнивают ее с
печатной буквой.
Выполняют письмо
в воздухе, в
прописи. Пишут по
контурным
линиям.
Письмо буквы м
под счет.
Письмо слогов.
Письмо слов.
– Гласным звуком,
ударение падает
на первый слог
используя материал
презентации.
Личностные –
выражают
положительное
отношение к процессу
познания.
Внимательно
слушают, выполняют
упражнение в
соответствии с
показом
учителя
V. Первичное
закрепление
Цель.
Закрепить
знания,
полученные на
Организует работу прописью, а
также индивидуальную работу с
детьми.
– Напишите слоги-слияния ма,
ме, мы. Как будете соединять
буквы в слогах?
Пишут слова, слово
«Мама»
Работа в
Прописи, с.40.
Выполняют
написание
буквы.
Правильно
соединяют их
при письме.
Регулятивные- анализ,
обобщение, умение
организовать
совместную
деятельность под
руководством учителя.
уроке, научиться
писать букву М.
– Напишите слова мир, мама.
Как будете соединять буквы в
словах?
– Чем отличаются эти слова? На
каком слоге стоит ударение?
Познавательные-
осуществляют отбор
информации.
VI.Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой по
эталону
Цель -
самоконтроль
усвоения знаний.
Организует самостоятельную
работу и самоконтроль.
(Восстанови букву!) –
Прочитайте предложение на с. 6.
В нем пропущены слова,
которые изображены при
помощи
модели.
– Рассмотрим схемы-модели
этих слов.
– Сколько слогов в первом
слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом
слоге? Во втором?
– Из чего состоит первый слог?
Второй слог?
– Какое слово пропущено?
Аналогично проводится работа
со словом мир
– Спишите без ошибок с
печатного шрифта предложение
Клава мыла руки с мылом
– Разгадайте ребусы на с. 6.
Запишите слова-
Пишут строку
самостоятельно.
Находят лучшие
буквы
Работа в
Прописи, с.40.
Регулятивные-
контролирует
результат своей
деятельности.
Познавательные-
осуществляют отбор
информации.
Личностные –
смыслообразование.
отгадки
VII. Рефлексия
Цель.
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
самооценка
результатов
деятельности.
– Какую букву учились писать
на уроке?
– Буква М довольна вашей
работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо
еще поработать? Из каких
элементов состоит буква М?
- Какую букву научились
писать?
- Хорошо ли вы работали на
уроке? довольны ли вы своей
работой? Оцените свою работу
на уроке.
Контролирует
результат своей
деятельности.
Понимает причины
успеха/неуспеха.
Находит ответы на
вопросы, опираясь
на свой опыт.
Оценивает свою
деятельность на
уроке
Обобщают
новые
знания,
полученные
на уроке,
Познавательные -
ориентироваться в
своей системе знаний;
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя.
Коммуникативные -
оформлять свою
мысль в устной и речи
(на уровне одного
предложения).
Регулятивные -
самооценка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: