Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Назовем слова - указатели" 3 класс

1
Крышкова Лариса Сергеевна yчитель начальных классов ГБОУ «Новоселенгинская
школа-интернат среднего общего образования»
Название предмета: русский язык.
Класс: 3 класс.
Тема урока: "Назовем слова-указатели"
Тип урока: усвоение нового материала (комбинированный)
Цель: создание условий для ознакомления с местоимением и для развития умения
распознавать местоимение.
Задачи урока:
Образовательные:
- формировать умение различать местоимения в устной письменной речи;
− упражняться в замене существительных местоимениями;
− продолжить работу по формированию орфографической зоркости.
Развивающие:
− развивать память, логическое мышление, речь учащихся;
− развивать логическую последовательность действий учащихся на уроке с целью
поэтапного формирования умственных действий.
Воспитательные:
− воспитывать целеустремленность, навыки самостоятельности;
− формировать чувство языка;
− воспитывать потребности пользоваться всем языковым богатством.
Учебная задача для учащихся: учиться распознавать слова-указатели, заменять ими
существительные и наоборот.
Формируемые умения: навык точного употребления местоимений в речи, навыки учебной
деятельности (умение ориентироваться в учебном материале, умение делать выводы и др.)
Виды деятельности: беседа, работа с учебником, работа в тетради, работа у доски, работа
в группах, работа в парах, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Дидактический материал: задания учебника , таблицы-подсказки.
Для работы на уроке: упражнения учебника 114-118
Для самостоятельного выполнения: 119, 117 (повторить), смайлики, цветные карандаши.
Техническое обеспечение урока:
− интерактивная доска; компьютер.
2
Планируемые результат:
Личностные результаты:
-осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя
русского языка;
- осознать собственные мотивы учебной деятельности личностный смысл учения;
- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность
совместно с учителем искать способы преодоления трудностей.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные действия:
- самостоятельно формировать тему и цели урока:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия для решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем,
самостоятельно, в группе, в парах;
-выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения;
-оценивание своих действий и полученного результата.
Познавательные универсальные учебные действия:
- осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя, одноклассников,
решая эту задачу;
-самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её
для решения учебно-познавательных задач;
-строить рассуждения, устанавливать причинно
- следственные связи, делать выводы, формировать их.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
-оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
- использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать
вопросы.
Предметные результаты:
- умение правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;
-умение распознавать изученные части речи;
-умение правильно оформлять предложения на письме;
-проверять написанное и вносить коррективы.
3
Конспект урока.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя.
Деятельность
ученика
I.
Организационный
момент.
- Звенит звонок, начинается урок.
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
- Грамотность – это показатель культуры
человека. На уроках русского языка учимся
быть грамотными, а значит быть культурными.
- Откройте тетради и запишите число.
- На уроке мы будем работать под девизом:
« Если есть труд – значит, будет и успех».
Желаю вам работать на уроке активно и найти
путь к новому секрету русского языка.
Слайд 2.( на экране приветствие и пожелание
успеха на уроке)
- на уроке русского
языка мы учимся
быть грамотными.
II. Актуализация
знаний.
1.Чистописание.
2. Словарная
работа.
3.Создаие
проблемной
ситуации.
4. Повторение
изученного.
- Объясните смысл пословицы: Осенью и
воробей богат.
-В слове ягода, сколько звуков обозначает
буква я? - Почему звуков больше, чем букв?
Отработаем написание буквы «я».
Учитель выполняет показ на доске с
объяснением.
Слайд 3.
- Какое время года на картине изобразил
художник?
- Назовите осенние месяца.
Слайд.4. Мес.ц. ,с.нтябрь, .ктябрь, н.ябрь.
Проверка по слайду 4 (анимация)
Слайд 5. Они работали. А он сел и сидит, по
сторонам смотрит. Вот он увидел её и позвал.
Но она ушла.
- О ком текс?
-Почему?
-Как мы называем такие слова?
Упр.115. повторим знания о словах –
указателях.
- А какие части речи называют предмет?
- Вместо какой части речи используются слова
– указатели?
- Осенью много
поспевает ягод.
буква я обозначает
два звука [ йа])
Учащиеся пишут в
тетрадях.
- на картине
изображена осень.
- сентябрь, октябрь,
ноябрь
Работа со словарём
- Не понятно о ком
идёт речь.
- Потому что не -
известно кто такие
они, он и она.
- Это слова –
указатели. Они
указывают на
предмет, но его не
называют.
Чтение вслух.
- Называют
предмет имена
существительные.
-Вместо имени
существительного.
местоимение.
4
III.Формирование
темы и цели
урока.
- Ребята, кто из вас догадался, как называются
по - другому слова, которые подставляем
вместо имени существительного?
- Назовите тему урока и цель.
- место имение
Сегодня на уроке
мы будем изучать
часть речи
местоимение,
учиться заменять
существительные
местоимением.
IV. Изложение
нового материала.
1.Знакомство с
новой частью
речи.
2. Работа в парах.
3. Проверка.
4. Обобщение.
V. Зарядка для
глаз «Видят
глазки всё вокруг»
- Прочитайте сообщение и найдите новые
сведения о словах – указателях.
- Что нового узнали о словах-указателях?
Слайд 5. Вернёмся к тексту.
- Попробуйте заменить слова-указатели
существительными так, чтобы было понятно о
ком идёт речь в тексте.
Слайд 5 (анимация)
Ребята работали. А Петя сел и сидит, по
сторонам смотрит. Вот он увидел кошку и
позвал. Но она ушла.
- Почему в двух предложениях слова-
указатели лучше оставить?
Спишите текст, который стал понятным.
Какую часть речи вы использовали? Что вы
знаете о местоимениях?
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Слова – указатели
употребляемые
вместо имени
существительного
называются
местоимение – это
самостоятельная
часть речи.
Ребята обсуждают,
принимают
решение и
высказывают свои
мысли.
- Если
использовать одно
и то же слово
несколько раз, то
текс получиться
некрасивым. Будут
повторяться слова.
Учащиеся
списывают текст,
указывают новую
часть речи.
Местоимение –
самостоятельная
часть речи.
Употребляется
вместо имени
существительного.
Указывает на
предмет, но его не
называет.
Дети выполняют
упражнение стоя.
5
VI. Закрепление
изученного .
1. Групповая
работа.
2. Проверка.
3. Обобщение.
4.
Самостоятельная
работа по
учебнику
«Редактор»
5.Взаимопроверка.
5. Обобщение.
- Впишите в предложения подходящие по
смыслу местоимения. (Приложение 1)
- Прочитайте текст и назовите местоимения,
которые вы использовали.
-Какую часть речи вы использовали?
- Что вы узнали о местоимении на уроке?
Упр. 116.
- Какой недочёт встретился в упражнении?
- Как вы устранили повтор слов?
-Прочитайте отредактированный текст.
- Что вы знаете о местоимении?
Ребята выполняют
задание группой.
читают свой текст
и называют
местоимения.
-местоимение
-местоимение –
самостоятельная
часть речи.
Употребляется
вместо имени
существительного.
Указывает на
предмет, но его не
называет.
-повтор слов.
-заменили
местоимением.
-местоимение –
самостоятельная
часть речи.
Употребляется
вместо имени
существительного.
Указывает на
предмет, но его не
называет.
VIII. Итог урока.
Давайте споём песню «Родина моя» ( Давид
Тухманов - Роберт Рождественский).
Исполняет София Ротару.
Слайд 6
- Какая часть речи встречается в этой песне?
- Нужны ли нам местоимения? Зачем?
-Какие местоимения вы знаете?
Я, ты, он, она!
Вместе - целая
страна,
Вместе - дружная
семья!
В слове "мы" - сто
тысяч "я".
-местоимения
- Да. Их
используют для
замены других
частей речи.
- я, ты, он, она, они,
оно.
6
IX. Рефлексия.
- Если вам на уроке всё было понятно и у вас
сейчас хорошее нестроение - раскрасьте
смайлики в красный цвет, если что-то осталось
непонятным- в синий цвет.
У каждого на
парте смайлики,
красный и синий
карандаши.
X. Домашнее
задание.
Упр. 117(повторить), 119. Слайд 7.
Литература.
1. Гончарова О.С. Особенности изучения местоимений в начальной школе [Текст] / О.С.
Гончарова // Молодой ученый. - 2012. - №10. - С. 193-195.
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. "К тайнам нашего языка": 3 класс: Учебник русского
языка - Смоленск: "Ассоциация XXI век", 2008.
3. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. "К тайнам нашего языка": 3 класс: Тетрадь -
Смоленск: "Ассоциация XXI век", 2008.
4. Программа к курсу "Русский язык" 1-4 классы общеобразовательных учреждений./
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. - Смоленск: "Ассоциация XXI век", 2006
5. Соловейчик М.С. Методические рекомендации к учебнику Смоленск: "Ассоциация XXI
век", 2007.
6. http://www.school97.ru/
7. http://images.yandex.ru/
8. http://elenasadigova.ucoz.ru/
Приложение 1.
Карточки для работы в группах.
№1. Над крышей летала ласточка. … строила себе гнездо. Скоро в гнезде
появятся птенцы. … будут весело пищать. Мать … будет защищать от врагов.
№ 2. Наступила золотая осень. Украсила … леса, поля разными красками.
Вода в реках потемнела. … скоро покроются льдом. … уснут до весны.
№ 3. Медвежонок отправился бродить по поляне. Вдруг … остановился. Но
кочке … увидел лягушку. … только проснулась от зимней спячки. Медвежонок …
не тронул.
№ 4. Однажды … шёл по лугу. Над головой летала бабочка. … была очень
красивая. … тоже видели таких бабочек. … украшают наши поля.
7
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: