Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Дательный падеж имен существительных" 3 класс

Открытый урок
по русскому языку в 3 классе
Тема: «Дательный падеж имен
существительных»
Программа «Школа России»
Автор: учитель
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №92
Ротанина Наталья Леонидовна
Новосибирск
Тема урока: Дательный падеж имен существительных.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять
падеж по вопросу и предлогу.
Задачи:
Образовательные: создать условия для знакомства детей со способом определения
дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность,
в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в
дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.
Развивающие: создать условия для развития умений планировать и контролировать
свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитательные: создать условия для положительной мотивации к учению,
воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
Оборудование: учебник «Русский язык. 3 класс», индивидуальные карточки,
простой карандаш, линейка, записи на доске, интерактивная доска, проектор,
компьютер
ХОД УРОКА.
1. Организационный
момент
(самоопределение к
деятельности)
- Ребята, посмотрите на наших гостей. Улыбнитесь своему
соседу.
- Начать наш урок я хотела бы со стихотворения
Александра Яшина
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех, он певуч,
Он как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная – живуч.
Он, как наши мечты, велик,
Животворный русский язык!
На доске: Язык – наш учитель, а каждое слово урок.
- И пусть для каждого из нас язык станет учителем, а
каждое слово - уроком.
- Я желаю вам всем хорошего настроения, активности,
работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня хорошо
поработаем.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2.Актуализация
знаний
(воспроизведение
уч-ся необходимых и
достаточных
знаний для введения
нового)
-Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие по
острову падежей. (слайд 1) Путь наш лежит к середине
острова. Ну, а чтобы успешно преодолеть остров,
выполним задания.
1. Минутка чистописания (на доске)
- Запишите это сочетание букв, измените их порядок так,
чтобы получилось слово. Пропишите всю строку, чередуя
сочетания букв и слово
егнс снег
аизм зима
- Просклоняйте эти слова по вариантам
2. Работа по карточкам. (2 человека)
Карточка № 1
1. Списать, выделить грамматическую основу
предложения.
2. Выписать словосочетания.
Зимние ветры гуляли в макушках деревьев.
Карточка № 2
1. Спиши, вставь пропущенные буквы.
2. Определи падежи подчёркнутых имен существительных.
Ж..лтый п..мидор, гн..здо с..роки, сл..зать с дерева, сл..зать
сметану, зар..дить руж..ё.
3. Орфографическая пятиминутка.
Игра « Знаю орфограммы» Слайд № 2
-Назовите орфограммы. Запишите пропущенные
орфограммы в строчку.
Моро.. . П..льто. Тра..вай. М..тель. С…стье. Лес..ница.
Ч..твёрка. Со..нце. Ил..я. Ван..а. Ш..ссе.
- Прочитайте слово, которое получилось (замечательно).
- Это оценка вашей предыдущей работы.
- Слова какой части речи записаны?
4. Блиц-опрос пройденного материала (по билетам)
Групповая работа
Вопросы:
- Дайте определение имени существительному. Слайд №3
- Назовите постоянные грамматические признаки имен
существительных. Слайд №4
- Как изменяется имя существительное? Слайд №5
- Сколько падежей в русском языке? Слайд №6
- Назовите признаки имени существительного в
именительном падеже. Слайд №7
- Назовите признаки имени существительного в
родительном падеже. Слайд №8
5. «Это интересно!» Слайд № 9
- А хотите узнать, сколько падежей в других странах?
- Какой падеж мы изучали на прошлом уроке?
(Родительный падеж)
- Как думаете, какой падеж будем изучать сегодня?
(Дательный падеж.) Почему так думаете? (После
родительного падежа идет дательный падеж.)
- Итак, тема сегодняшнего урока – Дательный падеж имен
существительных
3.Постановка
учебной задачи
- Вспомним, что мы уже знаем о дательном падеже.
(Существительные в дательном падеже отвечают на
вопросы: кому? чему?)
- Что хотим узнать о дательном падеже? (Какие предлоги
употребляются с существительными в дательном
падеже.)
- Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?
(Находить в предложении имена существительные в
дательном падеже, быстро определять падеж имен
существительных.)
- Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь.
4.Открытие нового
знания (запись под
диктовку)
5. Первичное
закрепление.
(работа в учебнике)
- Запишите под диктовку словосочетания. Слайд №10
Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу.
- Разберем словосочетания и определим падеж имен
существительных. (Плыл по реке – главное слово плыл,
плыл (по чему?) по реке, дательный падеж; пришёл к
сестре – главное слово пришёл, пришёл (к кому?) к сестре,
дательный падеж; обрадовался солнцу – главное слово
обрадовался, обрадовался (чему?) солнцу, дательный
падеж.)
- Какие предлоги употребляются с именами
существительными в дательном падеже? (К, по.)
- Что обозначает словосочетание «обрадовался солнцу»?
- Выполним упражнение 73 на странице 46.
- Прочитайте задание. (Прочитайте. Назовите басни.)
Вороне где-то Бог послал кусочек сыру. («Ворона и
Лисица») 2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит.
(«Ворона и Лисица») 3. По улицам слона водили, как видно
напоказ. («Слон и Моська») 4. Злой тоской удручена, к
Муравью ползёт она. («Стрекоза и Муравей»)
- Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она
нарисована? («Стрекоза и Муравей»)
- Выберите задание, которое мы выполним в первую
очередь. (Спишите, вставьте пропущенные буквы.)
- Эту работу вы будете выполнять самостоятельно.1, 3, 5
группа работают с первым и вторым предложением, 2, 4, 6
с 3 и 4 предложением. Приготовьте простой карандаш. Для
чего он нужен? (Подчеркивать орфограммы.)
- 1 и 2 группа - объясните, какие буквы вставили и почему?
(Ворона – словарное слово; кусочек – кусочки, гласная
«убежала», поэтому вставляем букву «е», суффикс – ек и
т.д.)
- 3 и 4 группа - найдите в предложениях имена
существительные в дательном падеже. Поставите к ним
вопрос от выделенных слов. Над именем существительном
в дательном падеже укажите падеж.)
- 5 и 6 группа - что нам поможет определить дательный
падеж? (Вопросы: кому? чему?, предлоги к, по.)
Послал (кому?) вороне, подходит (к чему?) к
дереву, водили (по чему?) по улицам, ползёт (к кому?) к
Муравью.)
Физкультминутка.
5.Включение знаний
в систему
- Поднимает руки класс – это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз – вперед смотри – это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять,
Всем ребятам тихо сесть – то шесть
Самостоятельное выполнение упр. 84, с.47
Резервное задание
- Выберите любое словосочетание и составьте с ним
предложение. Запишите его и подчеркните
грамматическую основу.
- Прочитайте свое предложение и назовите его
грамматическую основу.
6. Итог урока.
Рефлексия.
- Что узнали об именах существительных в дательном
падеже? (Отвечают на вопросы кому? чему?,
употребляются с предлогами к, по.)
- Чему научились? (Научились находить имена
существительные в дательном падеже, определять падеж
имен существительных.)
- Оцените свою работу на уроке (сигнальные карточки)
Слайд №11
7.Домашнее задание
Завтра мы продолжим наше путешествие по острову
Падежей
Страница 47, упражнение 85., слайд №12
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: