Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Предложный падеж имен существительных" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 82 г. о. Тольятти
Открытый урок
по русскому языку
в 4 «Д» классе.
Тема урока: Предложный падеж имен существительных.
Дата проведения: 25.11.2015г.
Учитель Корнилова Марина Викторовна
На уроке присутствовали:
Руководитель МО____________________/Р.И.Касымова/
Заместитель директора по УВР__________________/Е.А.Никитина /
г.о.Тольятти
2015
Тема урока: Предложный падеж имён существительных.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через
выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в
предложении); познакомить с окончаниями имен существительных в
предложном падеже, развивать умение правильно писать безударные падежные
окончания имен существительных.
Формируемые УУД:
Предметные результаты:
1.Узнать особенности предложного падежа
2.Рассмотреть окончания имен существительных в предложном падеже
5.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в
предложном падеже в речи.
6.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление,
устную и письменную речь.
7.Развивать умение работать в парах.
8.Воспитывать навык самостоятельности.
9.Воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством:
совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Регулятивные результаты:
- самостоятельно определять учебную задачу
- планировать свою деятельность по решению учебной задачи
- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном
- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце
действия
- оценивать качество и уровень усвоения материала
Познавательные результаты:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- смысловое чтение
- анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам
- построение логической цепи рассуждений
- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и
письменной форме
Коммуникативные результаты:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
- применять правила делового сотрудничества
- участвовать в продуктивном диалоге.
Педагогические технологии: метод проблемного обучения, технология
игровых методов, обучения в сотрудничестве.
Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки с заданиями
портрет М. В. Ломоносова, маршрутный лист, портрет девочки с карточками,
интерактивная доска, презентация
Ход урока.
I. Организационный момент
Записать число, классная работа.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Эпиграф урока. Слайд 2
Учите, дети, русский к ряду.
Учите с душой, с усердием, трудом.
Вас ждёт великая награда
И та награда в нём самом…
(М. В. Ломоносов)
- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?
- Как вы понимаете значение слова «награда»?
- Обратимся к Словарю Ожегова. (Награда – новые открытия, знания о
языке.) Слайд 3
Вот мы сегодня и отправимся с вами за новыми открытиями и знаниями.
III. Чистописание Слайд 4
Несколько учеников получают карточки с заданием.
Карточка № 1
Просклонять слово погода
Карточка № 2
Просклонять слово осень
- Наш урок начинается с минутки чистописания.
Пп
Пушкин погода осень
Пушкин писал много стихов об осени.
- С какой буквой мы будем работать?
- Что вы о ней знаете?
- Что написано на другой строчке? (слова)
- Сколько слогов в каждом слове?
- В каком слове букв больше, чем звуков? Докажите?
- Почему первое слово с большой буквы? (имя собственное)
- Какой частью речи являются эти слова?
- Как изменяются имена существительные? (род, число, падеж)
- Определите склонение имен существительных.
- Посмотрите на третью строчку. Прочитайте её.
- Назовите грамматическую основу.
- Дайте характеристику предложения.
IV. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
- Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите
на экран. Слайд 5-11
Что вы заметили? (вопросы и вспомогательные слова отсутствуют)
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
- Нужно навести порядок. Давайте заполним таблицу.
- Вы наверное заметили, что какого-то падежа нет. (Предложный падеж)
- Какова тема нашего урока? ( предложный падеж имен сущ.)
- Что мы знаем о П.п? (вопросы)
V. Формулирование цели и задач урока. Слайд 12
- Определите задачи урока. (узнать о предложном падеже вспомогательное
слово, с какими предлогами употребляется, чем является в предложении,
научиться распознавать П.п.)
VI. Построение проекта выхода из затруднения.
- Составим маршрут нашего движения к новым знаниям.
Маршрут движения. Слайд 13
1. Название падежа.
2. Вспомогательное слово.
3. Вопросы падежа.
4. Предлоги падежа.
5. Член предложения.
Заполним пункты №1 и №3
VII. Реализация построенного проекта.
- Итак, ребята, начинается самое трудное на нашем уроке – исследование
предложного падежа.
1. – Вспомогательные слова. Работаем по 2 пункту маршрутного листа.
Слайд 14
- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно
М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка.
-Кто такой М.Ломоносов нам коротко расскажет …
В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что
он призывал заботиться, думать о ком-то, предлагать помощь. Затем его назвали
местным, так как предложный падеж указывал на место действия.
- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?
- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других?
(думать, заботиться)
(заполнение маршрутного листа по ходу выполнений заданий) пункт №2
2. Роль в предложении Слайд 15
- Составьте два предложения.
- Найдите основу предложения.
- Задайте вопрос и определите падеж имён существительных.
Дедушка, в воздухе, рассказывал, листочки, о внуке, кружились.
- Разбор 1 предложения по членам предложения.
Дедушка рассказывал о внуке.
- Разбор 2 предложения по членам предложения.
В воздухе кружились листочки.
- Сделайте вывод. (Им. сущ. в П.п. отвечает на вопросы о ком?, о чём? В
предложении являются второстепенным членом предложения.)
3.Предлоги Слайд 16
Предложный падеж так называют, потому что он употребляется только с
предлогами.
- Проведём следующее исследование, и выясним, с какими предлогами
употребляется существительные в предложном падеже? Перед вами листочки, на
них записано задание. Вставьте подходящее по смыслу слова в стихотворение,
обведите в кружок предлоги с этими словами. (выполняют на листочках)
Я скучаю
Что ж, я лучше помечтаю
Очень я люблю мечтать!
Вот бы мне царевной стать!
Я мечтаю о …… корона
Буду с ней сидеть на ….. трон
Я мечтаю о …… слон
Чтоб кататься при …. луна
Я мечтаю о … серёжки
Я мечтаю о … сапожки
Вечерами в …. полумгле
Я мечтаю об …. орёл
Буду с ним летать на …. воля
Буду я учиться в …. школа
Ой, мечтаю я уже
О ……падеже предложный
- Назовите слова с предлогом.
- Назовите предлоги, с которыми употребляются существительные в
предложном падеже.
- Сделайте вывод о предлогах О, ОБ.
- Заполните маршрутный лист. Пункт №4
Выделите окончания им.сущ в ед.ч. в П.п и определите склонение. Сделайте
вывод.
Приведите примеры им.сущ. 3 скл. в П.п.
Стихотворение о П.п. Слайд 17
Разминка для глаз. Слайд 18-19
VIII. Закрепление изученного.
- Откройте учебник на стр.121 Упр 227.
Проверьте по таблице наши выводы в маршрутном листе.
- Назовите окончания имен существительных в предложном падеже.
- Приведите примеры 1скл, 2 скл, 3скл.
- Как проверить написание безударного окончания имени существительного
в предложном падеже?
- Какие слова можно подставить?
-Им сущ. какого склонения имеют в П.п. одинаковые окончания?
Упр. 228
- Прочитайте.
- О чём это стихотворение?
- Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже
вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания.
Морфологический разбор В серебре.
IX. Физкультминутка
Мы листочки осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
X. Закрепление изученного. Слайд 20-26
- В каких окошках зажгутся огни? Найдите в стихах существительные в П.п.
с предлогом.(Проверка на слайде)
Дерево
прячет
корни
в
Искры
таятся
в
тёплой
В
жёлуде
зрелом
спрятан
дубок.
В
белой
скорлупке
спрятан
На
дороге,
на
тропинке
Пыль
притихла
под
дождём.
Приколачивать
пылинки
Хорошо
таким
гвоздём.
- Молодцы, мне бы хотелось, чтобы вы показали, как запомнили падежи.
XI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1. Групповая работа. Работа по карточкам. Слайд 27-28
- Подчеркнуть имена существительные, стоящие в предложном падеже.
Указать падеж.
I вариант
Блестела на траве, проехать по улице, выбрались из чащи, построил дачу,
работал на почте.
II вариант
Рассказ о книге, запахло сыростью, идём по дороге, видел белку, читал о
космосе.
- Проверьте работу своего товарища. Если задание выполнено правильно,
поставьте рядом со словосочетанием «+», если не согласны – «-».
XII. Итог урока Слайд 29
- Что нового узнали?
- Давайте вспомним цели урока. Можем ли мы теперь ответить на все
вопросы?
XIII. Рефлексия. Слайд 30
- Какие учебные задачи стояли на уроке?
- Можете ответить на поставленные вопросы?
- Оцените свои успехи в оценочных листах.
Оценочный лист
Мне понравилось работать на уроке.
Мне было трудно.
У меня остались пробелы в знаниях.
XIII. Домашнее задание № 230 Слайд 31
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: