Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Вечная память" 5 класс

ФИО: Олесова Оксана Павловна
Место работы: МБОУ «Красноручейская основная общеобразовательная школа»
Хангаласский район, Республика Саха /Якутия/
Должность: Учитель русского языка и литературы
Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе
«Вечная память»
(повторение основных разделов русского языка)
Тема
«Вечная память»
(повторение основных разделов русского языка)
Цели
Образовательные: Обобщить и систематизировать материал по основным
разделам русского языка.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, командной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей – чужой),
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем
- Коммуникативные УУД: определять цель учебной деятельности, слушать
собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и
достаточной полнотой выражать свои мысли
- Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на
предыдущих уроках, ориентироваться в заданиях, находить нужную
информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять
алгоритмы деятельности при решении проблемы
Планируемый
результат
Предметные:
Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, орфограмму
«Не с деепричастием», правило постановки знаков препинания при одиночном
деепричастии и деепричастном обороте.
Уметь находить деепричастия, определять вид, образовывать деепричастия от
глаголов, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на
письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать
собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
Уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника,
формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и
достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих
уроках, ориентироваться в заданиях, находить нужную информацию,
работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы
деятельности при решении проблемы (Познавательные УУД)
Основные
понятия
Фонетика, орфография, лексика, морфология, синтаксис.
Межпредметные
связи
Русский язык. История.
Ресурсы:
Распечатанные разноуровневые задания (карточки)
Организация
пространства
Фронтальная работа, работа в команде.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведет
к достижению
запланированных
результатов
Предмет
ные
УУД
1. Мотивация
к учебной
деятельности.
Цели:
Уточнить тип
урока;
Уточнить
тематические
рамки.
Готовятся к
восприятию
информации
Создание
атмосферы
сотрудничества
Уточняет тип
урока
Уточняет
тематические
рамки.
Учитель обращает
внимание на
ценность любого
развивающего
задания
(Коммуникати
вные УУД)
Уметь слушать
собеседника
II. Сообщение
темы урока,
постановка
цели(3 мин)
Цели:
Через разные
развивающие
задания
закрепить и
обобщить
материал
основных
разделов
русского
языка
Слушают
учителя,
перерабатыва
ют
информацию,
определяют
цель учебной
деятельности
с помощью
учителя и
самостоятельн
о.
Записывают
тему в тетради
В начале урока
учитель четко и
конкретно
объяснил
учащимся
целеполагание
урока.
Организовал
работу в
командах.
Разные
развивающие
задания
Организац
ия
активной
мыслитель
ной
деятельнос
ти
учащихся.
(Познавательн
ые УУД).
Уметь
систематизиро
вать материал,
полученный на
предыдущих
уроках.
(Коммуникати
вные УУД)
Уметь
определять
цель учебной
деятельности,
уметь слушать
собеседника,
формулировать
собственное
мнение и
позицию
(Регулятивные
УУД).
Уметь
планировать
свое действие
в соответствии
с поставленной
задачей
3. Работа по
теме урока.
Путешествие
по станциям.
Цели:
повторить
основные
разделы
русского
языка:
фонетика,
орфография,
лексика,
морфология,
синтаксис.
Ученики
отвечают на
вопросы,
работают с
текстом,
объясняют,
делают
записи.
Организует
фронтальный
опрос
учащихся,
организует
работу в
командах.
Вопросы по разделу
фонетика:
Что изучает
фонетика?
Чем отличаются
звуки и буквы.
Вопросы по разделу
лексика:
Что изучает лексика?
Что такое
лексическое
значение слова?
Вопросы по разделу
орфография: что
такое орфография?
Вопросы по разделу
морфология: что
изучает
морфология? Что вы
знаете об имени
существительном?
Вопросы по разделу
синтаксис: что
изучает синтаксис?
Что такое тема
текста?
Вспомина
ют
определен
ия
терминов,
орфограмм
ы.
(Коммуникатив
ные УУД).
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме, отвечать
на вопросы
учителя,
слышать и
понимать речь
других.
(Познавательны
е УУД).
Уметь
ориентироваться
в заданиях,
находить
нужную
информацию.
(Регулятивные
УУД).
Уметь
определять цель
учебной
деятельности
(этапа) в
сотрудничестве
с учителем .
4. Итоги
урока
Обобщение
информации
Вопрос: какой
информацией
вы сегодня
расширили
кругозор?
В ходе урока
использовали разные
задания, повторили и
закрепили основные
разделы русского
языка
(Регулятивные
УУД). Уметь
осуществлять
итоговый
контроль
деятельности
(«Что
сделано?»).
(Коммуникатив
ные
УУД). Уметь с
точностью и
достаточной
полнотой
выражать свои
мысли.
5. Домашнее
задание
Написать
мини-
сочинение на
тему «Война –
это …»
6. Рефлексия
Отвечают на
предложенные
учителем
вопросы
Вопросы: что
было трудным?
Что вызвало
интерес?
Стоило ли вам
приходить на
урок русского
языка?
Почему наш
урок назывался
«Вечная
память»?
(Личностные
УУД).
Мотивация
учебной
деятельности,сп
особность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
(Коммуникатив
ные УУД).
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме, отвечать
на вопросы
учителя,
слышать и
понимать речь
других.
Тип урока: обобщение и систематизация изученного по разделу фонетика, лексика,
морфология.
Цель: создание условий для проявления творческой активности и самостоятельности
Задачи:
- обобщение изученного по разделу фонетика, лексика, морфология, синтаксис
- - воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории своего улуса и участникам
войны
Форма: урок-путешествие
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер
План урока:
1. Организационный момент.
2. Погружение в тему. Мотивация. Постановка целей и задач.
3. Путешествие по станциям
4. Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.
Ход урока.
1. Сегодня у нас урок необычный. Мы совершим путешествие в страну «Вечной
памяти». Как вы думаете, что это за страна? Где она находится? Можно ее найти на
карте?
Да, верно, страны «вечной памяти» нет ни на одной карте, но она есть в вашем сердце, в
вашей голове. Это знания, которые вы получаете на уроках и в жизни. У кого-то эта
страна уже достаточно большая. В ней есть острова знаний, вершины успехов. А у кого-
то пока она еще очень маленькая, но от вас зависит, какой она станет за 11 лет вашей
школьной жизни. Сегодня мы совершим путешествие на один из островов «вечной
памяти», где нас ждут знакомые нам «Фонетика», «Лексика» и «Морфология». Итак,
открывайте свои путевые листы, записываем тему урока «Вечная память».
Остров, на котором мы находимся, ребята, он не простой, в ней осталась память о самом
страшном времени, которое все человечество помнит со слезами на глазах. А что это за
время было, вы узнаете ребята, посмотрев на картину. Кто мне скажет, что это за
событие?
Правильно, ребята, это годы Великой Отечественной войны. На рассвете 22 июня
1941 года фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз. (музыка, звуки
метронома, песня Победы)
2. - Когда человек отправляется в путешествие, он обязательно планирует свой
маршрут. Давайте и мы запланируем, что нам необходимо повторить сегодня на
уроке? С какими новыми терминами познакомились вы при изучении разделов
Фонетика, Орфография, Лексика и Морфология, Синтаксис?
- А еще мы запланируем одержать сегодня маленькую победу и почувствовать
радость от успеха. Но, перед тем как отправиться в путь, вы оденете береты –
символы сегодняшней нашей предстоящей победы. Итак, Вы готовы отправиться в
путь? Тогда вперед!
3. Первая наша остановка «Фонетика». Что изучает фонетика? (звуки и буквы). А
чем отличаются буквы и звуки? Здесь, ребята, мы поработаем с текстом. У каждой
команды на столах есть конверты с заданием. Открываем и читаем задание.
Задание 1. Прочитайте текст и найдите слова, в которых звуков больше, чем букв.
Объясните, почему звуков стало больше?
На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на
Советский Союз. Вражеская авиация нанесла массированные удары по аэродромам,
железнодорожным узлам, воинским частям и многим городам нашей страны.
Ответы: июня, фашистская, Германия, Союз, вражеская, авиация.
Правило: буквы я, ю, е, ё обозначают два звука:
1. В начале слова
2. После гласной
3. После ъ и ь.
2 Остановка «Орфография»
Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы.
Каждый день по пути в школу, я останавливаю взгляд на Курган Славы, долго см_трю на
вечный _гонь. В этом Кургане Славы всегда тихо и бе_людно. Особенно меня
заинтер_совали памятники, стоящие в углу. Эти памятники посвящены воинам,
учас_никам Великой Отечественной войны. Они собрались в ряды. И как будто они
идут на пара_ Победы. Кто они? Почему им поставлены памятники? Они - герои
нашего (Х,х)ангалас_кого улуса. Они особенные. Это – первый (Г,г)енерал из якутян,
Андрей Иванович Притузов, полковники: Иван Афанасьевич Федоров, Иван Федорович
Ларионов, Дмитрий Алексеевич Филиппов, Семен Иванович Прокопьев.
Орфограммы
СмОтрю – проверяемая безударная гласная в корне слова
Огонь – непроверяемая безударная гласная в корне слова
Безлюдно – правописание приставок на з, с
Заинтересовали – проверяемая безударная гласная в корне слова
Участникам – непроизносимая согласная
Парад – звонкая согласная в конце слова
Хангаласского –имя собственное, удвоенная согласная
Генерал – нарицательное имя существительное
3 Остановка «Лексика». Что изучает раздел лексика? (словарный состав языка).
Каждое слово имеет лексическое значение слова. А что такое лексическое значение
слова? (это то, что обозначает слово)
Задание 3. Даны лексические значения слов. Вы должны угадать, что это за слово.
1. Специально обученный солдат, в совершенстве владеющий искусством меткой
стрельбы, поражает цель с первого раза. (Снайпер)
2. Стремительное и скоординированное движение войск против неприятеля с
целью сближения на дистанцию, позволяющую его уничтожить. (Атака)
3. Стрелковое автоматическое оружие, устанавливаемое при стрельбе на
специально сконструированную для него опору и предназначенное для
поражения пулями различных наземных, надводных и воздушных целей.
(Пулемет)
4. Бронированная боевая машина на гусеничном ходу, с пушечным вооружением.
(Танк)
5. Землянка или навес, покрытые толстым слоем земли, для защиты от бомб.
(Блиндаж)
4 Остановка «Морфология» - Имя существительное. Что мы знаем об имени
существительном? Каждая команда на листочках маленький рассказ об имени
существительном.
Задание 4. Прочитайте текст. Какая информация для вас оказалась новой?
Распределите имена существительные на две группы: одушевленные и
неодушевленные.
В чем особо отличились воины-якутяне на войне? Они были хорошими стрелками,
снайперами, потому что до войны были хорошими лыжниками и охотниками.
Легендарный якутский снайпер, Герой Советского Союза, чье имя вошло в пятерку
лучших снайперов мира – Федор Матвеевич Охлопков.
5 остановка «Синтаксис». Что изучает синтаксис? (словосочетания, предложения
и текст)
Задание 5. Работа с текстом.
1. Прочитайте текст.
Известный якутский прозаик и драматург Исай Прокопьевич Никифоров родился 1
мая 1915 года в селе Кытыл-Дюра Хангаласского улуса. Исай Прокопьевич - участник
Великой Отечественной войны, член Союза писателей
Детство Исая Петровича было нелегким, он рано познал все трудности сиротской
судьбы.
Трудовая деятельность И.П. Никифорова началась в родном наслеге, где он
принимал самое активное участие в создании товарищества "Хороонноох".
В первые годы Великой Отечественной войны И.П. Никифоров работал в редакции
газеты "Кыым". В 1943 году был призван в действующую Армию. Великую Победу
встретил в городе Бреслау. Вернулся на родину в 1946 году.
Исай Петрович Никифоров - автор более десяти сборников рассказов и повестей.
Как детский писатель он известен книгами "Маленькие охотники", "Кто лучше",
"Быстроногий мальчик".
Как писатель-фронтовик он известен произведениями «Мужество», «Солдаты»,
«Сердце говорит», «Солдат всегда солдат».
Награжден орденом Красной Звезды и многими боевыми медалями.
В этом году исполнилось 100 лет со дня рождения Исая Петровича
Никифорова.
2. Озаглавьте текст.
3. Какова тема текста?
4. Какова основная мысль текста?
Итог, обобщение. Вопрос: какой информацией вы сегодня расширили кругозор?
Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему «Война – это…»
Рефлексия.
Вопросы: что было трудным?
Что вызвало интерес?
Стоило ли вам приходить на урок русского языка?
Почему наш урок назывался «Вечная память»?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: