Открытый урок "Именительный падеж имен существительных" 3 класс

Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
Учитель: О.В. Моринова
Дата проведения: 13.02.2015
Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного
падежа.
Задачи урока:
развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным
словам;
знать особенности именительного падежа;
формирование умений осознанно распознавать слова, относящиеся к
различным частям речи;
формирование умений выбирать целевые и смысловые установки для
своих действий и поступков, принимать решения;
развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь,
способствовать формированию навыков грамотного
каллиграфического письма;
воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность,
доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование:
Проектор для показа презентации, учебник В.П. Канакина «Русский язык
3 класс», контрольно измерительные материалы О.Н.Крылова «Русский
язык», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен
существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки),
индивидуальные словарики у детей, проигрыватель.
Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе на тему:
«Именительный падеж имен существительных».
I. Организационный момент.
- Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно пожелали
успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу:
«Я хочу много знать!»
II. Повторение пройденного материала (слайд №1).
- Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя
существительное».
1. Игра «Договори правило»
-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);
-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);
-На конце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак).
Приведи примеры таких слов;
- Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или
изменением по падежам);
-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен
существительных);
-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);
-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово,
с которым имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него
падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени
существительного)
III. Минута чистописания.
1. Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель
показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
2. Продолжаем каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».
- Прочитай пословицу (слайд №4);
Мой дом - моя крепость
-Запиши в тетрадь;
-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен
чувствовать себя в полной безопасности).
3. Задание:
- Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в
парах).
Но сначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:
У существительных род мужской,
Если поставить … (Он или Мой).
К женскому роду весна и земля
Можно поставить … (Она и Моя).
У среднего рода копье и окно
Проверка словами … (Моё и Оно).
- Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).
IV. Словарная работа.
-Приготовились к словарной работе, можно открыть словарики при затруднении.
Во всех словарных словах сегодня должна быть буква «м».
-Назови словарные слова, которые являются именем существительным, в нем
обязательно есть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и
нарицательное. (Выслушивается 3-4 ответа и эти слова записываются с
выделением ударения и непроверяемой орфограммы: малина, машина, метро).
- Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное
осква)
V. Самоопределение к деятельности.
-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.
Наступила весна.
Солнце светит.
- Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные
предложения)
-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в
именительном падеже).
-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются
подлежащими).
-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).
VI. Работа по теме урока.
1. Выступление ребенка с докладом «Почему именительный падеж так
называется?»
Почему же именительный падеж так называется?
История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти
слова на латынь. И греческое и римское одинаково значили «имя». На русский
язык это слово перевели как именительный. То