Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне слова" 3 класс

1
Конспект урока
в 3 классе
по теме
«Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными
на конце слова и перед согласными в корне слова»
1) Организационный момент.
а) Приветствие
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка в вашем классе
проведу я. Меня зовут Анна Алексеевна. На урок пришли гости,
повернитесь и поздоровайтесь с ними. Садитесь.
б) Вступительная беседа
- Сегодня на уроке будет царствовать его величество СЛОВО.
СЛАЙД № 2
- Как вы думаете, почему я так уважительно назвала СЛОВО - его
величество? (ответы детей)
- Словом владеет только человек, без слов мы бы не понимали друг друга,
не смогли бы общаться и думать. Вот как о слове сказал российский поэт
Вадим Шефнер.
СЛАЙД № 3
- А какие слова вы любите? (ответы детей).
Сегодня некоторые слова откроют нам свои секреты.
- Открыли тетради и записали число и «Классная работа».
2) Словарная работа
- Начнём урок со знакомства с новым словарным словом.
Прочитайте его на карточках. Приложение № 1
- Вы знаете значение слова «ПОРОША»? (ответы детей)
- Давайте уточним значение этого слова в толковых словарях.
У меня есть три толковых словаря:
• Толковый словарь русского языка для учеников начальных классов.
Прочитает из этого словаря…………….
• Толковый словарь Владимира Даля (с картинками)
Прочитает из словаря……………..
• Русский толковый словарь
Прочитает из этого словаря………………
• Интернет-энциклопедия «Википедия»
2
СЛАЙД № 4
Прочитаем хором
- Запишем слово «ПОРОША» в тетрадь, выделим орфограмму.
- Как же запомнить это словарное слово.
Безударная гласная в этом слове «О», она напоминает по форме
снежинку. Пороша-первый снег - много снежинок. У вас на партах
тоже есть снежинки (Приложение № 2), наклейте их на место
безударной «О» в ваши карточки и запомните: «О»- буква круглая, как
снежинки во время пороши. Снежинки вам на память домой, на
новогоднюю ёлочку.
3) Актуализация знаний и коррекция опорных знаний
- К нам в класс залетели снежинки. Снежинки принесли замечательные
слова. ( На доску вывесить слова на снежинках (Приложение № 3)
ХЛЕ… - Много снега, много хлеба. Снег укроет зёрна, как одеяло
и сохранит до весны.
МОРО... - Мороз не велик, а стоять не велит. Русский человек привык
к морозам.
БЕРЁ…КА - Берёзка белая, как снежок в порошу.
СУГРО…ЧИК - Почему это слово весёлое.
- Пороша с ветром унесла из этих слов буквы.
- Эти буквы обозначают гласные или согласные звуки?
- Что ещё вы можете сказать об этих звуках. (Они парные согласные
звуки)
- Какие парные звонкие и глухие согласные вы знаете?
(Вывесить на доску парные согласные. Приложение № 4)
- Как вы думаете, какова тема урока? (ответы детей)
- Правильно, сегодня на уроке мы продолжим учиться правильно писать и
проверять слова с парными звонкими и глухими согласными в корне
слова.
4) Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной
деятельности.
- Можете ли сразу, без сомнения вставить в эти слова пропущенные
буква? ( нет, не возможно, не чётко слышно)
3
- Давайте понаблюдаем, почему мы сомневаемся в написании этих слов.
Для этого внимательно посмотрим на слова, которые нам принесли
снежинки и попробуем дописать слова в вашей карточке.
(Приложение № 5)
СЛАЙД № 5
- Первую фразу прочитает…………. Кто с ним согласен, у кого также
- Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный
стоит на конце слова? Посмотрим, что напишет компьютер.
- Вторую фразу прочитает………… Кто с ним согласен, у кого также
- Можно ли сделать вывод, что мы сомневаемся, если парный согласный
стоит перед согласным звуком? Посмотрим, что напишет компьютер.
- Вы умеете подбирать к словам однокоренные слова? Вам нравиться это
делать? Какие слова называются однокоренными?
- Подберём по два однокоренных слова к этим словам и запишем их в
тетрадь:
ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК
- Являются ли эти слова проверочными для слова ХЛЕБ? (Да, являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове ХЛЕ…?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «б»)
Перенести карточку со словом ХЛЕ…, дописать в тетради:
ХЛЕБНЫЙ, ХЛЕБУШЕК- ХЛЕБ.
МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ
- Являются ли эти слова проверочными для слова МОРОЗ? (Да,
являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове
МОРО…?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)
Перенести карточку со словом МОРО…, дописать в тетради:
МОРОЗИК, МОРОЗНЫЙ- МОРОЗ.
БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ
- Являются ли эти слова проверочными для слова БЕРЁЗКА? (Да,
являются)
-Почему? (Согласный звук в этих словах хорошо слышен)
-Теперь есть у вас сомнения, какую букву надо написать в слове
БЕРЁ…КА?
(Нет, теперь сомнения нет, напишем буква «з»)
4
Перенести карточку со словом БЕРЁ…КА, дописать в тетради:
БЕРЁЗА, БЕРЁЗОВЫЙ- БЕРЁЗКА.
СУГРОБ, СУГРОБИЩЕ.
- Какое из этих слов является проверочным для слова СУГРОБЧИК (Для
слова «сугробчик» проверочным является слово «сугробище)
- Почему слово сугроб не является проверочным? (Потому что парный
согласный находится в конце слова и мы сомневаемся, какую букву
«п» или «б» надо писать)
- Как надо изменить слово «СУГРОБ», чтобы оно стало проверочным для
слов : «СУГРОБЧИК»? (Нужно изменить форму слова «СУГРОБ»-
«СУГРОБЫ»)
- Значит, чтобы подобрать проверочное слово к словам с парными
согласными, можно не только подобрать однокоренное слово, но и
изменить форму слова, например, ХЛЕБ- ХЛЕБА; МОРОЗ-МОРОЗЫ.
- Давайте понаблюдаем за проверочными словами, и заполним вторую
половину нашей карточки. (Приложение № 5)
СЛАЙДУ № 6 (белый)
- Первую фразу прочитает……… Кто с ним согласен, у кого также?
- Посмотрим, что написал компьютер.
- Вторую фразу прочитает……… Кто с ним согласен, у кого также?
- Посмотрим, что написал компьютер.
- Какой можно сделать вывод, Что нужно сделать, чтобы проверить слова
с парными звонкими и глухими согласными в корне слова? (Нужно
подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после
согласного стоял гласный звук или звуки , , , , .
СЛАЙД № 7
5) Физ. минутка.
Отрывок из песни с движениями
Вместе весело шагать
По просторам, по просторам, по просторам,
И, конечно, припевать лучше хором
Лучше хором, лучше хором.
В небесах зари полоска заполощется:
Раз березка, два березка - будет рощица.
Раз дощечка, два дощечка - будет лесенка.
Раз словечко, два словечко - будет песенка.
- Есть ли в песенке слова с парными звонкими- глухими согласными
в корне слова? (полоска, берёзка)
Р
В
М
Л
Н
5
6) Первичное закрепление новых знаний
- Теперь, когда мы раскрыли секреты этих слов, давайте потренируемся
правильно писать и проверять слова с парными согласными в корне,
продолжим уважительно относиться к его величеству слову!
а) Типовое задание (в знакомой ситуации).
Работа по учебнику
страница 113, упражнение 214 выполнить с комментированием по
цепочке.
( к слову «КОФТА» подобрать проверочное слово невозможно, поэтому
уточнить написание этого слова нужно в орфографическом словаре)
б) Конструктивные задания (в изменённой ситуации).
Письмо по памяти
На доске слова: Пятка, селёдка, рожки, головка.
- Весёлые слова:
-Кто любит селёдку?
-А кто любит, когда ему щекотят пятки?
- Новый год- год козы, а козы есть рожки.
- Бывает умная головка и бывает головка чеснока.
- Внимательно прочитайте и постарайтесь запомнить написанные на доске
слова.
Вызвать одного ребёнка за доску. Закрыть слова.
- Запишите слово, которое начинались на букву «С» (селёдка)
- Запишите слово с парным согласным «Ж» в корне слова (рожки)
- Запишите с парным согласным «Т» в корне слова (пятка)
- Напишите оставшееся слово ( головка)
- Сравните свои записи с записями………….., который был у доски.
- Подбери устно к этим словам проверочные слова. Какую оценку себе
поставишь за работу у доски?
7) Творческое применение знаний в новой ситуации.
Работа в парах. Выполнения задания на карточках Приложение № 6
Проверка:
- Прочитайте первую пословицу. Как вы её понимаете?
- Прочитайте вторую пословицу. Как её понимаете?
-Прочитайте третью пословицу. Как понимаете её?
- Какие слова выписали из этих пословиц? (сладкого, пирожка, улыбка,
враг)
- Какие проверочные слова подобрали к этим словам?
6
- Покажите пальчиками, какую оценку за работу в парах вы поставите
своему соседу.
8) Тест. Приложение № 7 ( если останется время сделать на уроке, если
не останется, задать выполнения теста на дом)
9)Информация о домашнем задании, инструктаж о его
выполнении
Страница 113, упражнение № 212, второе задание (Составить рассказ на
тему «Первый снег». Записать его. В рассказе использовать слово
«ПОРОША»)
10) Рефлексия
- Чем занимались на уроке?
-Важно ли для вас знать, как правильно писать слова с парными звонкими
и глухими согласными в корне?
Почему?
- Что, по- вашему, ещё нужно сделать, чтобы закрепить умения правильно
писать такие слова?
- Понравился ли вам урок?
-Какой момент урока понравился больше?
- При выполнении какого задания испытывали трудности?
- В тетради в течении урока вы записали много замечательных слов. К
какому из этих слов вы бы обратились «его величество»?
-Покажите пальчиками, какую оценку поставите сами себе.
11) Выставление оценок
12) Заключительное слово
- Сегодня на уроке вам встретилось много слов. К какому из них вы бы
хотели обратиться «ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО»
- Закончить урок хочу стихами Эдуарда Асадова:
СЛАЙД № 8
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем себе сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!"
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: