Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Поторение изученных орфограмм. Что плавает - что тонет?" 1 класс

Интегрированный урок «Почему и отчего» (русский язык, окружающий мир)
Класс:1 класс. Учитель: Гиззатулина Ирина Васильевна, МБОУ «СОШ №34», Кемерово
Тип урока: повторение изученного.
Технологическая карта урока.
Тема
Поторение изученных орфограмм. Что плавает - что тонет?
Цель:
Повторить изученные орфограммы.
Исследовать предметы, погружаемые в воду с целью определения их плавучести.
Планируемые результаты:
Предметные: знать названия предметов и их плавучесть, развитие орфографических
умений.
Метапредметные:
Познавательные: умение вычленять звуки в словах, списывать с печатного текста,
понимать и объяснять значение слов, вычитывать из текста нужную информацию,
представления о плавучести предметов из разных материалов.
Регулятивные: исследуют погружение или плавание предмета; доказывают свои
предположения о плавучести разных предметов, учатся работать по предложенному плану.
Коммуникативные: организовывают работу в группах, на основе правил работы в группе;
учатся договариваться, находить общее решение; умению аргументировать, убеждать и
уступать;
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние, строят свои
взаимоотношения.
Основные понятия:
плавает, погружается
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Организация пространства
Работа в группах, работа в парах.
№
п/п
Этап
урока
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
1
Организа
ци
онный
Подготовить
учащихся к
работе на уроке.
Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычный урок.
В чем? Вы любите приключения? Как вы думаете, что
такое путешествия и приключения?
Девиз нашего урока: Приключения-путь к знаниям.
Урок состоит из частей –
русский язык и
окружающий мир.
Это что- то
необыкновенное,
Готовность
класса к уроку.
случается какое-то чудо.
2
Мотиваци
я
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся через
методический
инструментарий
и
дополнительные
источники
информации.
А какое приключение без знания окружающего мира, а
все интересное мы должны грамотно записать, поэтому
русский язык нам необходим.
Послушайте песенку и скажите, какие слова будут
главными на уроке?
Сегодня на уроке мы будем путешествовать с нашим
гостем. Кто это?
Эй! Полундра! Все наверх!
Что за шутки? Что за смех?
Я веселья не выношу
Что хочу, то и беру!
Знаю клады всех морей
В трюмах разных кораблей.
Это морской разбойник пират, стремящийся овладеть
всеми сокровищами.
Почему и отчего?
Пират Джек
Активность
познавательной
деятельности
учащихся на
следующих
этапах.
3
4
Минутка
чистописа
ния
Окружаю
щий мир.
Работа с
картой.
Повторить
написание букв,
соединений,
заглавной буквы
в именах
собственных.
Повторить
причинно –
следственные
связи.
Откройте тетради, запишем дату происходящих
событий. Угадайте, как зовут пирата, в каком море он
грабил корабли и на каком острове жил? Какие буквы
пропущены? Почему?
На уроке окружающего мира мы устанавливали, что
каждое событие имеет свою причину. Какой вопрос
главный на уроке? Поработайте в паре и найдите ответ
на этот вопрос, то есть найдите причину.
Корабль потерпел кораблекрушение, потому что
наскочил на скалу.
В слове вода пишется безударная гласная о, потому что
проверочное слово – водный.
Ученик много знал, потому что любил читать.
В слове трава ученица написала безударную гласную
Пират Джек, Карибское
море, остров Зеленый.
Вписывают первые
буквы.
Почему?
Работают в паре и
устанавливают
причинно-следственные
связи.
Повторение
причинно-
следственных
связей
5
6
Русский
язык.
Актуализ
ация
знаний и
фиксиров
ание
индивиду
ального
затруднен
ия.
Повторить
правописание
безударных
гласных
Организовать и
направить к цели
познавательную
деятельность
учащихся через
методический
инструментарий
и
дополнительные
источники
информации.
а, потому что проверочное слово – травы.
Какие высказывания относятся к русскому языку? Что
повторим?
Расшифруйте шифрограмму и запишите слова,
объясните правописание безударных гласных.
Вдльбсючморякщгнкеуц
Юмбьионгсапогиопшкщз
Опладждлсобакаопджвыы
Какое высказывание относится к нашему
окружающему миру. Почему?
Что же с ним приключилось?
(Презентация)
Ребята, после длительного плавания по морям пират
Джек Воробей был на пути домой. Он уже видел вдали
маленький остров, где жил, когда не плавал и не
нападал на корабли. Его корабль ещё прибавил ходу, и
он не заметил, что он наскочил прямо на большую
скалу, выступавшую из воды. Затрещало. В носовой
части корабля была большая дыра. В ужасе пират
увидел, что его корабль начал тонуть. Он быстро
прыгнул в воду и в панике поплыл, чтобы спастись, на
остров, который к счастью, был недалеко. К
сожалению, это был не его остров, а соседний, на
котором никто не жил. Мокрый до нитки, он вылез на
сушу. Немного придя в себя, он собрался с силами и
пошёл к пальме, чтобы там отдохнуть. Но что он там
увидел? Под пальмой, полузакопанный в песок, стоял
большой деревянный сундук. Он быстро отгрёб песок в
Правописание
безударных гласных.
Моряк, сапоги, собака.
Моряк – можно
проверить .
Сапоги – мн.число.
Мы говорили о пирате, а
пират плавал на корабле,
который мог потерпеть
кораблекрушение.
сторону и , волнуясь, открыл сундук. Это невозможно!
Сундук был полон золота. Клад! Его нужно было взять
с собой! Столько золота он не добывал даже при
нападении на корабли! Но как ему попасть с сундуком
на свой родной остров? Ведь сундук такой тяжёлый!
Он огляделся и подумал: я должен отказаться от
сокровища, или есть возможность перевезти сундук?
Как вы думаете, есть выход из положения?
Да, надо перевезти.
7
Выявлени
е
причины
затруднен
ия
Постановка
учебной задачи
Пирату приходит в голову – построить плот. На
острове он нашёл следующие предметы: деревянную
дощечку с отверстиями, целую дощечку, пуговицы,
пенопласт, камни-гальки, металлическую пластинку,
губку.
Из чего можно построить плот? Выскажите свои
предположения.
Почему камни утонут? А дощечка с отверстиями?
Можете вы точно ответить: дощечка с отверстиями
будет плавать или целая дощечка?
О чём сегодня на уроке мы будем говорить?
Значит, какова цель нашего урока?
Нет.
О плавающих и тонущих
предметах.
Узнать, какие предметы
плавают, а какие тонут?
Правильная
постановка цели
урока.
8
9
Построен
ие
проекта
выхода из
затруднен
ия
Физминут
ка
Разработка
плана действия
Чтобы правильно определить, какие предметы
плавают, надо провести ряд опытов.
И мы сегодня окажемся в роли исследователей. А кто
такие исследователи?
Для выполнения этой сложной работы нам нужны
силы. Давайте немного отдохнём.
Кто знает, что такое "Чунга - чанга"?
Да, это маленький остров, жители которого очень
Люди, которые
наблюдают, изучают.
Выполнение
плана действий.
любят музыку.
Встаньте, улыбнитесь друг другу, пожмите руки и
пожелайте удачи в работе.
-Займемся исследованиями.
- Мы организуем работу в группах.
- Как нужно работать в группах?
Чтение памятки "Работа в группах":
1. Каждый ученик отвечает за свой участок работы и
за общее дело.
2. Каждый ученик имеет право на свободный обмен
мнениями.
3. Каждый ученик уважает мнение своего товарища.
4. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.
На своих столах вы видите оборудование и задание,
которое должны выполнить. Будем исследовать и
после выполнения, вы фиксируете свои результаты на
жёлтый лист: тонет, плавает. Ставим крестик!
Сначала обсудите предположения.
-Как вы думаете, какие предметы утонут, а какие нет?
Первый предмет-дощечка (показ), затем - дощечка с
отверстиями, галька, пенопласт, губка, металлическая
пластинка, пуговицы.
Отметьте.
-Кто из нас прав, а кто нет, мы не знаем.
Нужно доказать, проделав ряд опытов.
Опыт1.
-Ребята, берём кубик из пенопласта и опускаем его в
ёмкость с водой.
-А теперь наблюдаем, что у нас происходит с
пенопластом в процессе нашего опыта ?
-Ребята, запишите себе в листочек, что вы заметили?
-Отметьте это в соответствующем квадратике. Ставим
крестик.
Опыт2.
А теперь берём деревянную дощечка с отверстиями и
опускаем её в ёмкость с водой.
Опыт3.
Опустить деревянную дощечку без отверстии.
Опыт4.
Кусочек воска и опускаем его в ёмкость с водой.
Опыт5.
Берём гальку и опускаем их в ёмкость с водой.
Опыт 6.
Берём металлическую пластинку и опускаем её в
ёмкость с водой.
Опыт 7.
Берём губку и опускаем её в ёмкость с водой.
10
Реализаци
я
построен
ного
проекта
Сделать вывод о
проделанных
опытах
Итак, ребята, какие предметы погрузились под воду,
утонули?
Из каких предметов нужно сделать плот?
Галька, металлическая
пластинка, губка, когда
наполнится водой.
Из деревянных дощечек,
воска, пенопласта.
11
Рефлекси
я
Оценить свой
вклад в общий
результат
деятельности.
- Какая у нас была исследовательская работа?
-Чему мы научились?
-Где нам пригодятся эти умения в жизни?
Составьте предложение из слов и запишите его в
тетрадь.
Мы построим плот из дерева. Объясните орфограммы.
Какой предмет вас больше всего удивил?
Ребята, я хочу вас удивить ещё одним предметом.
Посмотрите на пемзу. Это на вид обычный камень. Как
вы думаете, он утонет?
Показ: опускаю в воду.
Нет, это лёгкая вулканическая порода. Часто можно
встретить на берегу моря. А где её используют?
Мы определяли, какие
предметы плавали, а
какие тонули.
На море, реке пускать
плоты, кораблики.
Деревянная дощечка с
отверстиями.
Да, нет.
Оценка своей
деятельности.
С её помощью очищают огрубевшую кожу на теле
человека.
Ребята, в нашей школьной лаборатории много
разнообразных предметов, веществ, приборов, которые
будут вас удивлять не один раз. С ними вы
познакомитесь обязательно, на следующих уроках
окружающего мира. Как вы понимаете высказывание
«Учение везде найдет применение!»
-У вас на столе лежат карточки-кружочки. Покажите,
пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете
урок.
Зелёный - Я справился. Урок понравился. Я доволен
собой.
Жёлтый - Настроение хорошее. Мне было трудно, но я
правился.
Красный - Задания оказались слишком трудными. Мне
нужна помощь.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: