Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Изменение имен существительных по вопросам. Названия падежей" 4 класс

1
Разработка урока
по русскому языку 4 класс
Тема: Изменение имен существительных по вопросам . Названия падежей.
Цель:
Познакомить учащихся со склонением имен существительных, с
названиями падежей; формировать умение устанавливать связь между
словами в предложении.
Развивать словарный запас учащихся, память, внимание,
наблюдательность, академическую одаренность.
Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, коллективизм.
Оборудование: обучающие таблицы «Склонение», карточки для работы в
парах и группах, ребусы, иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина, схемы упражнений на развитие межполушарного
взаимодействия.
Ход урока
I. Духовно-эстетический.
1. Эмоциональный настрой.
Учитель:
- Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить
сегодня на уроке.
Дети: Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.
Учитель:
- Возьмите дневник, нашепчите туда отметку.
Дети: Шепчут отметку в дневник.
Дети: Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до
плеча похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!».
- Мы совершили магический ритуал, надеюсь, ваши желания исполнятся!
2. Проверка домашнего задания. Упражнение 203.
- У кого возникли трудности при выполнении д/з?
-Зачитайте только те имена существительные, которые по числам не
изменяются.
- Какие два примера вы дописали к словам, которые употребляются только во
множественном числе?
3. Пальчиковая гимнастика.
Пальчики в футбол играют,
Все друг дружку обгоняют.
Все бегом, вприпрыжку, вскачь,
Все хотят ударить в мяч.
Каждый забивает гол!
Хорошо играть в футбол!
2
4. Минутка каллиграфии.
А В Г ? Ж И К М
? ? З ?
- Отгадайте, какие буквы мы будем писать в минутке каллиграфии?
- Молодцы! Б,Д,Е,Л.
В первой строчке чистописания вот такое задание д/б/е/л
-Если у вас есть волшебные чары, то вы без труда расшифруете вторую
строчку чистописания и запишите её в тетрадь. (↓-д, ↑-б, →е-, ← л)
↑→←ка си↓→←а в ↓уп←→. (Белка сидела в дупле).
- Дополни предложение.
- Назовите грамматическую основу.
- Назовите существительные.
- Разберите по составу слово «дупле».
II. Установочно-мотивационный.
1. Работа над словарными словами.
ф_мил_я, м_талл, к_л_ндарь, д_рект_р, во_зал, пут_шеств_е, г_р_зонт.
а) - К какой части речи относятся записанные слова?
-Вставьте пропущенные буквы в словарные слова.
-Найдите слова, в которых количество букв не совпадает с количеством
звуков.
б) Взаимопроверка. (Правильность написания на доске)
-Кто выполнил свою работу правильно?
- Кто допустил 1 ошибку? 2,3 ошибки?
1. -Чтобы проверить с какими грамматическими признаками имени
существительного вы уже знакомы, проведем блиц-опрос.
• Часть речи, обозначающая название предмета… (имя существительное)
• Постоянный признак имен существительных… (род)
• Часть слова без окончания … (основа).
• Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя
существительное)
3
• Имена существительные бывают. . . (одушевленные и
неодушевленные).
a doctor - ? a bag-?
• Имена существительные изменяются по … (числам ).
• В форме какого числа можно определить род имени существительного?
3. Сообщение темы урока.
- Решите ребус на доске, чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься.
Н К Л Е С О Е И Н
5 2 3 6 1 4 9 8 7
- Кто знает, что такое склонение?
- Склонение – это изменение имен существительных по вопросам (по
падежам).
III. Содержательно-поисковый.
1.Наблюдение за изменением окончаний имен существительных.
-Для связи с другими словами в предложении имена существительные
изменяются по вопросам (по падежам).
Выполнение упражнения 216, устно.
-Что изменяется в слова «вода» при изменении его по вопросам?
2. Чтение правила учащимися на стр. 103.
3. – Слово «падеж» произошло от лат. сasus.
4. Знакомство с названиями падежей и вопросами.
- Сколько падежей в русском языке?
-Почему к каждому падежу относятся два падежных вопроса?
-В каком падеже стоит слово, если оно отвечает на вопросы: кого? или
чего?; кем? или чем?; кому? или чему?.
-Что значит просклонять имя существительное?
5. Информация. ОТКУДА ПОШЛИ НАЗВАНИЯ ПАДЕЖЕЙ?
Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать –
Именительный.
Родился – стал Родительный.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он
стал Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь
Предложный.
6. Это интересно знать!
- Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или
четыре, например?
4
-Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые
разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком,
например, их только четыре, в молдавском – четыре, в литовском – шесть, а у
финнов насчитывается целых пятнадцать!
-А наша задача – выучить и понять свои шесть, чтобы говорить легко,
грамотно и красиво.
7. – Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые
разнообразные значения. Ученые подсчитали, какие падежи наиболее
употребляемые.
В литературном языке
В разговорной речи
В деловой речи
И.п. - 33%
Р.п. - 24%
В.п. – 20%
Остальные – 23%
И.п. - 50%
Р.п. - 15%
В.п. – 20%
Остальные – 15%
И.п. - 25%
Р.п. - 40%
Остальные – 35%
- Какой же вывод можно сделать из этих подсчетов?
- В любом речи самыми употребляемыми являются именительный,
родительный и винительный падежи.
8. – А сколько падежей в украинском языке? (кличний)
- Раньше, в древнерусском языке, большинство существительных мужского и
женского рода в единственном числе имело особую форму обращения,
которую принято называть звательным падежом.
-Такая форма встречается в художественной литературе. Известная фраза из
«Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина «Чего тебе надобно, старче ?».-
как раз и содержит эту форму звательного падежа.
IV. Адаптивно-преобразующий
1. –Чтобы быстро справиться со следующим заданием, проведем упражнение
на развитие межполушарного взаимодействия.
-Верхнюю букву каждой строки ребёнок проговаривает вслух. Нижняя
обозначает движение руками: Л – левая рука отводится влево, П – правая
рука отводится вправо, В – обе руки поднимаются вместе вверх. Упражнение
выполняется от первой буквы к последней, а затем, наоборот, от последней –
к первой.
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Я
Л П П В Л В Л П В Л Л П Л Л П В П Л П В Л В В П Л
2. Работа с учебником.
Склонение имен существительных.
Упр. 218(устно).
Упр. 219 (пис.) (Склоняем одно слово фронтально, а второе-самостоятельно).
Слабые ученики получают ключ-подсказку для выполнения задания.
5
3. Физкультминутка (на развитие межполушарного взаимодействия).
Руку правую на плечо,
Руку левую на бочок.
Руки в стороны, руки вниз,
И направо повернись.
Руку левую на плечо,
Руку правую на бочок
Руки вверх, руки в низ
И налево повернись.
V. Оценочно-смысловой.
1. -Ребята, сегодня мне понадобится ваша помощь. Вчера, готовясь к урокам,
я прочитала очень интересное предложение. ЛЮБИТ ДОЧЬ МАТЬ.
Я засомневалась, в каком падеже стоят существительные ДОЧЬ,МАТЬ.
-Как вы думаете?( дети высказывают свои мнения)
-На какие вопросы отвечают имена существительные в И. падеже?
- На какие вопросы отвечает подлежащее?
-Каким членом предложения являются сущ в И. п.?
- Есть ли предлоги перед сущ. в И. п.?
2. -Послушайте стихотворение про И. падеж
Я именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд,
Меня легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою родом не терплю.
Мои вопросы-кто? И что?
Ни с кем не спутает никто!
На доске появляется вывод.
3. Работа с предложением.
Любит дочь мать.
И.п.
Кто? Что?
Нет предлогов.
Подлежащее!
6
-Когда сущ ДОЧЬ будет в И.п? (когда оно будет подлеж.)
-От чего это зависит? ( от порядка слов в предложении)
Работа в парах:
-Составьте предложение, в котором слово ДОЧЬ является подлежащим и
значит стоит в И п.(запись) (аналогично со словом МАТЬ)
4. Гимнастика для глаз.
VI. Системно-обобщающий.
1.- Определить падежи помогают и вспомогательные слова.
И.п. есть
Р.п. нет
Д.п. дать
В.п. винить
Т.п. творить
П.п. думать
-Что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж имени
существительного? (найти слово, от которого зависит имя существительное и
поставить от него вопрос. По вопросу определить падеж.)
- Как же отличить И.п. от В.п.?
В.п.
Кого? Что?
Без предлогов
С предлогами
Второстепенный
член предложения
Вывод: - В предложении имя существительное может отвечать на вопрос
только одного из падежей.
Имя существительное в именительном падеже чаще всего выступает в роли
подлежащего.
Имена существительные в остальных падежах чаще всего являются
второстепенными членами.
2. Выполнение упражнения 220 (Первое предложение с комментированием,
остальные - самостоятельно).
3. Работа в группах (задания дифференцированные).
1 группа:
- Установить соответствие между падежами, вспомогательными словами и
вопросами с помощью стрелок.
7
Дать И.п. Кого? Чего?
Есть Р.п. Кому? Чему?
Винить Д.п. Кто? Что?
Нет В.п. О ком? О чем?
Думать Т.п. Кого? Что?
Творить П.п. Кем? Чем?
2 группа:
- Придумайте и запишите слова, которые начинаются с соответствующих
букв и стоит в указанном падеже.
Например:
Парта, арфы, девочке, енота, живописью, (об) индюке.
П И.п.
А Р.п.
Д Д.п.
Е В.п.
Ж Т.п.
И П.п.
3 группа:
- Распределите имена существительные в две колонки.
Строители построили новый дом.
Машина переехала через овраг.
Ёж устроил себе уютную нору.
И.п. В.п.
4 группа:
«Шуточный тест»
-Какой падеж :
а) без предлога не употребляется;
б) щедрый падеж;
в) падеж родства;
г) падеж для подлежащего;
д) падеж- работяга;
е) провинившийся падеж ?
VII. Контрольно – рефлексивный.
1. Оцените по шкале (на полях тетради) следующие критерии:
Трудность 12б. Интерес 12б. Успех 12б.
материала материала материала
8
1б. 1б. 1б.
2. Подведение итогов.
- Чему учились на уроке?
-Что значит просклонять имя существительное?
-Что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж имени
существительного?
- Упр. «Микрофон»» Продолжите фразу: «Мне понравилось…»
« Я даже и не думал…»
«Я сегодня узнал…»
VIII. Духовно-эстетический.
1. – Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?
-Мнения разделились, давайте проведем очередное исследование и выберем
правильное утверждение.
- Для этого нам нужно просклонять слово шоссе. Я буду называть вам
слова–помощники, а вы просклоняйте слово шоссе.
И. п. что? шоссе отремонтировали что?
Р. п. чего? шоссе стояли у чего?
Д. п. чему? шоссе ехали по чему?
В. п. что? шоссе выехали на что?
Т. п. чем? шоссе пролетел над чем?
П. п. о чём? о шоссе рассказал о чем?
- Что вы заметили? Изменилось окончание?
-Так какая же особенность у слова шоссе? ( Оно не склоняется, т.е. не
изменяется по падежам).
- Как можно назвать существительное, которое не склоняется?
(Несклоняемое).
- Сможем ли мы ответить на вопрос: есть ли такие слова, которые не
склоняются?
-Да. Такие слова есть, но это тема следующего урока.
2. Домашнее задание.
Выполнить упражнение 221; выучить названия падежей и падежные
вопросы; выучить правила, с. 102-103 учебника.
3. Выставление оценок.
4. – Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу
пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы
совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: