Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа-лицей № 1» г. Алушты
План-конспект урока по русскому языку
На тему: Правописание мягкого знака в конце и середине
слова перед согласными.
Разработал учитель начальных классов Поливанова Людмила Викторовна
Алушта, 2019
Тема: Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед согласными.
Цель: 1. Формировать умение обозначать на письме мягкость согласных звуков мягким знаком.
Задачи: 1. Актуализировать знания учащихся о правописании мягкого знака в конце и середине слова
2.Мотивировать учащихся к учебной деятельности через участие в сказке.
3. Закреплять навыки работы в паре, в группе.
4. Формировать навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, правило на «яблочках», карточки с
заданием для групп.
Ход урока
Структура
деятельности
Формирование
УУД
Действия учителя
Действия ученика
I Организационный
момент
коммуникативные
(Слайд1)
– Ребята, давайте поприветствуем друг друга, встанем в
круг, пожмём друг другу руки, улыбнёмся, скажем добрые
слова.
Дети встают в круг, пожимают друг
другу руки.
II Мотивация
учебной деятельности
учащихся
личностные
познавательные
- Сейчас мы отправимся в волшебный мир русской
народной сказки «Гуси – лебеди». (Слайд2)
Все вы знаете, что гуси-лебеди унесли маленького
братца. Сестра побежала искать его и на пути
встретила печку, яблоньку, речку. Но прежде чем
помочь девочке, её попросили выполнить задания.
Она очень волнуется за братца и переживает, что не
справится. Но мы можем ей помочь! Вы хотите
помочь девочке?
III Актуализация
знаний
коммуникативные
регулятивные
личностные
-Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Бежала-
бежала, увидела – печь стоит. (Слайд3)
- Что сказала девочка печке?
- А печка отвечает: «Выполните, ребята, работу, с
которой всегда начинаете урок русского языка,
Ответы детей.
1.Словарная работа
Взаимопроверка
Рефлексия
познавательные
скажу».
- Какую работу мы проводим в начале урока?
(Слайд4)
- Я предлагаю вам провести картинный словарный
диктант на тему: «Животные» (Анимация)
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друга.
Если вы сомневаетесь в правильности написания
слова, то где вы сможете посмотреть его
правописание?
- Обменяйтесь тетрадями, посмотрите, как вы
выполнили работу. Оцените себя.
- Для чего мы проводим словарную работу на каждом
уроке?
- Словарную работу.
Дети по картинке определяют
название животного и
записывают в тетрадь.
Обмениваются тетрадями и
проверяют друг друга, если
возникают сомнения, проверяют
по словарю.
Рефлексируют свои ошибки и
оценивают себя с помощью
специальных знаков.
Ответы детей.
2. Орфографическая
работа
Самооценка
Рефлексия
коммуникативные
личностные
регулятивные
- Ребята, какую работу мы проводим после
словарной. (Слайд5)
- Сегодня на уроке эту работу проведёте вы сами. Вам
нужно вспомнить слова с орфограммами ча –ща, чу-
щу, жи-ши, чк-чн. (Анимация)
- Оцените себя, как вы помогли в проведении
орфографической работы
- Для чего мы проводим орфографическую работу на
каждом уроке?
Орфографическую работу
Дети «по цепочке» называют по
одному слову с орфограммой,
записывают в тетрадь и
объясняют написание.
Оценивают свою работу с
помощью цветных карандашей.
Ответы детей.
IV Целеполагание
коммуникативные
регулятивные
познавательные
- Печка указала дорогу. Побежала девочка дальше.
Стоит яблонька. (Слайд6)
- Что сказала девочка яблоньке?
- А яблонька говорит: « Есть в середине моего имени
мягкий согласный звук. Какой?
Ответы детей.
Дети произносят слово и
выделяют звук.
личностные
- А на письме он обозначается двумя буквами.
Какими? (Анимация)
- Обсудите в парах какова тема сегодняшнего урока.
- Откройте учебники на с.125. Почитайте, как в
учебнике формулируется тема урока.
- Обсудите друг с другом, чему вы будете учиться
сегодня на уроке»
Ответы детей.
Обсуждают в паре, какова тема
урока, договариваются, кто будет
отвечать на класс.
Ученики читают название темы
на с.125 и делают вывод,
насколько правы они были в
определении темы.
Обсуждают в паре, чему будут
учиться на уроке, кто будет
отвечать от пары.
V Работа по теме
урока
Работа над правилом
Рефлексия
коммуникативные
личностные
познавательные
регулятивные
- И тут увидела девочка, как промелькнули гуси-
лебеди за тёмным лесом. (Слайд7)
- Измените, слово гуси так, чтобы оно называло один
предмет. (Анимация)
- Какой звук слышится в конце слова?
- Какими буквами обозначен этот звук?
- Какую роль выполняет Ь? (Анимация)
(Аналогично проводится работа со словом лебеди)
- Чем отличается Ь от других букв азбуки?
- Какая ещё буква не обозначает звука?
Дети выделяют объект изучения:
гусь, лебедь.
Проводят звуковой анализ части
слов.
Делают вывод.
- Яблонька за работу даёт вам по яблочку. Внутри
этих яблок правило. Прочитайте. (Слайд8)
- Хотите запомнить это правило?
- Поработаем над оперативной памятью. За одну
минуту попробуйте выучить правило в стихах.
- Проверьте друг друга в паре.
- Кто желает рассказать на класс?
- Для чего мы проводили работу по запоминанию
правила?
Читают правило на «яблочках»
Ответы детей.
Каждый заучивает сам.
В паре проверяют друг друга.
1- 2 желающих рассказываю на
класс.
Ответы детей.
VI Первичное
- Указала яблонька на дальнейший путь. Бежит
закрепление
Физкультминутка
регулятивные
познавательные
девочка дальше. Видит речку на пути. (Слайд9)
- Что сказала девочка речке?
- А речка говорит: «Вижу, вы очень устали, проведите
физкультминутку»
- Если вы услышите на конце мягкий согласный звук,
то будете приседать, а если услышите твёрдый
согласный звук на конце, то хлопать в ладоши.
(Сом, семь, олень, слон, дверь, двор, лес, гусь, стол,
сталь, суп, цепь).
Ответы детей.
Ученики анализируют конец
каждого слова и выполняют
движения.
VII Творческое
применение и
добывание знаний в
новой ситуации
Взаимопроверка
групп
Рефлексия
коммуникативные
познавательные
регулятивные
личностные
- Долго бежала девочка по полям, по лугам. Видит,
стоит избушка на курьих ножках. (Слайд10)
В избушке Баба Яга прядёт свою пряжу. А на лавочке
сидит её братец. (Слайд11)
Девочка взяла братца и пустилась в обратный путь. А
Баба Яга, не раздумывая, отправила за ними гусей-
лебедей в погоню. Наступили сумерки. Прибежала
девочка к речке и стала просить помощи. (Слайд12)
- Как просила помощи девочка?
-А речка отвечает: «Спрячу я и сестру и брата, если
вы, ребята, выполните моё задание на карточке в
группе»
Карточка
Задание: Измените слова так, чтобы мягкий знак
стоял в середине слова. Запишите ещё несколько слов
с Ь в середине слова.
Конь - …., зверь - ….., пень - …, день - …, уголь -…
- Поменяйтесь карточками в группах и проверьте .
- Какие слова вы ещё записали с Ь в середине слова?
Оцените работу группы.
-Укрыла речка девочку с братцем. Гуси-лебеди не
увидели их, пролетели мимо. Побежала девочка
дальше. Видит на пути яблоня. (Слайд13)
- Как просила помощи девочка у яблоньки?
- А яблонька говорит: «Посмотрите, ребята, сколько
на моём дереве яблок. Посчитайте. Назовите, те
числа, в названии которых при написании есть Ь»
Ответы детей.
Дети садятся по группам.
Выбирают, кто будет читать
задание, кто будет принимать
ответы и записывать на карточку.
Группы обмениваются
карточками и проверяют.
Ученики называют придуманные
слова.
Дети в группе рефлексируют
свои ошибки и оценивают работу
группы с помощью цветных
карандашей.
Ответы детей.
Дети анализируют слова и
называют числа, при письме
названий которых нужен Ь.
VIII Контроль
- Яблонька заслонила детей ветками, гуси их не
усвоения, обсуждение
допущенных ошибок
и их коррекция.
Самопроверка
Рефлексия
коммуникативные
регулятивные
личностные
увидели, пролетели мимо. Девочка побежала дальше,
гуси догоняют её, вырывают из рук братца. На пути
печка. (Слайд14)
- Как просила помощи девочка у печки?
- А печка говорит: «А знаете ли вы, ребята, где нужно
писать Ь для обозначения мягкости? Проверьте свои
знания. Выполните упражнение 205».
- Проверьте себя по ключу. (Слайд15)
- Оцените себя, кто выполнил работу без ошибок, кто
допустил 1-2 ошибки, кто вообще не справился с
заданием.
- Какие ошибки были допущены в работе?
Ответы детей.
Ученики самостоятельно
выполняют упражнение .
Проверяют свою работу по
ключу.
Оценивают с помощью
специальных знаков.
Коллективное обсуждение,
допущенных ошибок и их
исправление.
IX Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
коммуникативные
личностные
Спрятала их печка. Гуси-лебеди полетали, покричали
и ни с чем улетели к Бабе Яге. (Слайд16)
А сестра с братцем возвратились домой, и
предлагают вам домашнее задание на выбор.
(Анимация)
1. Упражнение 206
2. Выписать из словаря слова с Ь.
- Посмотрите задания. Что непонятно?
- Кто уже определился в выборе домашнего задания?
Дети анализируют задания.
Выбирают, что для них
интереснее и важнее.
X Подведение итогов
урока
Самооценка
Рефлексия
коммуникативные
личностные
- Ребята, давайте вспомним: кто помогал девочке,
указывал дорогу и спасал от гусей-лебедей? (Слайд17)
-Ребята, а почему в словах печка и речка нет Ь, ведь
слышится в середине мягкий звук?
- Почему ЧК-ЧН пишутся без Ь?
- А какую роль выполняет Ь в слове яблонька?
- Какова была тема урока?
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Оцените свою работу на уроке, по достижению
цели.
- Продолжи любое предложение: (Слайд18)
1.На уроке для меня было важно …
2.На уроке мне было сложно …
3.Мне было интересно…
Ответы детей.
Оценивают свою работу с
помощью цветных карандашей.
Высказывания учеников.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: