Ученики на Учителя.com


Сценарий "Что такое родственные слова" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 имени А.В. Суворов
муниципального образования Усть-Лабинский район
СЦЕНАРИЙ УРОКА
русского языка
во 2 классе
«Что такое родственные слова»
Разработала:
Артюхова Виктория Валериановна,
учитель начальных классов.
г. Усть-Лабинск
2019 г.
Ф.И.О. учителя: Артюхова Виктория Валериановна
Район, школа: МБОУ СОШ № 1 имени А.В. Суворова муниципального образования
Усть-Лабинский район
Предмет урока: русский язык.
Класс: 2
Тема урока: «Что такое родственные слова?»
Цель урока: познакомить с понятием родственные слова; с признаками родственных
слов.
Основные виды учебной деятельности:
• находить родственные слова в тексте и среди других слов.
• различать родственные слова и синонимы.
• подбирать родственные слова к данному слову.
Планируемые результаты:
1. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме.
2. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено
учащимся, и того, что еще неизвестно.
3. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном.
4. Понимание социальной роли ученика.
5. Положительное отношения к учению.
6. Потребность учащихся в общении с учителем.
7. Умение слушать и вступать в диалог.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы: словесный, игровой, наглядный, поисковый, метод свободного выбора и
свободной беседы, метод взаимодействия и самоконтроля.
Приемы: рассуждение.
Формы организации: групповая, коллективная, индивидуальная.
Технологии: развивающего, здоровьесберегающего, дифференцированного обучения.
Оборудование:
• учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык, 2 класс»;
• рабочая тетрадь;
• презентация «Родственные слова»; компьютер, проектор с экраном,
• цветные карточки для рефлексии (зеленая, желтая, красная).
СЦЕНАРИЙ УРОКА.
Этапы урока
Содержание
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1 . Организационный
момент. Мотивация
на урок.
- Здравствуйте, ребята!
Ну - ка, проверим, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
- Я улыбнусь вам, а вы мне, я помогу вам, а
вы поможете мне?
Пожелаю вам удачи-
За работу, в добрый час.
- Помогать нам сегодня будет самая
мудрая птица Лесной школы - тетушка
Сова.
- Откройте тетради и запишите число,
месяц, классная работа.
Мотивация на урок.
Мотивация на урок.
Подготовка
учащихся к работе,
эмоциональный
настрой.
2. Актуализация
знаний и умений
учащихся.
2.1. Минутка
чистописания.
- Если ручкой я пишу,
Не верчусь и не спешу,
Букву к букве по линейке
Аккуратно вывожу.
- Сегодня на минутке чистописания мы
повторим соединения букв:
Вм он ля ле
(анализ ошибок)
Выполняют задание.
Самооценка.
Предлагает задания.
Включает учащихся
в контрольно-
оценочную
деятельность.
Учить правильному
соединению букв,
устранение ошибок
написания.
2.2. Работа со словами
синонимами и
антонимами.
- Тетушка Сова предлагает вам
внимательно послушать стихотворение Г.
Сапгира и найти в тексте слова антонимы.
Яблоко (Г.Сапгир)
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только Конь сказал,
Что низко,
А мышонок -
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка – далеко.
А Теленок озабочен,
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыпленок - тем
Что очень
Велико и тяжело.
А Котенку все равно:
-Кислое - зачем оно?
-Что вы?-
Шепчет Червячок, -
Сладкий у него бочок.
- Назовите из стихотворения слова
антонимы:
Учащиеся
внимательно
слушают
стихотворение.
Высоко – низко
Близко – далеко
Предлагает
повторить слова
синонимы и
антонимы.
2.3. Словарная
работа.
- С какими словами из словаря
встретились вы в стихотворении?
- Вдруг ветер – озорник пробежал по
верхушкам деревьев. И посмотрите, что он
сделал. В словарных словах все гласные
буквы унёс с собой.
- Запишите, поставьте знак ударения и
вставить пропущенные безударные
гласные.
Велико – мало
Сладкое – кислое
Ябл…к.., в…р…бей.
Учащиеся
записывают
словарные слова в
тетрадь.
Предлагает задания.
3. Выявление места и
причины
затруднения.
- Молодцы, ребята! Вы справились с
первыми заданиями тетушки Совы,
поэтому она пригласила нас в гости на
поляну Знаний. На поляне стоит два
домика. В первом домике, то, что нам
знакомо, во втором, то, что нам
неизвестно.
- В какой домик вы хотели бы заглянуть? -
- Почему?
2-ой домик.
Интереснее, там, где
еще незнакомо.
Предлагает задания.
4. Целеполагание.
Построение проекта
выхода из
затруднения.
- Большинство из вас выбрали домик, в
котором будет что-то новое, незнакомое.
Каждый ученик, заходя в этот домик
должен понять, что неизвестно и
самостоятельно построить способ
действия.
- Прочитайте тему урока:
- Что нам известно?
- Что такое слово?
- Что в слове главное?
- Что нам неизвестно?
- Давайте вместе постоим план действия,
чтобы узнать неизвестное.
План действия.
1. Познакомиться с родственными
словами.
2. Каковы их признаки?
3. Находить родственные слова в
тексте и среди других слов.
«Что такое
родственные слова?»
Слово.
Единица речи.
Лексическое
значение.
«Родственные
слова»
Учащиеся строят
план действия.
Учит ставить
учебную задачу на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
и того, что еще
неизвестно.
Физминутка.
- Тетушка Сова предлагает вам немного
отдохнуть и вместе с ее друзьями сделать
физминутку.
(видео)
Отдыхают,
настраиваются на
предстоящую работу.
Оздоровительная,
дать возможность
детям отдохнуть,
настроится на
предстоящую
работу.
5.Самоопределение к
деятельности.
Реализация
построенного
проекта.
(Учитель читает текст)
Идут по лугу гусь, гусыня и гусята.
Навстречу им ползет гусеница.
- О! Здравствуйте! Вы кто?
- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А
вы кто?
- А я ваша родственница – гусеница.
- Ребята, кого называют родственниками?
- Родственники – это родные люди, у них
есть много общего: общие родители,
бабушки, дедушки. Они часто похожи
внешне.
- Ребята, а как вы думаете, права ли
гусеница, которая считает себя
родственницей гусей? Почему?
- Среди слов тоже есть родственники.
Выявим признаки родственных слов. Что в
них интересного?
- Ребята, давайте составим сейчас памятку,
с помощью которой вы сможете
определить родственные слова перед вами
или нет.
Близки по смыслу.
Тех, кто живет
вместе, одна семья.
Нет. Гусь- ….,
гусеница –…..
Близки по смыслу.
Одинаковая часть.
Принимает ответы и
подводит к
выделения
признаков
родственных слов.
Обобщают
полученные знания.
Одинаковая часть.
Вывод: Родственные слова - слова близкие
по смыслу и имеют одинаковая часть.
Правило в учебнике
с.58
Физминутка.
Игра «Лишнее слово».
- Если родственные слова – хлопните, если
нет – топните.
Лиса, лисица, лист.
Сыр, сырость, сырок.
Лес, лесник, лестница, лесной.
Отдыхают,
настраиваются на
предстоящую работу.
Оздоровительная,
дать возможность
детям отдохнуть,
настроится на
предстоящую
работу.
6. Первичное
закрепление.
- Найти родственные слова.
Ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика.
- Почему?
- Сейчас поработаем в парах. К слову гриб
подберите родственные слова.
- Какие бывают грибы?
- Какие грибы съедобные? Несъедобные?
- Какую пользу приносят грибы?
- Как правильно собирать грибы?
Ёж, ёжик, ежиха,
ежата
Ёж, ёжик, ежиха,
ежата – животные
Ежевика – ягода.
Гриб, грибница,
грибник, грибок,
грибной
Включает учащихся
в контрольно-
оценочную
деятельность.
Предлагает задания,
помогает сделать
вывод.
Наблюдает за
работой групп,
организует
общеклассную
дискуссию,
помогает заметить
границу между
знанием и
незнанием.
7. Включение в
систему знаний и
- Следующее задание, которое подготовила
нам тетушка Сова, это упражнение в
Выполняют задание
Предлагает задания,
помогает сделать
повторения.
учебнике. Открываем страницу 61
упражнение 83.
- Давайте внимательно ознакомимся с
заданием и выполним это упражнение
самостоятельно.
вывод.
Включает учащихся
в контрольно-
оценочную
деятельность.
8. Рефлексия.
- Что нового узнали на уроке?
- Кому было интересно?
- Какие два условия должны выполняться,
чтобы слова можно было назвать
родственными?
- За что ты можешь себя похвалить?
(Помогал товарищу!)
- Ребята, оцените свою деятельность на
уроке, используя сигнальные карточки.
- Если у вас сегодня все получилось и вы
поняли тему урока – зеленая карточка; если
у вас сегодня не все получилось – желтая
карточка; если у вас сегодня ничего не
получилось и тема вами не понята –
красная карточка.
Подводят итог.
Излагают и
отстаивают свое
мнение.
Оцениваю свою
работу на уроке.
Включает учащихся
в контрольно-
оценочную
деятельность.
9. Домашнее задание.
- Выполнить упражнение 79 страница 59.
Дает домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: