Рабочая программа "Русский язык" 5-9 классы ФГОС 2019-2024

Аннотация к рабочей программе

Русский язык 5-9 классы

(полное наименование программы)

Нормативная база программы:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №

1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31

декабря 2015 г № 1577);

3. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол

от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4. 8. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных организациях при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2018 года № 345 с

изменениями и дополнениями;

5. Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный

приказом Минобрнауки РФ от 09.06.2016 № 699;

6. Примерная программа по русскому языку для 5–9 классов и авторской программы М.Т. Баранова,

Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие

программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой

и других. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2016);

7. Лицензия ГБОУ СОШ им. Н. Ф. Зыбанова с. Березняки м. р. Кинель-Черкасский самарской

области.

8. Устав ГБОУ СОШ им. Н. Ф. Зыбанова с. Березняки м. р. Кинель-Черкасский самарской области.

9. Основная общеобразовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ им. Н. Ф.

Зыбанова с .Березняки м. р. Кинель-Черкасский Самарской области.

Общее количество часов:

714

Уровень реализации:

базовый

Срок реализации:

2019-2024 г.г.

Автор(ы)рабочей программы:

Борисова Татьяна Михайловна

Учебно-методический комплект 5 класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова

и другие

2019

Просвещение

Учебно-методический комплект 6 класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова

и другие

2019

Просвещение

Учебно-методический комплект 7 класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова

и другие

2019

Просвещение

Учебно-методический комплект 8 класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова

и другие

2017

Просвещение

Учебно-методический комплект 9 класса

Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Русский язык

Т.А. Ладыженская,

М.Т. Баранов,

Л.А. Тростенцова

и другие

2019

Просвещение

Место дисциплины в учебном плане

Предметная

область

Предмет

Класс

Количество часов в неделю

Филология

Русский язык

Обязательная часть (федеральный компонент)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент и

компонент образовательного учреждения)

Итого:

Административных контрольных работ:

Контрольных работ:

Сочинений:

Изложений:

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

5 класс

№

Название раздела

(темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык и общение.

Сформированность

Ученик научится:

Регулятивные:

чувства любви и

Читать, озаглавливать текст упражнения, пересказывать его

Принимать и сохранять

уважения к Отечеству,

содержание, овладеет приемами эффективного слушания устной

учебную задачу, определять

родному

монологической речи и речи в ситуации диалога.

цели и формулировать задачи.

языку, культуре,

Ученик получит возможность научиться:

Планировать действия в

осознания себя

Выявлять особенности стилей речи, устанавливать принадлежность

соответствии с поставленной

гражданином РФ;

текста к определенному стилю речи.

задачей (свои и группы),

-умение чувствовать

выбирая наиболее

красоту и

эффективные способы и пути

выразительность речи,

достижения целей.

стремиться к

Осуществлять контроль

совершенствованию -

деятельности, оценивать

собственной речи;

правильность выполнения

интерес к изучению

действия. Понимать границы

языка;

своего знания и формировать

осознание

запрос на недостающую

ответственности за

информацию.

каждое произнесённое

Вносить коррективы в

и написанное

планирование и способы

слово.

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск

информации

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Повторение

изученного в

начальных

классах.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Умение высказать

свою точку зрения по

проблеме,

сотрудничество.

Ученик научится:

Опознавать различные виды орфограмм, объяснять их; распознавать

части речи, определять их морфологические признаки; определять

признаки текста.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать соотношения произношения и правописания, правилам

написания проверяемых и непроверяемых орфограмм.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

давать определения понятиям,

подводить под понятие

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Сотрудничество,

умение работать в

группах, высказывать

свое мнение.

Ученик научится:

Распознавать словосочетания в составе предложения, разбирать их;

распознавать виды предложений по цели высказывания, по

интонации, разбирать по членам предложения, различать простые и

сложные предложения; расставлять знаки препинания.

Ученик получит возможность научиться:

Научиться: анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков

препинания, моделировать интонационную окраску различных по

цели высказывания предложений, правильно интонировать

предложения с однородными членами и обращениями.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации

Познавательные:

давать определения понятиям,

подводить под понятие

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Фонетика.

Орфоэпия.

Сформированность

чувства любви и

Ученик научится:

Регулятивные:

Графика.

Орфография.

Культура речи.

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Освоение моральных

норм при работе со

связными текстами,

сотрудничество.

Распознавать гласные и согласные звуки, различать ударные и

безударные гласные, сильные и слабые позиции гласных и

согласных звуков, делать фонетический разбор слов.

Ученик получит возможность научиться:

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;

выделять описание и повествование как смысловые типы речи;

осознавать важность нормативного произношения для культурного

человека.

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации

Познавательные:

умение устанавливать

причинно-следственные связи,

анализировать, сопоставлять

тексты в соответствии с

нормами, умение работать с

письменными и устными

источниками.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог,

планирование.

Лексика.

Сформированность

Ученик научится:

Регулятивные:

Культура речи.

чувства любви и

Объяснять различие лексического и грамматического значений

Принимать и сохранять

уважения к Отечеству,

слова, составлять план текста, озаглавливать его; работать со

учебную задачу, определять

родному

словарем (толковым), находить примеры синонимов, омонимов,

цели и формулировать задачи

языку, культуре,

антонимов и многозначных слов.

Планировать действия в

осознания себя

Ученик получит возможность научиться:

соответствии с поставленной

гражданином РФ;

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств,

задачей (свои и группы),

-умение чувствовать

эмоций.

выбирая наиболее

красоту и

эффективные способы и пути

выразительность речи,

достижения целей.

стремиться к

Осуществлять контроль

совершенствованию -

деятельности, оценивать

собственной речи;

правильность выполнения

интерес к изучению

действия. Понимать границы

языка;

своего знания и формировать

осознание

запрос на недостающую

ответственности за

информацию

каждое произнесённое

Вносить коррективы в

и написанное

планирование и способы

слово.

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск

информации

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Морфемика.

Орфография.

Культура речи.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Умение рассуждать,

обосновывать свою

точку зрения, работа в

группах и

сотрудничество.

Ученик научится:

Определять форму слов, подбирать однокоренные слова, делать

морфемный разбор, правописанию корней с чередованием гласных,

правописанию приставок, О-Ё после шипящих, И-Ы после Ц.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать морфему как значимую единицу языка, выделять

рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть

других функционально-смысловых типов речи.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации

Познавательные:

Использовать знаково-

символических (и

художественно-графические)

средства и модели при

решении учебно-практических

задач.

Осуществлять поиск

информации

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Морфология.

Сформированность

Ученик научится:

Регулятивные:

Орфография.

чувства любви и

Определять имя существительное как часть речи, характеризовать

Принимать и сохранять

Культура речи.

уважения к Отечеству,

его морфологические признаки, правописанию гласных в падежных

учебную задачу, определять

Имя

родному

окончаниях имен существительных.

цели и формулировать задачи.

существительное.

языку, культуре,

Ученик получит возможность научиться:

Планировать действия в

осознания себя

Осознавать особенности грамматического значения слова,

соответствии с поставленной

гражданином РФ;

распознавать самостоятельные части речи и их формы,

задачей (свои и группы),

-умение чувствовать

анализировать и характеризовать общекатегориальное значение,

выбирая наиболее

красоту и

морфологические признаки имени существительного, его

эффективные способы и пути

выразительность речи,

синтаксическую роль.

достижения целей.

стремиться к

Осуществлять контроль

совершенствованию -

деятельности, оценивать

собственной речи;

правильность выполнения

интерес к изучению

действия. Понимать границы

языка;

своего знания и формировать

осознание

запрос на недостающую

ответственности за

информацию.

каждое произнесённое

Вносить коррективы в

и написанное

планирование и способы

слово.

действия в соответствии с

Личностное

изменяющейся ситуацией.

самоопределение при

Владеть основам

анализе текстов,

прогнозирования как

освоение

предвидения развития

общепринятых норм,

процессов

сотрудничество.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

умение устанавливать

причинно-следственные связи,

работать с письменными и

устными источниками, со

стилями речи, составлять

тексты в соответствии с

нормами.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Имя

прилагательное.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

Ученик научится:

Определять морфологические признаки прилагательного, его

синтаксическую роль; распознавать полные и краткие формы

прилагательных, выполнять устный и письменный разбор имен

прилагательных.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать словосочетания, предложения и тексты с именами

прилагательными, характеризовать имя прилагательное по его

морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Освоение моральных

норм, сотрудничество,

умение высказывать

свое мнение по

проблеме.

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

умение составлять устные и

письменные ответы в

соответствии с нормами,

устанавливать причинно-

следственные связи, писать

сочинения.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Глагол.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Личностное

самоопределение,

освоение моральных

норм, умение

работать в группах.

Ученик научится:

Определять морфологические признаки глагола, правописанию НЕ с

глаголами, -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах, распознавать глаголы

совершенного и несовершенного вида; выполнять устный и

письменный разбор глагола.

Ученик получит возможность научиться:

Определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую

функцию, группировать глаголы по заданным морфологическим

признакам.

Регулятивные:

умение работать со словарем.

Познавательные:

умение составлять

предложения в соответствии с

нормами, составлять тексты в

устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

10.

Повторение и

систематизация

пройденного.

Сформированность

чувства любви и

уважения к Отечеству,

родному

Ученик научится:

Опознавать различные виды орфограмм, объяснять их; распознавать

части речи, определять их морфологические признаки; определять

признаки текста.

Ученик получит возможность научиться:

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи

Планировать действия в

соответствии с поставленной

языку, культуре,

осознания себя

гражданином РФ;

-умение чувствовать

красоту и

выразительность речи,

стремиться к

совершенствованию -

собственной речи;

интерес к изучению

языка;

осознание

ответственности за

каждое произнесённое

и написанное

слово.

Умение работать в

группах, личностное

самоопределение при

освоении моральных

норм.

Осознавать соотношения произношения и правописания, правилам

написания проверяемых и непроверяемых орфограмм.

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск

информации

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

6 класс

№

Название раздела

(темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Язык. Речь.

Общение.

Осознание эстетической

ценности

русского языка;

Ученик научится:

Создавать письменное высказывание-

рассуждение на основе исходного текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

уважительное отношение к

Отечеству, родному

языку и культуре;

гордость за родной язык;

стремление к речевому

самосовершенствованию.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать эстетическую функцию родного

языка.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов.

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию.

Интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации, строить

оценочные суждения на основе текста

Создавать собственные тексты,

применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Повторение

изученного в 5

классе.

Применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

Ученик научится:

Опознавать различные виды орфограмм,

объяснять их; распознавать части речи,

определять их морфологические признаки;

определять признаки текста.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать соотношения произношения и

правописания, правилам написания

проверяемых и непроверяемых орфограмм.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов.

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить

логические рассуждения,

умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Текст.

Применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать тексты

различных типов речи, стилей, жанров с

точки зрения смыслового содержания и

структуры, а также требований,

предъявляемых к тексту как речевому

произведению;

осуществлять информационную переработку

текста, передавая его содержание в

виде плана (простого, сложного), тезисов,

схемы, таблицы и т. п.;

создавать и редактировать собственные тексты

различных типов речи, стилей,

жанров с учётом требований к построению

связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

Создавать в устной и письменной форме

учебно-научные тексты (аннотация,

рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в

беседе, дискуссии), официально-деловые

тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с

учётом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии со

спецификой употребления в них языковых

средств.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся.

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль

текста, общую цель и назначение

текста.

Находить в тексте конкретные

сведения, факты, заданные в явном

виде.

Соотносить информацию из разных

частей текста, сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые

компоненты.

Делить тексты на смысловые части,

составлять план текста.

Упорядочивать, ранжировать и

группировать информацию.

Коммуникативные

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Лексика. Культура

речи.

Оценивать собственную учебную

деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу,

ответственность, причины

неудач.

Ученик научится:

Проводить лексический анализ слова,

характеризуя лексическое значение,

принадлежность слова к группе однозначных

или многозначных слов, указывая прямое и

переносное значение слова, принадлежность

слова к активной или пассивной лексике, а

также указывая сферу употребления и

стилистическую окраску слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

пользоваться различными видами лексических

словарей (толковым словарём,

словарём синонимов, антонимов,

фразеологическим словарём и др.) и

использовать

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

полученную информацию в различных видах

деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

Объяснять общие принципы классификации

словарного состава русского языка;

аргументировать различие лексического и

грамматического значений слова;

опознавать омонимы разных видов;

оценивать собственную и чужую речь с точки

зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства

лексики и фразеологии в

публицистической и художественной речи и

оценивать их; объяснять особенности

употребления лексических средств в текстах

научного и официально-делового стилей

речи;

извлекать необходимую информацию из

лексических словарей разного типа

(толкового словаря, словарей синонимов,

антонимов, устаревших слов, иностранных

слов,

фразеологического словаря и др.) и

справочников, в том числе мультимедийных;

использовать эту информацию в различных

видах деятельности.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов.

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию.

Интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию.

Оценивать достоверность

предложенной информации, строить

оценочные суждения на основе текста

Создавать собственные тексты,

применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Фразеология.

Культура речи.

Воспринимать речь учителя

(одноклассников),

непосредственно не обращенную

к учащемуся;

– выражать положительное

отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление,

желание больше узнать;

– оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач.

Ученик научится:

Проводить лексический анализ слова,

характеризуя лексическое значение,

принадлежность слова к группе однозначных

или многозначных слов, указывая прямое и

переносное значение слова, принадлежность

слова к активной или пассивной лексике, а

также указывая сферу употребления и

стилистическую окраску слова;

опознавать фразеологические обороты;

соблюдать лексические нормы в устных и

письменных высказываниях;

пользоваться различными видами лексических

словарей (толковым словарём,

словарём синонимов, антонимов,

фразеологическим словарём и др.) и

использовать полученную информацию в

различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать собственную и чужую речь с точки

зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства

лексики и фразеологии в

публицистической и художественной речи и

оценивать их; объяснять особенности

употребления лексических средств в текстах

научного и официально-делового стилей

речи;

извлекать необходимую информацию из

лексических словарей разного типа

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной ситуации,

отделяя главные элементы условия от

второстепенных.

Представлять основные соотношения,

следующие из условия, в виде

графиков, схем, таблиц и других

моделей, используя их для нахождения

решений.

(толкового словаря, словарей синонимов,

антонимов, устаревших слов, иностранных

слов,

фразеологического словаря и др.) и

справочников, в том числе мультимедийных;

использовать эту информацию в различных

видах деятельности.

Оценивать достоверность полученных

решений.

Использовать предметные знания и

умения при решении учебно-

практических задач (проблем).

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Словообразование.

Орфография.

Культура речи.

Внимательно относиться к

красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать

оценку учителя.

-– выражать положительное

отношение к процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание больше

узнать;

– оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач;

Ученик научится:

Делить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы

словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять

словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и

словообразованию в практике

правописания, а также при проведении

грамматического и лексического анализа слов.

Ученик получит возможность научиться:

Характеризовать словообразовательные

цепочки и словообразовательные гнёзда,

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

– применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные

точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

устанавливая смысловую и структурную связь

однокоренных слов;

опознавать основные выразительные средства

словообразования в художественной

речи и оценивать их;

извлекать необходимую информацию из

морфемных, словообразовательных и

этимологических словарей и справочников, в

том числе мультимедийных;

использовать этимологическую справку для

объяснения правописания и

лексического значения слова.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов.

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию.

Интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации, строить

оценочные суждения на основе текста

Создавать собственные тексты,

применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Имя

существительное.

Воспринимать речь учителя

(одноклассников),непосредствен

но не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное

отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление,

желание больше узнать.

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать общее

грамматическое значение, морфологические

признаки имени существительного, его

синтаксическую роль;

распознавать одушевлённые и

неодушевлённые, собственные и

нарицательные, склоняемые, несклоняемые и

разносклоняемые имена существительные,

имена существительные общего рода, имена

существительные, имеющие форму только

множественного или только единственного

числа, приводить соответствующие примеры;

определять род (в том числе несклоняемых),

число, падеж, тип склонения имён

существительных;

определять тип склонений имён

существительных; определять род

существительного, знать существительные,

относящиеся к общему роду; группировать

имена существительные по заданным

морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

Использовать логический и грамматический

подходы к определению категории

одушевлённости;

правильно употреблять несклоняемые имена

существительные, согласовывать имена

прилагательные и глаголы в прошедшем

времени с существительными общего рода,

существительными, единственного числа, с

несклоняемыми существительными, со

сложносокращёнными

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов.

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию.

Интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию

словами; использовать в речи имена

существительные с суффиксами оценочного

значения, синонимичные имена

существительные для связи предложений в

тексте и частей текста.

Оценивать достоверность

предложенной информации, строить

оценочные суждения на основе текста

Создавать собственные тексты,

применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Имя

прилагательное.

Воспринимать речь учителя

(одноклассников),

непосредственно не обращенную

к учащемуся;

– выражать положительное

отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление,

желание больше узнать;

– оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач.

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать общее

грамматическое значение, морфологические

признаки имени прилагательного, его

синтаксическую роль; распознавать

качественные, относительные и

притяжательные, полные и краткие имена

прилагательные, приводить соответствующие

примеры; знать формы степеней сравнения

качественных прилагательных, их образование

и грамматические признаки; знать полные и

краткие формы качественных прилагательных,

их грамматические признаки; определять род,

число, падеж имён прилагательных, правильно

образовывать степени сравнения, краткую

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации

форму качественных имён прилагательных,

анализировать составные формы

сравнительной и превосходной степени,

правильно произносить прилагательные в

краткой форме (ставить ударение), определять

синтаксическую роль полной и краткой

формы, сравнительной степени;

группировать имена прилагательные по

заданным морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

Правильно употреблять имена прилагательные

с существительными общего рода, с

существительными, имеющими только форму

множественного числа или только

единственного числа, с несклоняемыми

существительными, со сложносокращёнными

словами; относительные прилагательные в

значении качественных; варианты форм

сравнительной и превосходной степени;

использовать в речи синонимичные имена

прилагательные, имена прилагательные в

роли эпитетов.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно

заданную в тексте информацию.

Интерпретировать информацию,

отвечать на вопросы, используя неявно

заданную информацию

Оценивать достоверность

предложенной информации, строить

оценочные суждения на основе текста

Создавать собственные тексты,

применять информацию из текста при

решении учебно-практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач .

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Глагол.

Внимательно относиться к

красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать

оценку учителя.

- выражать положительное

отношение к процессу познания:

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать общее

грамматическое значение, морфологические

признаки глагола, определять его

синтаксическую функцию;

распознавать инфинитив и личные формы

глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы

совершенного и несовершенного вида,

переходные и непереходные глаголы,

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

- проявлять внимание,

удивление, желание больше

узнать;

-оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач;

– применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

безличные глаголы; возвратные глаголы,

приводить соответствующие примеры;

определять тип спряжения глаголов,

соотносить

личные формы глаголы с инфинитивом;

группировать глаголы по заданным

морфологическим признакам;

правильно употреблять при глаголах имена

существительные в косвенных падежах,

согласовывать

глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным

именем существительным среднего рода и

собирательным существительным.

Ученик получит возможность научиться:

Использовать в речи форму настоящего и

будущего времени в значении прошедшего

времени, соблюдать видовременную

соотнесённость глаголов-сказуемых в связном

тексте;

-использовать в речи глаголы-синонимы для

более точного выражения мысли, для

устранения неоправданного повтора слов.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить

логические рассуждения,

умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

10.

Морфология.

Орфография.

Культура речи.

Местоимение.

Внимательно относиться к

красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать

оценку учителя.

- выражать положительное

отношение к процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание больше

узнать;

-оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач;

– применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать общее

грамматическое значение, морфологические

признаки местоимений разных разрядов,

определять их синтаксическую роль;

сопоставлять и соотносить местоимения с

другими частями речи;

распознавать местоимения разных разрядов,

приводить соответствующие примеры,

правильно изменять по падежам;

группировать местоимения по заданным

морфологическим признакам;

употреблять местоимения для связи

предложений и частей текста, использовать

местоимения в речи в соответствии с

закреплёнными в языке этическими нормами.

Ученик получит возможность научиться:

Находить и исправлять грамматические

ошибки, связанные с неправильным

употреблением местоимений.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить

логические рассуждения,

умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

11.

Морфология.

Орфография.

Культура речи. Имя

числительное.

Воспринимать речь учителя

(одноклассников),

непосредственно не обращенную

к учащемуся;

– выражать положительное

отношение к процессу познания:

Ученик научится:

Анализировать и характеризовать общее

грамматическое значение, морфологические

признаки имени числительного, определять

синтаксическую роль имён числительных

разных разрядов; отличать имена

числительные от слов других частей речи со

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

проявлять внимание, удивление,

желание больше узнать.

значением количества; распознавать

количественные (целые, дробные,

собирательные) и порядковые имена

числительные, приводить примеры;

правильно изменять по падежам сложные и

составные имена числительные и употреблять

их в речи; группировать имена числительные

по заданным морфологическим признакам.

Ученик получит возможность научиться:

Правильно употреблять числительные двое,

трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами

существительными; правильно использовать

имена числительные для обозначения дат,

перечней и т.д. в деловой речи;

находить и исправлять грамматические

ошибки, связанные с неправильным

употреблением числительных.

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Ориентироваться в различных видах

справочных изданий.

Оценивать достаточность информации

для решения задач.

Формулировать поисковый запрос,

сочетать тематический и предметный

поиск информации.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

12.

Повторение и

систематизация в 5 и

6 классах. Культура

речи.

Внимательно относиться к

красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать

оценку учителя.

- выражать положительное

отношение к процессу познания:

- проявлять внимание,

удивление, желание больше

узнать;

-оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, самостоятельность,

инициативу, ответственность,

причины неудач;

– применять правила делового

сотрудничества: сравнивать

разные точки зрения; считаться с

мнением другого человека;

проявлять терпение и

доброжелательность в споре

(дискуссии), доверие к

собеседнику (соучастнику)

деятельности.

Ученик научится:

Опознавать различные виды орфограмм,

пунктограмм, объяснять их; распознавать

части речи, определять их морфологические

признаки; определять признаки текста.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать соотношения орфографии,

пунктуации.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную

задачу, определять цели и

формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии

с поставленной задачей (свои и

группы), выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения

действия. Понимать границы своего

знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на

основе анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной ситуации,

отделяя главные элементы условия от

второстепенных.

Представлять основные соотношения,

следующие из условия, в виде

графиков, схем, таблиц и других

моделей, используя их для нахождения

решений.

Оценивать достоверность полученных

решений.

Использовать предметные знания и

умения при решении учебно-

практических задач (проблем).

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач.

Строить монологическое

высказывание.

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь

аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника,

быть толерантным к позициям,

отличным от собственной

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом различных

мнений, уметь разрешать конфликты.

7 класс

№

Название

раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Русский язык

как

развивающееся

явление.

Формирование понимания

русского языка как одной

из основных национально-

культурных ценностей

русского народа.

Ученик научится:

Понимать место родного языка в системе

гуманитарных наук и его роль в образовании в

целом, его основные функции, роль как

национального языка русского народа, как

государственного языка Российской Федерации

и языка межнационального общения, связь

языка и культуры народа, роль родного языка в

жизни общества и человека.

Ученик получит возможность научиться:

Находить в сети Интернет тексты на заданную

тему, характеризовать их с точки зрения

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

принадлежности к функционально-смысловому

типу речи и функциональной разновидности

языка.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-символических (и

художественно-графические) средства и

модели при решении учебно-практических

задач

Преобразовывать модели из одной знаковой

системы в другую (таблицы, схемы, графики,

диаграммы, рисунки и др.)

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Повторение

изученного

в 5-6 классах.

Овладение на уровне

общего образования

системой знаний и

умений, навыками их

применения.

Ученик научится:

Опознавать различные виды орфограмм,

пунктограмм, объяснять их; распознавать части

речи, определять их морфологические признаки;

определять признаки текста.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать соотношения произношения и

правописания, правилам написания

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

проверяемых и непроверяемых орфограмм.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям, подводить под

понятие.

Обобщать, интегрировать информацию из

различных источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение.

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное.

Устанавливать причинно-следственные связи и

давать объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить логические

рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Морфология и

Формировать понимание

Ученик научится:

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы), выбирая

наиболее эффективные способы и пути достижения

целей.

Осуществлять контроль деятельности, оценивать

правильность выполнения действия. Понимать

границы своего знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и способы

действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию.

Интерпретировать информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно заданную

информацию.

Оценивать достоверность предложенной

информации, строить оценочные суждения на

основе текста.

Создавать собственные тексты, применять

информацию из текста при решении учебно-

практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

орфография.

русского языка как одной

Опознавать причастие как часть речи и

Культура речи.

из основных национально-

определять его морфолого-синтаксические

Причастие.

культурных ценностей

признаки, образовывать причастия обоих

русского народа;

разрядов, отличать причастие от отглагольных

накапливать достаточный

прилагательных, проводить морфологический

объём словарного запаса и

анализ причастия; грамматически правильно

грамматических средств

создавать предложения с причастными

для свободного выражения

оборотами и употреблять их в речи.

мыслей и чувств в процессе

определять написание падежных окончаний

речевого общения;

причастий;

формировать способность к

выбирать гласные в суффиксах действительных

самооценке на основе

причастий настоящего и прошедшего времени;

наблюдений за собственной

определять гласную перед суффиксом

речью.

действительного причастия прошедшего

времени, перед суффиксом Н и НН

страдательных причастий прошедшего времени;

выбирать Н или НН в суффиксах страдательных

причастий прошедшего времени; определять

слитное и раздельное написание НЕ с

причастиями, деепричастиями, наречиями;

выбирать гласную Е или Ё после шипящих в

суффиксах страдательных причастий

прошедшего времени.

Ученик получит возможность научиться:

Определять роль предложений с причастными

оборотами в текстах различных стилей;

выбирать случаи написания Н и НН в

суффиксах кратких страдательных причастий и

отглагольных прилагательных, включая

исключения.

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой коммуникации,

уметь аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника, быть

толерантным к позициям, отличным от

собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Морфология и

Формировать понимание

Ученик научится:

Регулятивные:

орфография.

русского языка как одной

Опознавать деепричастие как часть речи и

Принимать и сохранять учебную задачу,

Культура речи.

из основных национально-

определять его морфолого-синтаксические

определять цели и формулировать задачи.

Деепричастие.

культурных ценностей

признаки, проводить морфологический анализ

Планировать действия в соответствии с

русского народа;

деепричастия; грамматически правильно

поставленной задачей (свои и группы),

накапливать достаточный

создавать предложения с деепричастными

выбирая наиболее эффективные способы и

объём словарного запаса и

оборотами.

пути достижения целей.

грамматических средств

Ученик получит возможность научиться:

Осуществлять контроль деятельности,

для свободного выражения

Определять роль деепричастных конструкций в

оценивать правильность выполнения действия.

мыслей и чувств в процессе

тексте.

Понимать границы своего знания и

речевого общения;

формировать запрос на недостающую

формировать способность к

информацию.

самооценке на основе

Вносить коррективы в планирование и

наблюдений за собственной

способы действия в соответствии с

речью.

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям, подводить под

понятие.

Обобщать, интегрировать информацию из

различных источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение.

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное.

Устанавливать причинно-следственные связи и

давать объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить логические

рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Морфология и

орфография.

Культура речи.

Наречие

Формировать понимание

русского языка как одной

из основных национально-

культурных ценностей

русского народа.

Ученик научится:

Опознавать наречие как часть речи и определять

его морфолого-синтаксические признаки,

образовывать наречия, в том числе разных

степеней сравнения, отличать их от

омонимичных частей речи, проводить

морфологический анализ наречия; создавать

собственные тексты, используя наречия;

выбирать букву Е или И в приставках НЕ и НИ

отрицательных наречий; выбирать букву О и Е

после шипящих на конце наречий; букву О или

А на конце наречий;

написания мягкого знака после шипящих на

конце наречий.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Ученик получит возможность научиться:

Определять роль наречий в тексте;

систематизировать материал по теме с

привлечением ранее изученного; определять

случаи дефисного написания наречий,

используя материалы толовых словарей.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям, подводить под

понятие.

Обобщать, интегрировать информацию из

различных источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение.

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное.

Устанавливать причинно-следственные связи и

давать объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить логические

рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Морфология и

орфография.

Культура речи.

Категория

состояния.

Овладение на уровне

общего образования

системой знаний и

умений, навыками их

применения.

Ученик научится:

Опознавать слова категории состояния как часть

речи и определять их морфолого-

синтаксические признаки, отличать слова

категории состояния от омонимичных частей

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

речи, создавать собственные тексты, используя

слова категории состояния.

Ученик получит возможность научиться:

Определять роль слов категории состояния в

тексте; систематизировать материал по теме с

привлечением ранее изученного;

определять грамматическую основу

предложения, выраженную категорией

состояния.

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям, подводить под

понятие.

Обобщать, интегрировать информацию из

различных источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение.

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное.

Устанавливать причинно-следственные связи и

давать объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить логические

рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Служебные

Формировать понимание

Ученик научится:

Регулятивные:

части речи.

русского языка как одной

Опознавать предлоги как часть речи и

Принимать и сохранять учебную задачу,

Предлог

из основных национально-

определять их морфолого-синтаксические

определять цели и формулировать задачи.

культурных ценностей

признаки, различать производные и

Планировать действия в соответствии с

русского народа;

непроизводные предлоги, отличать производные

поставленной задачей (свои и группы),

накапливать достаточный

предлоги от омонимичных частей речи.

выбирая наиболее эффективные способы и

объём словарного запаса и

Ученик получит возможность научиться:

пути достижения целей.

грамматических средств

Употреблять предлоги в речи, редактировать

Осуществлять контроль деятельности,

для свободного выражения

тексты с ошибочным употреблением предлогов;

оценивать правильность выполнения действия.

мыслей и чувств в процессе

слитного и раздельного написания производных

Понимать границы своего знания и

речевого общения;

предлогов.

формировать запрос на недостающую

формировать способность к

информацию.

самооценке на основе

Вносить коррективы в планирование и

наблюдений за собственной

способы действия в соответствии с

речью.

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям, подводить под

понятие.

Обобщать, интегрировать информацию из

различных источников и делать простейшие

прогнозы.

Выявлять черты сходства и различия,

осуществлять сравнение.

Проводить группировку, сериацию,

классификацию, выделять главное.

Устанавливать причинно-следственные связи и

давать объяснения на основе установленных

причинно-следственных связей.

Устанавливать аналогии, строить логические

рассуждения, умозаключения, делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Служебные

части речи.

Союз.

Формировать понимание

русского языка как одной

из основных национально-

культурных ценностей

русского народа;

накапливать достаточный

объём словарного запаса и

грамматических средств

для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе

речевого общения;

формировать способность к

самооценке на основе

наблюдений за собственной

речью.

Ученик научится:

Опознавать союзы как часть речи и определять

их морфолого-синтаксические признаки,

различать союзы сочинительные и

подчинительные, определять их синтаксические

признаки.

Ученик получит возможность научиться:

Употреблять союзы в речи, писать репортаж,

создавать сложный план на заданную тему,

создавать сообщение на лингвистическую тему.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы), выбирая

наиболее эффективные способы и пути достижения

целей.

Осуществлять контроль деятельности, оценивать

правильность выполнения действия. Понимать

границы своего знания и формировать запрос на

недостающую информацию.

Вносить коррективы в планирование и способы

действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации

Ориентироваться в различных видах

справочных изданий.

Оценивать достаточность информации для

решения задач.

Формулировать поисковый запрос, сочетать

тематический и предметный поиск

информации.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Частица.

Формировать понимание

русского языка как одной

из основных национально-

культурных ценностей

русского народа;

накапливать достаточный

объём словарного запаса и

грамматических средств

для свободного выражения

мыслей и чувств в процессе

речевого общения;

формировать способность к

самооценке на основе

наблюдений за собственной

речью.

Ученик научится:

Опознавать частицы как часть речи и

определять их морфолого-синтаксические

признаки, различать смысловые и

формообразующие частицы, определять их

функцию.

Ученик получит возможность научиться:

Употреблять частицы в речи, создавать

собственные тексты заданного стиля и типа с

использованием частиц.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы), выбирая

наиболее эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и способы

действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию.

Интерпретировать информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно заданную

информацию.

Оценивать достоверность предложенной

информации, строить оценочные суждения на

основе текста.

Создавать собственные тексты, применять

информацию из текста при решении учебно-

практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой коммуникации,

уметь аргументировать свою точку зрения.

Слушать и понимать собеседника, быть

толерантным к позициям, отличным от

собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

10.

Междометие.

Формировать понимание

русского языка как одной

из основных национально-

культурных ценностей

русского народа.

Ученик научится:

Опознавать междометия как особую часть речи

и определять их морфолого-синтаксические

признаки, определять их функцию, отличать

междометие от самостоятельных частей речи.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

Ученик получит возможность научиться:

Употреблять междометия в речи, находить в

сети Интернет информацию на заданную тему.

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию.

Интерпретировать информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно заданную

информацию.

Оценивать достоверность предложенной

информации, строить оценочные суждения на

основе текста.

Создавать собственные тексты, применять

информацию из текста при решении учебно-

практических задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

11.

Повторение и

систематизация

изученного в 5-7

классах

Овладение на уровне

общего образования

системой знаний и

умений, навыками их

применения в

различных жизненных

ситуациях,

мотивация, самооценка.

Ученик научится:

Различать функции знаков препинания в

простых и сложных предложениях: завершение,

разделение, выделение; распределение знаков

препинания на группы по их функциям;

синтаксические условия употребления знаков

препинания.

Виды предложений по количеству описанных

ситуаций, фрагментов действительности

(простые и сложные); средства связи простых

предложений в сложные: союзные средства и

интонация (союзные) или интонация

(бессоюзные); виды сложных союзных

предложений (сложносочиненные и

сложноподчиненные) в зависимости от средства

связи: сочинительного или подчинительного

союзного средства условия выбора и и я в

суффиксах полных и кратких прилагательных,

причастий, наречий; синтаксическую роль

наречий (обстоятельство), кратких

прилагательных, причастий, категории

состояния (сказуемое)условия выбора слитного

и раздельного написания частицы не с разными

частями речи: глаголами, краткими

причастиями, деепричастиями,

прилагательными (относительными и

притяжательными), числительными.

Ученик получит возможность научиться:

Разграничивать знаки препинания по их

функциям; пользоваться простыми

предложениями с составным именным

сказуемым для характеристики, оценки

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу,

определять цели и формулировать задачи.

Планировать действия в соответствии с

поставленной задачей (свои и группы),

выбирая наиболее эффективные способы и

пути достижения целей.

Осуществлять контроль деятельности,

оценивать правильность выполнения действия.

Понимать границы своего знания и

формировать запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в планирование и

способы действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам прогнозирования как

предвидения развития процессов

Оценивать результаты деятельности на основе

анализа имевшихся возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации.

Ориентироваться в различных видах

справочных изданий.

Оценивать достаточность информации для

решения задач.

Формулировать поисковый запрос, сочетать

тематический и предметный поиск

информации.

Ориентироваться в содержании текста,

отвечать на вопросы, используя явно заданную

в тексте информацию.

предмета или явления; определять вид сложного

предложения; соотносить сложное предложение

с его графической схемой, определять по схеме

вид сложного предложения; создавать

графические схемы сложных предложений и

правильно употреблять разделительные и

выделительные запятые; писать орфограмму

«Одна и две буквы н» в суффиксах

прилагательных и полных причастий,

существительных, прилагательных,

причастий, наречий, графически обозначать

условия выбора данных орфограмм;

разграничивать краткие прилагательные и

краткие причастия, правильно писать

орфограмму «Одна и две буквы н» в данных

частях речи; разграничивать наречия, краткие

прилагательные, причастия и категорию

состояния с опорой на их роль в предложении;

правильно писать орфограмму «Одна и две

буквы н» в суффиксах данных частей речи;

правильно писать не с существительными и

глаголами, прилагательными, наречиями; с

краткими причастиями; с разными частями

речи.

Определять тему и главную мысль текста,

общую цель и назначение текста.

Находить в тексте конкретные сведения,

факты, заданные в явном виде.

Соотносить информацию из разных частей

текста, сопоставлять основные текстовые и

внетекстовые компоненты.

Делить тексты на смысловые части, составлять

план текста.

Упорядочивать, ранжировать и группировать

информацию.

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач.

Строить монологическое высказывание

Владеть диалогической формой

коммуникации, уметь аргументировать свою

точку зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в сотрудничестве с

учетом различных мнений, уметь разрешать

конфликты.

Итого:

8 класс

№

Название

раздела

(темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Русский

язык в

современном

мире.

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

Ученик научится:

Выявлять единицы языка с национально-культурным

компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, в

художественной литературе и

исторических текстах;

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

любовь и уважение к Отечеству, его

-приводить примеры, которые доказывают, что изучение

задачей (свои и группы),

языку, культуре;

языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

выбирая наиболее

устойчивый познавательный

уместно использовать правила русского речевого этикета в

эффективные способы и пути

интерес к чтению, к ведению

учебной деятельности и повседневной жизни.

достижения целей.

диалога с автором

Ученик получит возможность научиться:

Осуществлять контроль

текста; потребность в чтении;

Характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка,

деятельности, оценивать

интерес к письму, к созданию

культуры и истории

правильность выполнения

собственных текстов, к письменной

народа — носителя языка;

действия. Понимать границы

форме общения;

-анализировать и сравнивать русский речевой этикет с

своего знания и формировать

интерес к изучению языка;

речевым этикетом отдельных

запрос на недостающую

осознание ответственности за

народов России и мира.

информацию.

произнесённое и написанное слово.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-

символических (и

художественно-графические)

средства и модели при

решении учебно-практических

задач

Преобразовывать модели из

одной знаковой системы в

другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки

и др.)

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Повторение

изученного в

5-7 классах.

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его

языку, культуре;

устойчивый познавательный

интерес к чтению, к ведению

диалога с автором

текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию

собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за

произнесённое и написанное слово.

Ученик научится:

Различать функции знаков препинания в простых и

сложных предложениях: завершение, разделение,

выделение; распределение знаков препинания на

группы по их функциям; синтаксические условия

употребления знаков препинания.

виды предложений по количеству описанных ситуаций,

фрагментов действительности (простые и сложные);

средства связи простых

предложений в сложные: союзные средства и интонация

(союзные) или интонация (бессоюзные);

виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и

сложноподчиненные) в зависимости от средства связи:

сочинительного или

подчинительного союзного средства

условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких

прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль

наречий (обстоятельство),

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

кратких прилагательных, причастий, категории состояния

(сказуемое)

условия выбора слитного и раздельного написания частицы

не с разными частями речи: глаголами, краткими

причастиями, деепричастиями,

прилагательными (относительными и притяжательными),

числительными.

Ученик получит возможность научиться:

Разграничивать знаки препинания по их функциям;

пользоваться простыми предложениями с составным

именным сказуемым для характеристики, оценки предмета

или явления;

определять вид сложного предложения;

соотносить сложное предложение с его графической схемой,

определять по схеме вид сложного предложения;

создавать графические схемы сложных предложений и

правильно употреблять разделительные и выделительные

запятые;

писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах

прилагательных и полных причастий, существительных,

прилагательных,

причастий, наречий, графически обозначать условия выбора

данных орфограмм;

разграничивать краткие прилагательные и краткие

причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две

буквы н» в данных частях речи;

разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия

и категорию состояния с опорой на их роль в предложении;

правильно писать

орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных

частей речи;

правильно писать не с существительными и глаголами,

прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с

разными частями речи.

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной

ситуации, отделяя главные

элементы условия от

второстепенных.

Представлять основные

соотношения, следующие из

условия, в виде графиков,

схем, таблиц и других

моделей, используя их для

нахождения решений.

Оценивать достоверность

полученных решений.

Использовать предметные

знания и умения при решении

учебно-практических задач

(проблем).

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура

речи.

Словосочета

ние.

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его

языку, культуре;

устойчивый познавательный

интерес к чтению, к ведению

диалога с автором

текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию

собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за

произнесённое и написанное слово.

Ученик научится:

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний с точки

зрения структурной и смысловой организации,

функциональной предназначенности;

правильно употреблять форму зависимого слова при

согласовании и управлении. Умение использовать в речи

синонимические по значению словосочетания.

Ученик получит возможность научиться:

Использовать в речи синонимические по значению

словосочетания;

анализировать синонимические средства синтаксиса;

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной

ситуации, отделяя главные

элементы условия от

второстепенных

Представлять основные

соотношения, следующие из

условия, в виде графиков,

схем, таблиц и других

моделей, используя их для

нахождения решений

Оценивать достоверность

полученных решений

Использовать предметные

знания и умения при решении

учебно-практических задач

(проблем)

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Синтаксис.

Пунктуация.

Культура

речи.

Простое

предложение.

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его

языку, культуре;

устойчивый познавательный

интерес к чтению, к ведению

диалога с автором

текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию

собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за

произнесённое и написанное слово.

Ученик научится:

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,

предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и

предложений с точки зрения

структурной и смысловой организации, функциональной

предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с

нормами современного русского литературного языка;

-использовать разнообразные синонимические

синтаксические конструкции в собственной речевой

практике;

-применять синтаксические знания и умения в практике

правописания, в различных видах анализа.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать синонимические средства синтаксиса;

опознавать основные выразительные средства синтаксиса в

публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления синтаксических конструкций в

текстах научного и

официально-делового стилей речи;

анализировать особенности употребления синтаксических

конструкций с точки зрения их функционально -

стилистических качеств, требований выразительности речи.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы.

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение.

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное.

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Слова,

грамматичес

ки не

связанные с

членами

предложения

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его

языку, культуре;

устойчивый познавательный

интерес к чтению, к ведению

диалога с автором

текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию

собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за

произнесённое и написанное слово.

Ученик научится:

Интонационно правильно произносить предложения с

обращениями, вводными словами и вводными

предложениями, междометиями.

Ученик получит возможность научиться:

Пользоваться междометиями; пользоваться в речи

синонимическими вводными словами; употреблять вводные

слова как средство связи предложений и частей текста.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы.

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение.

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное.

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы.

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение.

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное.

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Чужая речь.

Чувство прекрасного – умение

Ученик научится:

Регулятивные:

чувствовать красоту и

Интонационно правильно (с интонацией предупреждения

Принимать и сохранять

выразительность речи, стремиться к

или пояснения) произносить предложения с чужой речью;

учебную задачу, определять

совершенствованию собственной

разграничивать глаголы разной семантики в

цели и формулировать задачи.

речи;

комментирующей части;

Планировать действия в

любовь и уважение к Отечеству, его

распространять комментирующую часть предложений с

соответствии с поставленной

языку, культуре;

чужой речью;

задачей (свои и группы),

устойчивый познавательный

разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;

выбирая наиболее

интерес к чтению, к ведению

обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять

эффективные способы и пути

диалога с автором

их текстообразующую роль;

достижения целей.

текста;

заменять прямую речь косвенной;

Осуществлять контроль

потребность в чтении;

конструировать комментирующую часть предложения,

деятельности, оценивать

интерес к письму, к созданию

правильно расставлять знаки препинания;

правильность выполнения

собственных текстов, к письменной

обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;

действия. Понимать границы

форме общения;

составлять графические схемы предложений, в которых

своего знания и формировать

интерес к изучению языка;

комментирующая часть расположена внутри прямой речи;

запрос на недостающую

осознание ответственности за

соотносить структуру предложения с его графическим

информацию.

произнесённое и написанное слово.

обозначением (схемой);

Вносить коррективы в

выделять в произношении комментирующую часть (слова

планирование и способы

автора);

действия в соответствии с

объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой

изменяющейся ситуацией.

речи, составлять его графическую схему;

Владеть основам

пользоваться логическими синонимами для более точного

прогнозирования как

обозначения характера речи, правильно расставлять знаки

предвидения развития

препинания;

процессов

заменять косвенную речь прямой, исправляя

Оценивать результаты

грамматические ошибки, пунктуационно правильно

деятельности на основе

оформлять диалог;

анализа имевшихся

определять текстообразующую роль цитаты;

возможностей и условий её

обнаруживать в комментирующей части слова,

реализации.

указывающие на характер речи;

Познавательные:

распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки

Давать определения понятиям,

препинания при цитировании;

подводить под понятие.

вводить цитату в авторский текст разными способами: как

Обобщать, интегрировать

составную часть и как предложение с прямой речью;

информацию из различных

использовать цитаты в речи;

исправлять речевые недочеты при цитировании;

источников и делать

производить устно и письменно синтаксический разбор

простейшие прогнозы.

предложений с чужой речью.

Выявлять черты сходства и

Ученик получит возможность научиться:

различия, осуществлять

Соотносить структуру предложения с его схематической

сравнение.

записью; анализировать языковые средства, помогающие

Проводить группировку,

автору в реализации замысла произведения; определять

сериацию, классификацию,

текстообразующую роль цитаты; использовать цитаты в

выделять главное.

речи; цитировать стихотворный текст; использовать цитаты

Устанавливать причинно-

в заданной речевой ситуации.

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Повторение

систематизац

ия

изученного в

8 классе.

Чувство прекрасного – умение

чувствовать красоту и

выразительность речи,

стремиться к совершенствованию

собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его

языку, культуре;

устойчивый познавательный

интерес к чтению, к ведению

диалога с автором

текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию

собственных текстов, к письменной

форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за

произнесённое и написанное слово.

Ученик научится:

Интонационно правильно производить синтаксический

разбор предложения, разграничивать первичные и

вторичные синтаксические функции частей речи;

разграничивать функционирование слов в составе

грамматической формы и в качестве самостоятельного члена

предложения;

пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в

тексте;

разграничивать употребление знаков препинания в разных

функциях (разделение, выделение, завершение);

правильно употреблять форму зависимого слова при

управлении; правильно строить предложение с

деепричастным оборотом; пользоваться

синтаксическими синонимами во избежание повторов;

правильно писать слова с изученными орфограммами,

объяснять синтаксические условия выбора правильного

написания;

обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их,

объяснять условия выбора правильного написания.

Ученик получит возможность научиться:

Объяснять взаимосвязь синтаксиса и морфологии; значение

пунктуации для оформления письменной речи; взаимосвязь

синтаксиса и пунктуации;

использовать алгоритм рассуждения при постановке знаков

препинания; взаимосвязь синтаксиса и культуры речи;

взаимосвязь синтаксиса и орфографии.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск

информации.

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию.

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста.

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

9 класс

№

Название

раздела (темы)

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

Международное

значение

русского языка.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

усвоение

грамматических

средств.

Ученик научится:

Определять различия между литературным языком и диалектами,

просторечием, профессиональными разновидностями языка,

жаргоном и характеризовать эти различия;

Ученик получит возможность научиться:

Называть имена выдающихся отечественных лингвистов – авторов

словарей. Оценивать использование основных изобразительных

средств языка.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Осуществлять поиск

информации.

Ориентироваться в

содержании текста, отвечать

на вопросы, используя явно

заданную в тексте

информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию.

Оценивать достоверность

предложенной информации,

строить оценочные суждения

на основе текста.

Создавать собственные

тексты, применять

информацию из текста при

решении учебно-практических

задач.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Повторение

изученного 5-8

классах.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

усвоение

грамматических

средств.

Ученик научится:

Интонационно правильно производить синтаксический разбор

предложения, разграничивать первичные и вторичные

синтаксические функции частей речи;

разграничивать функционирование слов в составе грамматической

формы и в качестве самостоятельного члена предложения;

пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;

разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях

(разделение, выделение, завершение);

правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;

правильно строить предложение с деепричастным оборотом;

пользоваться

синтаксическими синонимами во избежание повторов;

правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять

синтаксические условия выбора правильного написания;

обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их,

объяснять условия выбора правильного написания.

Ученик получит возможность научиться:

объяснять взаимосвязь синтаксиса и морфологии; значение

пунктуации для оформления письменной речи; взаимосвязь

синтаксиса и пунктуации;

использовать алгоритм рассуждения при постановке знаков

препинания; взаимосвязь синтаксиса и культуры речи;

взаимосвязь синтаксиса и орфографии.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы.

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение.

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное.

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Сложное

предложение.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

усвоение

грамматических

средств.

Ученик научится:

Давать определение сложному предложению.

Определять средства синтаксической связи между частями сложного

предложения

Конструировать сложные предложения.

Строить схемы сложных предложений. Правильно ставить знаки

препинания в сложном предложении.

Ученик получит возможность научиться:

Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с

разными смысловыми отношениями между их частями.

Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов.

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-

символических (и

художественно-графические)

средства и модели при

решении учебно-практических

задач

Преобразовывать модели из

одной знаковой системы в

другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки

и др.)

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Сложносочинённ

ое предложение.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

Ученик научится:

Давать определение сложносочинённого предложения, опознавать

сложносочинённое предложение.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру

сложносочинённых предложений, смысловые отношения между его

частями.

Различать сложносочинённое предложение и простое предложения с

сочинительными союзами.

Составлять схемы сложносочинённых предложений.

Ученик получит возможность научиться:

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

усвоение

грамматических

средств.

Моделировать сложносочинённые предложения по заданным схемам

и употреблять их в речи.

Оценивать правильность построения сложносочинённых

предложений, исправлять нарушения синтаксических норм

построения сложносочинённых предложений.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Использовать знаково-

символических (и

художественно-графические)

средства и модели при

решении учебно-практических

задач

Преобразовывать модели из

одной знаковой системы в

другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки

и др.)

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Сложноподчинён

ное предложение.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

усвоение

грамматических

средств.

Ученик научится:

Давать определение сложноподчинённому предложению, опознавать

сложноподчинённые предложения. Анализировать и

характеризовать синтаксическую структуру сложноподчинённых

предложений, смысловые отношения между его частями.

Составлять схемы сложноподчинённых предложений с одной или

несколькими придаточными частями.

Разграничивать союзы и союзные слова. Распознавать и

разграничивать виды сложноподчинённых предложений с

придаточными определительными, изъяснительными,

обстоятельственными. Отличать союзы и союзные слова,

используемые для связи частей сложноподчинённых предложений.

Моделировать по заданным схемам сложноподчинённые

предложения.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру

сложноподчинённых предложений с одной и несколькими

придаточными частями, смысловые отношения между частями

сложноподчинённого предложения.

Различать последовательное и параллельное(однородное и

неоднородное) подчинение придаточных частей.

Заменять предложение с причастным оборотом синонимичным

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

сложноподчинённым предложением с придаточным

Владеть основам

определительным.

прогнозирования как

Правильно ставить знаки препинания в

предвидения развития

сложноподчинённом предложении.

процессов

Ученик получит возможность научиться:

Оценивать результаты

Моделировать сложноподчинённые предложения по заданным

деятельности на основе

схемам и употреблять их в речи.

анализа имевшихся

Оценивать правильность построения сложноподчинённых

возможностей и условий её

предложений, исправлять нарушения синтаксических норм

реализации.

построения сложноподчинённых предложений. Оценивать

Познавательные:

правильность построения разных сложноподчинённых предложений.

Использовать знаково-

Писать сжатое изложение и сочинение -рассуждение.

символических (и

Анализировать жанровые особенности интернет - порталов.

художественно-графические)

Характеризовать жанры публицистики: репортаж, интервью.

средства и модели при

Писать сочинение на лингвистическую тему.

решении учебно-практических

Исправлять нарушения построения сложноподчинённых

задач

предложений.

Преобразовывать модели из

одной знаковой системы в

другую (таблицы, схемы,

графики, диаграммы, рисунки

и др.)

Определять тему и главную

мысль текста, общую цель и

назначение текста.

Находить в тексте конкретные

сведения, факты, заданные в

явном виде.

Соотносить информацию из

разных частей текста,

сопоставлять основные

текстовые и внетекстовые

компоненты.

Делить тексты на смысловые

части, составлять план текста.

Упорядочивать, ранжировать

и группировать информацию.

Интерпретировать

информацию, отвечать на

вопросы, используя неявно

заданную информацию

Соотносить факты с общей

идеей текста, устанавливать

простые связи, не показанные

в тексте напрямую

Формулировать выводы,

основываясь на тексте;

находить аргументы,

подтверждающие вывод

Обобщать информацию из

разных частей текста, из

разных текстов

Определять место и роль

иллюстративного ряда в

тексте, лексическое значение

слова (словосочетания) в

тексте

Пересказывать текст подробно

и сжато, устно и письменно

Интерпретировать

произведение

(художественное,

музыкальное, живописное и

др.), исходя из особенностей

жанра, стиля,

присутствующих в них

средств художественной

выразительности и образной

системы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Бессоюзное

сложное

предложение.

Понимание русского

языка как одной из

основных национально

– культурных

ценностей русского

народа;

осознание эстетической

ценности русского

языка;

достаточный объем

словарного запаса и

усвоение

грамматических

средств.

Ученик научится:

Давать определение бессоюзному сложному предложению.

Опознавать бессоюзное сложное предложение. Группировать

сложные предложения по заданным признакам.

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру

сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между

частями сложных бессоюзных предложений.

Правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении.

Ученик получит возможность научиться:

Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные

предложения с разными смысловыми отношениями между частями.

Регулятивные:

Принимать и сохранять

учебную задачу, определять

цели и формулировать задачи.

Планировать действия в

соответствии с поставленной

задачей (свои и группы),

выбирая наиболее

эффективные способы и пути

достижения целей.

Осуществлять контроль

деятельности, оценивать

правильность выполнения

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной

ситуации, отделяя главные

элементы условия от

второстепенных.

Представлять основные

соотношения, следующие из

условия, в виде графиков,

схем, таблиц и других

моделей, используя их для

нахождения решений.

Оценивать достоверность

полученных решений.

Использовать предметные

знания и умения при решении

учебно-практических задач

(проблем).

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Сложное

Понимание русского

Ученик научится:

Регулятивные:

предложение с

языка как одной из

Опознавать сложные предложения с разными видами союзной и

Принимать и сохранять

различными

основных национально

бессоюзной связи: сочинением и подчинением; сочинением и

учебную задачу, определять

видами с связи

– культурных

бессоюзием; сочинением, подчинением и бессоюзием

цели и формулировать задачи.

ценностей русского

Определять смысловые отношения между частями сложного

Планировать действия в

народа;

предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

соответствии с поставленной

осознание эстетической

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру

задачей (свои и группы),

ценности русского

сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной

выбирая наиболее

языка;

связи, смысловые отношения между частями сложных предложений

эффективные способы и пути

достаточный объем

с разными видами союзной и бессоюзной связи.

достижения целей.

словарного запаса и

Строить их схемы предложений с разными видами связи.

Осуществлять контроль

усвоение

Моделировать по заданным схемам сложные предложения с

деятельности, оценивать

грамматических

разными видами союзной и бессоюзной связи Знать функции знаков

правильность выполнения

средств.

препинания в русском языке (выделительная, разделительная,

действия. Понимать границы

смыслоразличительная).

своего знания и формировать

Правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными

запрос на недостающую

видами связи.

информацию.

Ученик получит возможность научиться:

Вносить коррективы в

Моделировать по заданным схемам сложные предложения с

планирование и способы

разными видами союзной и бессоюзной связи Знать функции знаков

действия в соответствии с

препинания в русском языке (выделительная, разделительная,

изменяющейся ситуацией.

смыслоразличительная).

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Создавать модель задачной

ситуации, отделяя главные

элементы условия от

второстепенных.

Представлять основные

соотношения, следующие из

условия, в виде графиков,

схем, таблиц и других

моделей, используя их для

нахождения решений.

Оценивать достоверность

полученных решений.

Использовать предметные

знания и умения при решении

учебно-практических задач

(проблем).

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Систематизация

Понимание русского

Ученик научится:

Регулятивные:

изученного в 9

языка как одной из

Анализировать и характеризовать языковые явления,

Принимать и сохранять

классе.

основных национально

комментировать изученные орфограммы и пунктограммы,

учебную задачу, определять

– культурных

графически обозначать их, строить схемы предложений, составлять

цели и формулировать задачи.

ценностей русского

предложения по предложенным схемам.

Планировать действия в

народа;

Ученик получит возможность научиться:

соответствии с поставленной

осознание эстетической

Решать лингвистические задачи, решать тесты с заданиями

задачей (свои и группы),

ценности русского

открытого и закрытого типов. Работать над ошибками: находить их и

выбирая наиболее

языка;

исправлять.

эффективные способы и пути

достаточный объем

Создавать монологические высказывания на лингвистические темы.

достижения целей.

словарного запаса и

Анализировать и оценивают собственную учебную деятельность.

Осуществлять контроль

усвоение

Анализировать свой речевой опыт.

деятельности, оценивать

грамматических

правильность выполнения

средств.

действия. Понимать границы

своего знания и формировать

запрос на недостающую

информацию.

Вносить коррективы в

планирование и способы

действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией.

Владеть основам

прогнозирования как

предвидения развития

процессов

Оценивать результаты

деятельности на основе

анализа имевшихся

возможностей и условий её

реализации.

Познавательные:

Давать определения понятиям,

подводить под понятие.

Обобщать, интегрировать

информацию из различных

источников и делать

простейшие прогнозы.

Выявлять черты сходства и

различия, осуществлять

сравнение.

Проводить группировку,

сериацию, классификацию,

выделять главное.

Устанавливать причинно-

следственные связи и давать

объяснения на основе

установленных причинно-

следственных связей.

Устанавливать аналогии,

строить логические

рассуждения, умозаключения,

делать выводы.

Коммуникативные:

Адекватно использовать

речевые средства для решения

различных коммуникативных

задач.

Строить монологическое

высказывание

Владеть диалогической

формой коммуникации, уметь

аргументировать свою точку

зрения. Слушать и понимать

собеседника, быть

толерантным к позициям,

отличным от собственной.

Координировать позиции в

сотрудничестве с учетом

различных мнений, уметь

разрешать конфликты.

Тематическое планирование

5 класс

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

11.

Язык и общение.

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни

общества.

12.

Повторение изученного в

начальных классах.

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст.

Части речи.

13.

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены

предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный

разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь.

Диалог.

14.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Орфография. Культура речи.

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

15.

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография.

Культура речи.

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация

морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография.

Культура речи.

Имя существительное.

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени

существительного. Имена существительные одушевленные и

неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение,

падеж имен существительных.

Морфология. Орфография.

Культура речи.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных

окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени

прилагательного.

Морфология. Орфография.

Культура речи.

Глагол.

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола.

Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола.

Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление

времен.

10.

Повторение и систематизация

пройденного.

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

Итого:

170

6 класс

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

Язык. Речь. Общение.

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение.

Ситуация общения.

Повторение изученного в 5

классе.

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках

и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное

предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор

предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная

мысль текста, Составление диалога

Текст.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные

и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и

стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная;

диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные

слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

Фразеология. Культура речи.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Словообразование. Орфография.

Культура речи.

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы

образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация

материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне–кас - кос-.

Буквы а я о в корне –гар - гор-.Буквы а и о в корне-зар зор-. Буквы ы, и

после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные

гласные о и е в сложных словах.

Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор

слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа

образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения.

Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению

художественной литературы. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография.

Культура речи. Имя

существительное.

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена

существительные. Буква е в суффиксе-ен- существительных на -мя.

Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен

существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический

разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в

суффиксе существительных-чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в

суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Написание письма. Составление текста-описания. Анализ

стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов

текста .Сочинение по картине.

Морфология. Орфография.

Культура речи. Имя

прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения

имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные

прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные

прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с

прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две

буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов

прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных

прилагательных. Повторение.

P. P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые

средства, используемые в описании. Составление плана описания природы.

Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Сочинение-описание

Морфология. Орфография.

Культура речи. Глагол.

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и

непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное

наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений.

Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах

глагола. Повторение.

10.

Морфология. Орфография.

Культура речи. Местоимение.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное

местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения.

Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения.

Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения.

Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи.

Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-

рассуждение.

11.

Морфология. Орфография.

Культура речи. Имя

числительное.

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.

Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые

числительные. Разряды количественных числительных. Числительные,

обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные

числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Повторение.

P. P Стиль текста. Выборочное изложение по произведению

художественной литературы. Составление текста объявления. Устное

выступление на тему «Берегите природу!»

12.

Повторение и систематизация в 5

и 6 классах. Культура речи.

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология.

Словообразование. Синтаксис.

P .P. Сочинение-описание (рассуждение).

Итого:

204

7 класс

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

Русский язык как

развивающееся явление.

Особенности развития русского языка; понятия: русский литературный

язык, литературная норма, изменчивость норм языка

Повторение изученного

2.1.Синтаксис и пунктуация

в 5-6 классах.

Сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая

основа

предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки

знаков препинания в ПП и СП.

2.2. Лексика и фразеология.

Понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение,

синонимы,

антонимы, фразеологизмы.

2.3. Фонетика и орфография.

Трудные вопросы темы (роль букв е, ѐ, ю, я), порядок и особенности

фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в

русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными,

проверяемыми

согласными, с правописанием ъ и ь.

2.4. Словообразование и орфография.

Порядок словообразовательного разбора.

Орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях.

Формы слова и однокоренные слова.

2.5. Морфология и орфография.

Основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в

окончаниях изменяемых частей речи.

2.6. Текст. Стили литературного языка.

Основные признаки текста, типы речи; стили языка, особенности

публицистического стиля.

Морфология и орфография.

Культура речи. Причастие.

Характеристика причастия по значению, морфологические признаки

глагола и

прилагательного у причастия, синтаксическая роль причастия в

предложении.

Способы образования причастия. Правописание причастий.

Морфология и орфография.

Культура речи. Деепричастие.

Характеристика деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у

деепричастия, синтаксическая роль деепричастия в предложении.

Грамматические нормы употребления деепричастий. Способы образования

деепричастий. Правописание деепричастий.

Морфология и орфография.

Культура речи. Наречие

Характеристика наречия как части речи. Разряды наречий по значению.

Способы

образования наречий и их степеней сравнения. Правописание наречий.

Использование наречий в текстах научного стиля

Морфология и орфография.

Культура речи. Категория

состояния.

Значение категории состояния, характеристика категории состояния как

части речи. Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.

Разграничение наречий, категории состояния и краткой формы

прилагательного

Служебные части речи.

Предлог

Отличие самостоятельных и служебных частей речи. Характеристика

предлога как части речи. Употребление предлогов. Правописание

производных предлогов

Служебные части речи. Союз.

Характеристика союза как части речи. Простые и составные,

сочинительные и подчинительные союзы. Пунктуация в союзном сложном

предложении. Правописание союзов.

Частица.

Характеристика частицы как части речи. Разряды частиц. Правописание

частиц. Различение отрицательных частиц, приставок и союзов

10.

Междометие.

Характеристика междометия как части речи. Дефис в междометиях. Знаки

препинания при междометиях.

11.

Повторение и систематизация

изученного в 5-7 классах

Повторение определений основных изученных в 5- 7 классах языковых

единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных

правил.

Итого:

136

8 класс

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

Русский язык в современном

мире.

Функции русского языка в современном мире.

Повторение изученного в 5-7

классах.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения,

разделения, выделения. Знаки пре-пинания в сложном предложении. Буквы

н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное

Пунктуация и раздельное написание не с различными частями речи.

Развитие речи (далее Р.Р.). Выразительное чтение стихотворного текста.

Устный рассказ на грамматическую тему. Изложение с грамматическим

заданием. Сочинение в форме письма.

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи. Словосочетание.

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса.

Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица

синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в

словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение

от 3-го лица. Сочинение-миниатюра.

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи. Простое

предложение.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в

предложении. Интонация. Описание памятника культуры.

Р.Р. Мини-изложение. Сопоставление публицистического описания двух

картин с изображением памятника. Сочинение-описание двух картин с

изображением одного и того же памятника.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Составное

глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между

подлежащим и сказуемым.

Р.Р. Сочинение по картине. Сочинение-миниатюра на заданную тему.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Двусоставное предложение. Главные члены предложения».

Второстепенные члены предложения

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. Определение.

Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический

разбор двусоставного предложения. Характеристика человека. Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление

текста на основе данного. Характеристика трудовой деятельности.

Выделение главного в содержании текста. Сочинение по групповому

портрету.

К.Р. Контрольная работа (в тестовой форме) по теме «Двусоставное

предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены

предложения».

Односоставные предложения

Главный член односоставного предложения. Назывные предложения.

Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения.

Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные

предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения.

Повторение.

Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. Аргументация в тексте

инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный

пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности.

К.Р. Контрольное сочинение .

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах. Однородные члены, связанные только

перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и

неоднородные определения. Однородные члены, связанные

сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при

однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор

предложения с однородными членами. Пунктуационный разбор

предложения с однородными членами. Повторение.

Р.Р. Сравнение черновой и окончательной редакций поэмы А.С. Пушкина

«Цыганы». Составление текста с однородными членами. Основная мысль

текста. Сочинение, основанное на сравнительной характеристике.

Сочинение по картине.

Сжатое изложение.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособленности. Обособленные определения. Выделительные

знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные

знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены

предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные

обстоятельства.

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассуждение, повествование,

описание на лингвистическую тему.

Слова, грамматически не

связанные с членами

предложения.

Обращение.

Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные

знаки препинания при обращении. Употребление обращений.

Вводные и вставные конструкции

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по

значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных

сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания

и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и

пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и

предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное

понимание содержания текста. Устный и письменный текст на основе

данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в

содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи.

Чужая речь.

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ.

Цитата. Повторение.

Р.Р. Анализ смысловых параметров Комментирующей части. Официально-

деловой стиль текста. Диалог. Сжатое Изложение. Интервью. Цитата.

Устное выступление.

Повторение и систематизация

изученного в 8 классе.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе .

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис и культура

речи. Синтаксис и орфография.

Р.Р. Путевой очерк. Редактирование текста.

Итого:

102

9 класс

№

Название раздела (темы)

Содержание учебного предмета, курса

Количество

часов

Количество

контрольных

работ

Международное значение

русского языка.

Международное значение русского языка.

Повторение изученного в5-8

классах.

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова,

словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение

слова.

Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки.

Основные правила правописания.

Сложное предложение.

Текст. Основные стили текста.

Сложное предложение и его признаки.

Сложные предложения с союзами и без союзов.

Классификация сложных предложений: сложносочиненные,

сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочинённое предложение.

Основные группы сложносочинённого предложения.

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем:

интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и

противительные).

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Рецензия.

Интонация сложносочиненного предложения.

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда

простых предложений.

Сложноподчинённое

предложение.

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное

предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном

предложении.

Основные виды придаточных предложений: определительные,

изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и

степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные,

следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Синонимика союзных предложений.

Стилистические особенности сложноподчиненного и простого

предложений.

Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных

типах речи.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзное сложное предложение.

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе

бессоюзного сложного предложения.

Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Выразительные особенности бессоюзных предложений.

Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Реферат.

Сложное предложение с

различными видами с связи

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.

Знаки препинания в нем.

Правильное построение сложных предложений с разными видами связи.

Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи).

Стилистические особенности сложного предложения с разными видами

связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Авторские знаки препинания.

Систематизация изученного в 9

классе.

Систематизация знаний о признаках текста, теме и основной мысли

связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании,

описании, рассуждении.

Стили языка.

Повторение изученных разделов: фонетика, лексика, морфемика,

морфология.

Итого:

102

Скачать материал

Рабочая программа "Русский язык" 5-9 классы ФГОС 2019-2024

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы