Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 11 класс на 2019-2020 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каменно – Балковская средняя общеобразовательная школа.
Рассмотрена
на методическом
совете школы
Протокол заседания
от _______
Принята
на заседании
педагогического
совета МБОУ
Каменно-Балковской
СОШ
Протокол от
________________
Утверждена
приказом директора
МБОУ
Каменно-Балковской
СОШ
_______Н. А Зимина
от ____________
Рабочая программа
по русскому языку
для 11 класса
на 2019 – 2020 уч. год.
Составитель: учитель русского языка и литературы
Абузярова О.А.
х. Каменная Балка
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 11 класса среднего общего
образования (базовый уровень) разработана на основе:
1. Примерной программы среднего общего образования по русскому языку;
2. Авторской программы Г.А. Богдановой и Е.М. Виноградовой «Русский язык 10 – 11
классы» (Москва, ООО «Русское слово» 2012 год.
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год № 1067;
4. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ
Каменно-Балковской СОШ на 2016 – 2017 учебный год;.
5. Учебного плана МБОУ Каменно - Балковской СОШ на 2016 – 2017 учебный год;
УМК:
«Русский язык» 11 класс, Г.А. Богдановой и Е.М. Виноградовой (Москва, «Русское
слово», 2013).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего
образования и в соответствии с учебным планом МБОУ Каменно-Балковской СОШ на
2016-2017 учебный год, в связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом
годового календарного учебного графика, расписания занятий программа реализуется в
объёме 68 часов. Программный материал будет пройден в полном объёме.
Планируемые результаты
должны знать:
– связь языка и истории, культуры русского и других народов;
– смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
– основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
– орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
должны уметь:
– осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
– анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
– проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
– использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-
реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях;
– создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-
культурной и деловой сферах общения;
– применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
– соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
– соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
– использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
владеть: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями;
использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
– для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
– развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
– совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
Содержание курса
Речеведение.
Русский язык как язык русского народа, государственный язык, язык
межнационального и международного общения. Место русского языка в системе языков:
русский язык как один из индоевропейских языков, русский язык в системе славянских
языков. Связь русского языка с историей и культурой русского народа. Роль
старославянского языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся
явление. Источники развития русского языка. Язык как особая знаковая система. Функции
языка: коммуникативная, назывная, познавательная, информативная, экспрессивная,
поэтическая. Уровни языка. Основные единицы разных уровней языка и системные
отношения между единицами одного и разных уровней. Русистика как наука о русском
языке; ее разделы. Виднейшие ученые-лингвисты (Я.К. Грот, И.А. Бодуэн де Куртенэ, А.А.
Шахматов, А.М. Пешковский, В.В. Виноградов, Г.О. Винокур и др.). Формы существования
русского национального языка. Современный русский литературный язык и
внелитературные сферы. Языковая норма; основные виды норм, варианты нормы.
Кодификация нормы. Виды лингвистических словарей. Речевая ошибка и риторический
прием. Историческая изменчивость языковых и речевых норм. Проблемы экологии
русского языка на современном этапе. Русский язык как язык художественной литературы.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и их использование в
речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
1)Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды
связи в словосочетании.Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы
их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений (двусоставные
и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и
неосложненной структуры, полные и неполные).
Виды односоставных предложений. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.
Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные
(сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с
различными видами связи.
Способы передачи чужой речи. Понятие текста, основные признаки текста
(членимость, смысловая цельность, связность).
2)Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.
Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций. Использование
синонимических конструкций для более точного выражения мысли и усиления
выразительности речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Наблюдение за использованием синтаксических конструкций в текстах разных стилей и
функциональных разновидностей языка.
Второстепенные члены предложения.
Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные
предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения,
разделения (повторение).Грамматическая основа предложения. Главные члены
предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение,
обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными
союзами а, но и одиночным союзом и.Предложения с обращениями и вводными словами.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного
предложения. Способы передачи чужой речи.
Правописание. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.
Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Тире перед обобщающим словом.Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая
между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому
что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Осложненное предложение.
Основные виды словосочетаний по морфологическому способу выражения
главного слова: именные, глагольные, наречные.Причастие и деепричастие в роли главного
и зависимого слова в словосочетании.Нормативное употребление форм слова в составе
словосочетаний. Морфологическиесредства выражения подлежащего (имя
существительное и местоимение в формеименительного падежа, неделимое
словосочетание) и сказуемого (глагол в спрягаемойформе, имя существительное в форме
именительного падежа, краткие и полныеприлагательные и причастия). Морфологические
средства выражения второстепенныхчленов предложения. Синтаксическая роль
причастного и деепричастного оборотов.
Сложное предложение.
Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство.
Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения:
интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные (сочинительные,
подчинительные) сложные предложения.
*Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения и
способы их выражения: соединительные отношения (одновременность,
последовательность, причина и следствие; используются соединительные союзы и, также,
тоже, да); противительные отношения (сопоставление, противопоставление; используются
противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения
(последовательная смена событий, явлений, перечисление взаимоисключающих событий,
явлений; используются разделительные союзы либо, или, то ... то, не то ... не то).
Различение разных видов сложного предложения: бессоюзных и союзных (сочинительных
и подчинительных).
Сравнительный анализ грамматических, интонационных и пунктуационных
особенностей сложных бессоюзных и союзных предложений.
Моделирование сложных предложений по заданным схемам (простые случаи).
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённых предложений,
составление их схем; моделирование подобных предложений по заданной схеме.
Анализ грамматико-интонационных особенностей сложносочинённых предложений с
разными типами смысловых отношений между частями.
Постановка знаков препинания в сложносочинённом предложении.
*Наблюдение за использованием сложносочинённых предложений в
художественном тексте.
Синонимическая замена сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения
сложносочинённых предложений.
Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство
(смысловое, интонационное, грамматическое).
Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация,
подчинительные союзы, союзные слова. Использование указательных слов в
сложноподчиненных предложениях.
Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с
синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.).
Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и
значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные,
обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины
и следствия, условия, уступки). *Вопрос о классификации сложноподчиненных
предложений в современной лингвистике. *Сложноподчиненные предложения с
придаточными присоединительными, местоименно-определительными.
Сложные предложения с двумя или несколькими придаточными.
Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими
придаточными: соподчинение (однородное и неоднородное); последовательное
подчинение придаточных частей; сочетание в предложении соподчинения и
последовательного подчинения.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений,
составление их схем; моделирование подобных предложений по заданной схеме.
Распознавание разных видов придаточных в сложноподчинённых предложениях.
Различение союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях.
*Правильная постановка знаков препинания при сочетании союзов (что если, что
когда и т.п.).
*Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений в текстах
разных функциональных разновидностей языка.
Уместное и правильное использование сложноподчинённых предложений в
собственных речевых высказываниях.
Исправление ошибок, вызванных нарушением синтаксических норм построения
сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение.
Бессоюзное предложение, его грамматические особенности.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отношений между его
частями:
1)со значением перечисления,
2) со значением причины, пояснения, дополнения,
3) со значением времени, условия; следствия, сравнения; противопоставления или
неожиданного, резкого присоединения, быстрой смены событий.
Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор бессоюзных
сложных предложений. Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов.
*Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражением смысловых отношений
между частями бессоюзного сложного предложения.
Уместное использование интонации для адекватного выражения смысловых
отношений между частями бессоюзного сложного предложения.
Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
*Наблюдение за употреблением бессоюзных сложных предложений в пословицах,
крылатых выражениях, афоризмах, а также в текстах разных стилей и типов речи. Уместное
и правильное использованиебессоюзных сложных предложенийв собственных речевых
высказываниях. Уместное использование синонимии сложноподчинённых,
сложносочинённых и бессоюзных предложений.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Структурные особенности сложного предложения с разными видами
синтаксической связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания
видов связи: 1) сочинительная и подчинительная, 2) подчинительная и бессоюзная, 3)
сочинительная и бессоюзная, 4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.
Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
*Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое
средство художественного текста.
Синтаксический, интонационно-смысловой и пунктуационный разбор сложных
предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Моделирование бессоюзных сложных предложений разных видов по заданной схеме.
Правильная и аргументированная постановка знаков препинания в сложных предложениях
с разными видами синтаксической связи. *Наблюдение за использованием в
художественных текстах сложных предложений с разными видами связи, а также периода
как особой формы организации сложных предложений.
Уместное и правильное использованиесложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи. Исправление ошибок, вызванных нарушением
синтаксических норм построения сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксические конструкции с чужой речью
Основные способы передачи чужой речи:
1) предложения с прямой речью,
2) сложноподчиненные предложения с косвенной речью,
3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе),
4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей). Прямая и косвенная
речь.
*Несобственно-прямая речь
Диалог и его основные виды: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и др.
Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования: в форме
прямой или косвенной речи, а также с помощью специальных вводных конструкций (по
словам ... , как писал ... ). Основные требования к цитированию.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
Из них
р/р
Теоретич.
обучение
Контр.
работы
1
Речеведение.
9
1
2
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
13
1
3
Второстепенные члены
предложения
6
4
Осложнённое предложение
15
1
3
5
Сложное предложение как
синтаксическая единица
18
1
Итого
61
3
4
Календарно – тематическое планирование.
№
ур
о
ка
№
уро
ка в
теме
Наименование раздела и тем.
Программный материал
(тема урока)
Материа
л
учебник
Пл
/сроки
Скор /
сроки
Речеведение
.
1
Язык и речь.
§1
1.09
2
Речевые нормы
§2
6.09
3
Стили языка и речи
§3
8.09
4
Функциональные типы речи
§4
13.09
5
Речевые жанры
§5
15.09
6
Текст и его признаки. Средства связи
предложений в тексте
§6
20.09
7
Содержание текста
§7
22.09
8
Способы передачи чужой речи
§8
27.09
9
Способы переработки текстовой информации
§9
29.09
10
Сочинение-рассуждение по текстам ЕГЭ 2019
4.10
Синтаксис. Пунктуация. Культура
речи.
1
Принципы русской пунктуации
§10
6.10
2
Логическое ударение в предложении
§11
11.10
3
Разделительные и выделительные знаки
препинания
§12
13.10
4
Словосочетание. Связь слов в словосочетании
§13
18.10
5
Виды грамматической связи в словосочетании
§13
20.10
6
Простое предложение как синтаксическая
единица
§14
25.10
7
Порядок слов в предложении. Инверсия
§15
27.10
8
Главные члены предложения. Подлежащее
§16
8.11
9
Сказуемое
§17
10.11
10
Тире между подлежащим и сказуемым
§18
15.11
11
Типы простых предложений по структуре
грамматической основы.
§19
17.11
12
Односоставные предложения с главным членом
сказуемым
§19
22.11
13
Односоставные предложения с главным членом
подлежащим
§19
24.11
14
Контрольная работа: Синтаксис и
пунктуация простого предложения
§14-19
29.11
Второстепенные члены
предложения
1
Второстепенные члены предложения
Распространённые и нераспространённые
предложения
§20
1.12
2
Определение
§21
6.12
3
Приложение
§22
8.12
4
Дополнение
§23
13.12
5
Обстоятельство
§24
15.12
6
Неполные предложения
§25
20.12
Осложнённое
предложение
1
Осложнённое предложение Однородные члены
предложения
§26
22.12
2
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
§27
27.12
3
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
§27
10.01
4
Однородные и неоднородные определения
§28
12.01
5
Обособленные члены предложения.
Обособление определений
§29
17.01
6
Обособление приложений.
§30
19.01
7
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастным оборотом.
§31
24.01
8
Обособление обстоятельств, выраженных
существительными.
§31,32
26.01
9
Обособление уточняющих, поясняющих и
присоединительных членов предложения.
§32
31.01
10
Вводные и вставные конструкции.
§33
2.02
11
Сочинение-рассуждение по тексту
В.Г.Распутина на экологическую тему.
7.02
12
Обращение. Риторическое обращение
§34
9.02
13
Слова-предложенияда, нет.
§35
14.02
14
Знаки препинания при конструкции со
сравнительными союзами.
§36
16.02
15
Знаки препинания при конструкции со
сравнительными союзами.
§36
21.02
16
Виды тропов, образование которых сравнения
связано со сравнением
§36
28.02
17
Практическое занятие по типу зад №24
Таблица
тропов
2.03
18
Практическое занятие по заданию № 25 ЕГЭ
7.03
19
Контрольный диктант. Простое
осложненное предложение
§26-36
9.03
Сложное предложение
1
Сложное предложение как синтаксическая
единица
§37
14.03
2
Сложносочинённое предложение.
§38
16.03
3
Сложноподчиненное предложение.
§39
21.03
4
Знаки препинания в сложноподчинённых
предложениях с одним придаточным.
§39
23.03
5
Типы придаточных в сложноподчиненных
предложениях. Местоименно- определительные
придаточные.
§40
4.04
6
Придаточные изъяснительные.
§40
6.04
7
Придаточные обстоятельственные.
§40
11.04
8
Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными.
§40
13.04
9
Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными.
§40
18.04
10
Сложное бессоюзное предложение.
§41
20.04
11
Сложное бессоюзное предложение.
§41
25.04
12
Многочленное сложное предложение.
§42
27.04
13
Практические занятия по тренировочным тестам
в форме ЕГЭ
§37-42
2.05
14
Проверочная работа по заданию № 25 ЕГЭ
4.05
15
Практические занятия по тренировочным тестам
в форме ЕГЭ
тест26
11.05
16
Итоговая тестовая работа
16.05
17
Итоговая тестовая работа
18.05
18
Анализ работы
23.05
19
Практические занятия по тренировочным тестам
в форме ЕГЭ
25.05
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: