Ученики на Учителя.com


Анализ всероссийских проверочных работ по русскому языку 2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 21
г. Южно-Сахалинска
Анализ всероссийских проверочных работ по русскому языку, 2019
Автор: Пасынок Юлия Юрьевна,
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе,
учитель начальных классов МБОУ НОШ № 21
высшей квалификационной категории
г. Южно-Сахалинск
2019 г.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-
культурной и языковой специфики многонационального российского общества в
целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на
выявление уровня подготовки школьников.
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной
подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР
позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных
результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных
действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Содержание проверочной работы соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования
(приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
Работа по русскому языку состояла из двух частей и включала в себя 15
заданий. Максимальный балл за выполнение работы – 38.
Таблица. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
Уровень сложности
заданий
Количество заданий
Максимальный
первичный бал
Процент
максимального
первичного балла за
выполнение заданий
данного уровня
сложности от
максимального
первичного балла за
всю работу, равного 38
Базовый
13
32
84
Повышенный
2
6
16
Итого
15
38
100
Таблица. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
осуществлялся в соответствии с рекомендациями
Отметка по
пятибалльной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные
баллы
0-13
14-23
24-32
33-38
Работу писали ___ учащихся четвертых классов начальной школы. Из них:
– получили оценку «5» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «4» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «3» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «2» - __ уч-ся (__%),
Таким образом, качество выполненной работы составило __% при УО = __%.
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
Кол-во уч.
%
Понизили ( Отм.< Отм.по
журналу)
Подтвердили(Отм.=Отм.по
журналу)
Повысили (Отм.> Отм.по
журналу)
Результаты выполнения выпускной проверочной работы показаны в таблице и
на диаграмме.
Таблица. ВПР, русский язык, 4 класс
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Е
4Ж
4З
4И
4К
4Л
Итого
по
школе
Итого
по
городу
Итого
по
области
По
России
«5»
«4»
«3»
«2»
УО
96,9
96,6
95,2
95,4
КЗ
80,3
78,6
72,0
69,6
• В таблицу вписывается УО (уровень обученности) и КЗ (качество знаний) по
каждому классу.
Диаграмма. ВПР, русский язык, 4 класс
Из данных таблицы и диаграммы видно, что процент выполнения ВПР
участниками в школе выше / ниже общероссийского на ___%, выше / ниже
показателя по области на ___% и выше / ниже городского результата на ___%.
Общая гистограмма первичных баллов
Лучшие результаты показали учащиеся _______________ классов
(перечислить классы, указав процент качества).
Низкие результаты в ______________ классах (перечислить классы, указав
процент качества).
Результаты выше среднегородского показали учащиеся ___________ классов.
Результаты ниже среднегородских показали учащиеся _____________ классов.
0
20
40
60
80
100
120
4А 4Б 4В 4Г 4Д 4Е 4Ж 4З 4И 4К 4Л Итого
по
школе
Итого
по
городу
Итого
по
области
По
России
ВПР, русский язык, 4 класс, УО и КЗ
УО КЗ
Таблица. Выполнение заданий (в % отношении)
1К1
1К2
2
3(1)
3(2)
4
5
6
7
8
9
10
11
12(1)
12(2)
13(1)
13(2)
14
15(1)
15(2)
Макс.балл
4
3
3
1
3
2
1
2
3
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
По России
63
89
70
87
80
78
82
58
63
68
73
73
68
75
71
72
64
83
49
42
По области
64
90
72
88
82
78
81
61
65
69
76
72
70
75
72
74
64
83
51
42
По городу
69
92
76
90
84
82
82
61
68
72
76
73
73
78
77
79
69
85
53
45
По школе
64
91
78
95
87
87
88
43
62
64
85
75
79
85
78
82
79
89
54
43
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Е
4Ж
4З
4И
4К
4Л
• В таблицу вносятся показатели выполнения заданий по каждому классу.
Красным цветом подсвечивается показатель ниже городского уровня.
Данные о выполнении заданий проверочной работы по русскому языку по
проверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице.
№
Требования
Макс.
балл
Средний %
выполнени
я по школе
Средний %
выполнени
я по городу
Средний %
выполнения
по области
Средний %
выполнения
по всей
России
1К1
Умение писать текст под диктовку, соблюдая в
практике письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными
правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над
ошибками осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий,
помогающие предотвратить ее в последующих
письменных работах
4
64
69
64
63
1К2
Умение писать текст под диктовку, соблюдая в
практике письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными
правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над
ошибками осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий,
помогающие предотвратить ее в последующих
письменных работах
3
91
92
90
89
2
Умение распознавать однородные члены
предложения. Выделять предложения с
однородными членами
3
78
76
72
70
3(1)
Умение распознавать главные члены
1
95
90
88
87
предложения. Находить главные и
второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
3(2)
Умение распознавать части речи. Распознавать
грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков (что
называет, на какие вопросы отвечает, как
изменяется) относить слова к определенной
группе основных частей речи
3
87
84
82
80
4
Умение распознавать правильную
орфоэпическую норму. Соблюдать нормы
русского литературного языка в собственной
речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала)
2
87
82
78
78
5
Умение классифицировать согласные звуки.
Характеризовать звуки русского языка:
согласные звонкие/глухие
1
88
82
81
82
6
Умение распознавать основную мысль текста
при его письменном предъявлении; адекватно
формулировать основную мысль в письменной
форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления. Определять
тему и главную мысль текста
2
43
61
61
58
7
Умение составлять план прочитанного текста
(адекватно воспроизводить прочитанный текст
с заданной степенью свернутости) в
письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления.
Делить тексты на смысловые части, составлять
план текста
3
62
68
65
63
8
Умение строить речевое высказывание
заданной структуры (вопросительное
предложение) в письменной форме по
содержанию прочитанного текста. Задавать
вопросы по содержанию текста и отвечать на
них, подтверждая ответ примерами из текста
2
64
72
69
68
9
Умение распознавать значение слова;
адекватно формулировать значение слова в
письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления.
Определять значение слова по тексту
1
85
76
76
73
10
Умение подбирать к слову близкие по
значению слова. Подбирать синонимы для
устранения повторов в тексте
1
75
73
72
73
11
Умение классифицировать слова по составу.
Находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс
2
79
73
70
68
12(1)
Умение распознавать имена существительные в
предложении, распознавать грамматические
признаки имени существительного.
Распознавать грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе
основных частей речи / Проводить
морфологический разбор имен
существительных по предложенному в
учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
1
85
78
75
75
12(2)
Умение распознавать имена существительные в
предложении, распознавать грамматические
признаки имени существительного.
2
78
77
72
71
Распознавать грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе
основных частей речи / Проводить
морфологический разбор имен
существительных по предложенному в
учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
находить в тексте предлоги с именами
существительными, к которым они относятся
13(1)
Умение распознавать имена прилагательные в
предложении, распознавать грамматические
признаки имени прилагательного. Распознавать
грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить
слова к определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический разбор
имен прилагательных по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора
1
82
79
74
72
13(2)
Умение распознавать имена прилагательные в
предложении, распознавать грамматические
признаки имени прилагательного. Распознавать
грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить
слова к определенной группе основных частей
речи / Проводить морфологический разбор
имен прилагательных по предложенному в
учебнике алгоритму, оценивать правильность
проведения морфологического разбора
2
79
69
64
64
14
Умение распознавать глаголы в предложении.
Распознавать грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе
основных частей речи
1
89
85
83
83
15(1)
Умение на основе данной информации и
собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию
для адекватной интерпретации данной
информации, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы.
Интерпретация содержащейся в тексте
информации
2
54
53
51
49
15(2)
Умение на основе данной информации и
собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию
для адекватной интерпретации данной
информации, соблюдая при письме изученные
орфографические и пунктуационные нормы.
Интерпретация содержащейся в тексте
информации
1
43
45
42
42
Анализ работ показал, что наиболее частотными ошибками учащихся стали:
Далее необходимо перечислить умения, по которым школа получила низкий
результат выполнения, указав процент.
Например:
Как видно из представленных таблиц, наибольшие затруднения у
обучающихся 4-х классов вызвали задания 6 и 15 (2), средний процент которых
составил менее 50%, а именно:
− Умение распознавать основную мысль текста при его письменном
предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме,
соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять
тему и главную мысль текста (задание 6) – не справились 57% учащихся (по
городу и области – 61%, по России – 58%)
Класс
Наибольший % невыполнения
• По каждому критерию с низким показателем необходимо указать классы с
низким уровнем и проценты выполнения задания.
Таким образом, результаты выполнения проверочной работы по русскому
языку показали, что у большинства обучающихся 4-х классов сформированы на
достаточном уровне умения писать тексты под диктовку, ими применяются
изученные орфографические и пунктуационные правила:
− ___% четвероклассников распознают главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения;
− ___% учащихся умеют писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма
изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку
тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины
появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить
ее в последующих письменных работах;
− ___% школьников умеют распознавать глаголы в предложении и
грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе основных частей речи;
− ___% умеют распознавать имена прилагательные в предложении, и
грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков
относить слова к определенной группе основных частей речи.
Однако, в результате выполнения проверочной работы четвероклассниками
выявились и проблемы, а именно:
− только ___% четвероклассников умеют распознавать тему и основную мысль
текста и адекватно формулировать ее в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления;
− только ___% учеников на основе данной информации и собственного
жизненного опыта умеют определять конкретную жизненную ситуацию для
адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме
изученные орфографические и пунктуационные нормы.
Результаты проведения всероссийских проверочных работ по русскому
языку позволяют дать общие рекомендации учителям:
− проанализировать полученные результаты, наметить направления подготовки
учащихся к проведению ВПР;
− для анализа отбирать тексты разных стилей, родов и жанров;
− формировать умение находить, отрабатывать и оценивать информацию текста;
− организовать работу по формированию умения извлекать информацию из
текстов для различных целей;
− продумать работу с различными источниками информации;
− осуществлять дифференцированный подход к обучению различных групп
учащихся на основе определения уровня их подготовки;
− систематически выявлять проблемы и повышать уровень усвоения материала
каждого учащегося;
проводить коррекционную работу с учащимися, у которых возникают серьезные
затруднения при выполнении пробных заданий ВПР.
Заместитель директора ______________ /_____________/
Источники:
Государственное бюджетное учреждение «Региональный центр оценки качества
образования Сахалинской области» [Электронный ресурс]. Сборник
аналитическим материалов по результатам Всероссийских проверочных работ
обучающихся 4-х классов в общеобразовательных организациях Сахалинской
области в 2019г. - 19.08.2019, Режим доступа: 19.08.2019, Режим доступа:
http://rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/vpr_2019_sbornik_4_klass_ru_ma_om.pdf
Официальный сайт Федерального агентства Образование. РУ [Электронный
ресурс]. Пасынок Ю.Ю. Анализ результатов ВПР и модели их использования.-
19.08.2019, Режим доступа: https://xn--90azhm.xn--
p1ai/result/?search=%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%
BA%20%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0
%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0
Педагогический альманах [Электронный ресурс]. Пасынок Ю.Ю. Матрица анализа
всероссийских проверочных работ по русскому языку, 2019.- 19.08.2019, Режим
доступа: https://www.pedalmanac.ru/15029?utm_source=eSputnik-
trigger&utm_medium=email&utm_campaign=Publikacija_proshla_moderaciju&utm_co
ntent=669391573
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: