Ученики на Учителя.com


Анализ всероссийских проверочных работ по математике 2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 21
г. Южно-Сахалинска
Анализ всероссийских проверочных работ по математике, 2019
Автор: Пасынок Юлия Юрьевна,
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе,
учитель начальных классов МБОУ НОШ № 21
высшей квалификационной категории
г. Южно-Сахалинск
2019 г.
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-
культурной и языковой специфики многонационального российского общества в
целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на
выявление уровня подготовки школьников.
Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной
подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР
позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных
результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий
(УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Содержание проверочной работы соответствует Федеральному
государственному образовательному стандарту начального общего образования
(приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373).
Работа по математике включала в себя 12 заданий. Максимальный балл за
выполнение работы – 20. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной
шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями:
Таблица. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся
в соответствии с рекомендациями
Отметка по
пятибалльно
й шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные
баллы
0–5
6–9
10-14
15-20
Работу писали ___ учащихся четвертых классов начальной школы. Из них:
– получили оценку «5» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «4» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «3» - __ уч-ся (__%),
– получили оценку «2» - __ уч-ся (__%),
Таким образом, качество выполненной работы составило __% при УО = __%.
Лучшие результаты показали учащиеся _______________ классов (перечислить
классы, указав процент качества).
Низкие результаты в ______________ классах (перечислить классы, указав
процент качества).
Результаты выполнения выпускной проверочной работы показаны в таблицах.
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
%
Понизили ( Отм.< Отм.по
журналу)
Подтвердили(Отм.=Отм.по
журналу)
Повысили (Отм.> Отм.по
журналу)
Результаты выполнения выпускной проверочной работы показаны в таблице и
на диаграмме.
Таблица. ВПР, математика, 4 класс
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Е
4Ж
4З
4И
4К
4Л
Итого
по
школе
Итого
по
городу
Итого
по
области
По
России
«5»
«4»
«3»
«2»
УО
98,8
97,7
96,8
97,6
КЗ
89,6
84,2
79,9
79,0
• В таблицу вписывается УО (уровень обученности) и КЗ (качество знаний) по
каждому классу.
Диаграмма. ВПР, математика, 4 класс
0
20
40
60
80
100
120
ВПР, математика, 4 класс, УО и КЗ
УО КЗ
Из данных таблицы и диаграммы видно, что процент выполнения ВПР
участниками в школе выше / ниже общероссийского на ___%, выше / ниже показателя
по области на ___% и выше / ниже городского результата на ___%.
Общая гистограмма первичных баллов
Лучшие результаты показали учащиеся _______________ классов (перечислить
классы, указав процент качества).
Низкие результаты в ______________ классах (перечислить классы, указав
процент качества).
Результаты выше среднегородского показали учащиеся ___________ классов.
Результаты ниже среднегородских показали учащиеся _____________ классов.
• Таблица. Выполнение заданий (в % отношении)
1
2
3
4
5(1)
5(2)
6(1)
6(2)
7
8
9(1)
9(2)
10
11
12
Макс.балл
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
2
По России
95
87
87
67
73
60
93
88
71
49
56
45
46
74
20
По
области
94
87
86
67
72
60
92
88
72
47
56
44
45
76
21
По городу
94
89
89
70
77
64
93
89
75
53
60
47
47
80
25
По школе
97
90
88
82
90
68
96
95
79
55
83
71
48
72
24
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Е
4Ж
4З
4И
4К
4Л
• В таблицу вносятся показатели выполнения заданий по каждому классу.
Красным цветом подсвечивается показатель ниже городского уровня.
Данные о выполнении заданий проверочной работы по русскому языку по
проверяемым элементам содержания и умениям приведены в таблице.
Таблица. Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО
и ФГОС
№
Требования
Макс.
балл
Средний %
выполнения
по школе
Средний %
выполнения
по городу
Средний %
выполнения
по области
Средний %
выполнения
по всей
России
1
Умение выполнять арифметические действия
с числами и числовыми выражениями.
Выполнять устно сложение, вычитание,
умножение и деление однозначных,
двузначных и трехзначных чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100 (в том
числе с нулем и числом 1).
1
97
94
94
95
2
Умение выполнять арифметические действия
с числами и числовыми выражениями.
Вычислять значение числового выражения
(содержащего 2–3 арифметических действия,
со скобками и без скобок).
1
90
89
87
87
3
Использование начальных математических
знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений,
для оценки количественных и
пространственных отношений предметов,
процессов, явлений. Решать арифметическим
способом (в 1–2 действия) учебные задачи и
задачи, связанные с повседневной жизнью.
2
88
89
86
87
4
Использование начальных математических
знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений,
для оценки количественных и
пространственных отношений предметов,
процессов, явлений. Читать, записывать и
сравнивать величины (массу, время, длину,
площадь, скорость), используя основные
единицы измерения величин и соотношения
между ними (килограмм – грамм; час –
минута, минута – секунда; километр – метр,
метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр
– сантиметр,сантиметр – миллиметр)
1
82
70
67
67
5(1)
Умение исследовать, распознавать
геометрические фигуры. Вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата,
площадь прямоугольника и квадрата.
1
90
77
72
73
5(2)
Умение изображать геометрические фигуры.
Выполнять построение геометрических
фигур с заданными измерениями (отрезок,
квадрат, прямоугольник) с помощью
линейки, угольника.
1
68
64
60
60
6(1)
Умение работать с таблицами, схемами,
графиками диаграммами. Читать несложные
готовые таблицы.
1
96
93
92
93
6(2)
Умение работать с таблицами, схемами,
графиками диаграммами, анализировать и
интерпретировать данные. Сравнивать и
обобщать информацию, представленную в
строках и столбцах несложных таблиц и
диаграмм.
1
95
89
88
88
7
Умение выполнять арифметические действия
с числами и числовыми выражениями.
Выполнять письменно действия с
многозначными числами (сложение,
вычитание, умножение и деление на
однозначное, двузначное числа в пределах 10
000) с использованием таблиц сложения и
умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий (в том числе
1
79
75
72
71
деления с остатком).
8
Умение решать текстовые задачи. Читать,
записывать и сравнивать величины (массу,
время, длину, площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и
соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда;
километр – метр, метр – дециметр, дециметр
– сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр –
миллиметр);
решать задачи в 3–4 действия
2
55
53
47
49
9(1)
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления.
Интерпретировать информацию, полученную
при проведении несложных исследований
(объяснять, сравнивать и обобщать данные,
делать выводы и прогнозы).
1
83
60
56
56
9(2)
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления.
Интерпретировать информацию, полученную
при проведении несложных исследований
(объяснять, сравнивать и обобщать данные,
делать выводы и прогнозы).
1
71
47
44
45
10
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления
Собирать, представлять, интерпретировать
информацию
2
48
47
45
46
11
Овладение основами пространственного
воображения. Описывать взаимное
расположение предметов в пространстве и на
плоскости.
2
72
80
76
74
12
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления.
Решать задачи в 3–4 действия.
2
24
25
21
20
Анализ работ показал, что наиболее частотными ошибками учащихся стали:
Далее необходимо перечислить умения, по которым школа получила низкий
результат выполнения, указав процент.
Например:
Как видно из представленных таблиц, наибольшие затруднения у обучающихся
4-х классов вызвали задания 12 и 10, средний процент которых составил менее 50%, а
именно:
− Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи
в 3–4 действия (задание 12) – не справились 76% (по городу – 75%, по области
– 79%, по России – 80%)
Класс
Наибольший % невыполнения
4И
4К
4Б
Таким образом, результаты выполнения проверочной работы по математике
показали, что у большинства учащихся 4-х классов сформированы умение
выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями:
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
1000 и т.д. У обучающихся 4-х классов не вызывают затруднения следующие
задания:
− ___% учащихся умеют выполнять арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, выполнять устно сложение, вычитание, умножение и
деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
− ___% четвероклассников работают с таблицами, схемами, графиками
диаграммами, читают несложные готовые таблицы;
− ___% школьников умеют анализировать и интерпретировать данные таблиц, схем,
графиков, диаграмм, сравнивают и обобщают информацию, представленную в
строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
− ___% учеников умение выполнять арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, вычислять значение числового выражения
(содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок);
− ___% учащихся умение исследовать, распознавать геометрические фигуры,
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата.
− ___% обучающихся используют начальные математические знания для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки
количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений,
решают арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,
связанные с повседневной жизнью.
Однако, в результате выполнения проверочной работы четвероклассниками
выявились и проблемы, а именно:
− ___% учеников овладели основами логического и алгоритмического мышления,
решают задачи в 3–4 действия;
− ___% обучающихся умеют собирать, представлять, интерпретировать
информацию;
− ___% школьников решают текстовые задачи, читают, записывают и умеют
сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм –
грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр,
дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).
Результаты проведения Всероссийских проверочных работ по математике
позволяют дать общие рекомендации учителям:
− обратить особое внимание на формирование навыков по решению задач с
основами логического и алгоритмического мышления;
− систематически работать над развитием вычислительных умений и навыков, над
геометрическим материалом (построение и перестроение фигур по определенному
заданию);
− отрабатывать решение текстовых задач в три-четыре действия с использованием
различных приемов: решение задач разными способами, представление ситуации,
описанной в задаче (нарисовать «картинку»), моделирование ситуации с помощью
чертежа, рисунка, самостоятельное составление задач учениками;
− предусмотреть при подготовке и планировании уроков математики использование
упражнений на развитие пространственного воображения, умения
интерпретировать информацию, логического мышления;
− использовать внеурочную деятельность для повышения качества математического
образования детей;
− проводить коррекционную работу с учениками, у которых возникают трудности
при выполнении пробных заданий ВПР.
Заместитель директора ______________ /_____________/
Источники:
Государственное бюджетное учреждение «Региональный центр оценки качества
образования Сахалинской области» [Электронный ресурс]. Сборник аналитическим
материалов по результатам Всероссийских проверочных работ обучающихся 4-х
классов в общеобразовательных организациях Сахалинской области в 2019г. -
19.08.2019, Режим доступа: 19.08.2019, Режим доступа:
http://rcoko65.ru/sites/default/files/pdf/vpr_2019_sbornik_4_klass_ru_ma_om.pdf
Официальный сайт Федерального агентства Образование. РУ [Электронный ресурс].
Пасынок Ю.Ю. Анализ результатов ВПР и модели их использования.- 19.08.2019,
Режим доступа: https://xn--90azhm.xn--
p1ai/result/?search=%D0%9F%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%BA
%20%D0%AE%D0%BB%D0%B8%D1%8F%20%D0%AE%D1%80%D1%8C%D0%B5
%D0%B2%D0%BD%D0%B0
Педагогический альманах [Электронный ресурс]. Пасынок Ю.Ю. Матрица анализа
всероссийских проверочных работ по математике, 2019.- 19.08.2019, Режим
доступа:https://click.mail.ru/redir?u=https%3A%2F%2Fpedagogiches.esclick.me%2F9Wg
Qw9yC9n1Akc6b8l&c=swm&r=http&o=mail&v=2&s=25737af493fa5485
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: