Презентация "Число и цифра 2" 1 класс УМК «Школа России»

Урок математики по УМК «Школа России» Урок математики по УМК «Школа России» 1 класс «Число и цифра 2» Автор разработки: Митрофанова Марина Владимировна учитель начальных классов МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка Сколько вы видите зайчиков? Сколько вы видите зайчиков? Положите столько же кругов на парту. Что сделать, чтобы зайчиков стало два? Сколько зайчиков стало? Как сделать, чтобы у вас стало два круга? Чему мы должны сегодня научиться? Составлять число 2, писать цифру 2. Как мы получили два зайчика, два круга? Как мы получили два зайчика, два круга? К одному зайчику прибавали ещё один. К одному кругу прибавили ещё один. Можно сказать так: «Два – это один да ещё один». Цифра 2 собой гордится, Цифра 2 собой гордится, Две руки – её сестрицы, Две ноги – её братишки. Знают цифру все детишки. Два на лебедя похожа: Два на лебедя похожа: Шейка есть и хвостик тоже. Посмотрите, чего ещё у человека 2? Посмотрите, чего ещё у человека 2? Откройте учебник по закладке, переверните страницу (с.24). Откройте учебник по закладке, переверните страницу (с.24). Прочитайте главный вопрос урока. Узнаем, как получить число 2. Можете ли вы уже сейчас ответить на этот вопрос? 2 – это 1 да ещё 1 Что изображено на рисунке? Что изображено на рисунке? Составьте предложения, используя числа 1 и 2. Составьте предложения, используя числа 1 и 2. Как ещё называют число 2, когда покупают две одинаковые вещи? Как ещё называют число 2, когда покупают две одинаковые вещи? ПАРА ТУФЕЛЬ ПАРА НОСКОВ ПАРА САПОГ Рассмотрим рисуноки ниже. О каких предметах можно сказать «один»? Рассмотрим рисуноки ниже. О каких предметах можно сказать «один»? О каких предметах можно сказать «два»? Как сказать об этих предметах, используя слово «пара»? Рассмотрим рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке, на нижней полке? Рассмотрим рисунок ниже. Сколько треугольников на верхней полке, на нижней полке? На какой полке треугольников больше и почему? На какой полке треугольников больше и почему? На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? На сколько треугольников на верхней полке больше, чем на нижней? На сколько треугольников на нижней полке меньше, чем на верхней? На сколько треугольников на нижней полке меньше, чем на верхней? Что нужно сделать, чтобы треугольников стало поровну? Что нужно сделать, чтобы треугольников стало поровну? Посмотрите на нижнем рисунке, как число 2 обозначается на косточке домино. Посмотрите на нижнем рисунке, как число 2 обозначается на косточке домино. Какое время показывают часы? Закройте учебник по закладке. Закройте учебник по закладке. Откройте рабочую тетрадь (с.9). Посмотрите, как пишется цифра 2. А вот это цифра 2: А вот это цифра 2: Есть и хвост, и голова. С длинной шеей лебединой, Переходит шея в спину. Хвостик пририсуй к спине: Двойка четкая вполне. В написании сложна, Тренировка здесь нужна! На что указывает синяя звёздочка? На что указывает синяя звёздочка? Цифру 2 начинаем писать чуть выше середины клетки (1/3 сверху). Пишу «бугорок»: чуть коснуться верхней линии клетки и правой линии. Веду наклонную линию на середину нижней линеечки клетки. Пишу «хвостик»: плавно вверх, вниз, коснулись нижней линии клетки и опять вверх. Обводим цифры верхнего ряда, проговариваем хором. Обводим цифры верхнего ряда, проговариваем хором. Ставлю ручку на 1/3 сверху, пишу «бугорок»: чуть коснуться верхней линии клетки, правой линии. Веду наклонную линию на середину нижней линеечки клетки. Пишу «хвостик»: плавно вверх, вниз, коснулись нижней линии клетки и опять вверх. Мы обвели четыре цифры, дальше видим точку, зачем она здесь? Продолжаем писать цифру 2. Мы обвели четыре цифры, дальше видим точку, зачем она здесь? Продолжаем писать цифру 2. Ставлю ручку на 1/3 сверху, пишу «бугорок»: чуть коснуться верхней линии клетки, правой линии. Веду наклонную линию на середину нижней линеечки клетки. Пишу «хвостик»: плавно вверх, вниз, коснулись нижней линии клетки и опять вверх. Дальше точек нет. Будем находить точу начала самостоятельно. В следующую клетку… Дальше точек нет. Будем находить точу начала самостоятельно. В следующую клетку… Ставлю ручку на 1/3 сверху, пишу «бугорок», веду наклонную линию до середины, пишу «хвостик». Вы уже поняли, какая здесь закономерность. Цифры написаны парами. Пропускаем клетку и пишем две цифры. Вы уже поняли, какая здесь закономерность. Цифры написаны парами. Пропускаем клетку и пишем две цифры. Ставлю ручку на 1/3 сверху, пишу «бугорок», веду наклонную линию до середины, пишу «хвостик». Посмотрите на второй ряд цифр. Найдите закономерность. Обведём и продолжим писать самостоятельно до конца строки. Посмотрите на второй ряд цифр. Найдите закономерность. Обведём и продолжим писать самостоятельно до конца строки. Ставлю ручку на 1/3 сверху, пишу «бугорок», веду наклонную линию до середины, пишу «хвостик». Закройте тетрадь, откройте учебник по закладке. Рассмотрите картинку на правой странице. Составьте рассказ. Закройте тетрадь, откройте учебник по закладке. Рассмотрите картинку на правой странице. Составьте рассказ. Составьте рассказ. Составьте рассказ. В пару к нашей единице В пару к нашей единице Только равная годится. Например, сапожки лаковые, По размеру одинаковые, Хоть и не с одной ноги, Эта пара – сапоги! А ещё считают парой Чашку с блюдцем, Маму с папой. В пару к нашей единице В пару к нашей единице Только равная годится. Например, сапожки лаковые, По размеру одинаковые, Хоть и не с одной ноги, Эта пара – сапоги! А ещё считают парой Чашку с блюдцем, Маму с папой. В пару к нашей единице В пару к нашей единице Только равная годится. Например, сапожки лаковые, По размеру одинаковые, Хоть и не с одной ноги, Эта пара – сапоги! А ещё считают парой Чашку с блюдцем, Маму с папой. В задачнике жили В задачнике жили Один да один. Пошли они драться Один на один. Но скоро один Зачеркнул одного. И вот не осталось От них ничего. А если б дружили А если б дружили Они меж собою, То долго бы жили И было б их двое!