Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Прибавление суммы к сумме" 1 класс

Дата: 11.04.19
Школа: 118
Класс: 1
Кабинет: 308
Конспект урока по математике
Тема: «Прибавление суммы к сумме»
Цель деятельности учителя: формирование навыка прибавления суммы к числу; учить применять правило прибавления
суммы к числу.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь: выполнять сложение суммы к числу; применять правило прибавления суммы к числу;
Знать: способы сложения суммы к числу; применять правило прибавления суммы к числу.
Личностные:
-воспитывать культуру интеллектуального и коллективного труда, прививать любовь к предмету через игру и игровые
ситуации.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: учебник «ПНШ» Чекин А.Л., 1 кл. 2 ч.; презентация к уроку, раздаточный материал.
ФИО учителя: Бистрова С.Ю.
ФИО студента: Резникова Дарья
Этапы урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
1.Этап
самоопределения к
деятельности
30 сек
-Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у
вас урок математики. Присаживайтесь. -
Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте.
Пожелайте друг другу удачи на уроке.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актулизация
знаний и мотивация
Словесный
Беседа
Практический:
Упражнение
Фронтальный опрос
4 мин
- Прежде чем приступить к изучению нового,
прочитайте девиз на сегодняшний урок.
-Кто может выразительно прочитать его для
всего класса?
-Ребята, как вы думаете, почему я выбрала
именно этот девиз для сегодняшнего урока?
-Правильно, сегодня на уроке мы получим
новые знания
- Молодцы, вы справились с многими
заданиями! Начнем с устного счета.
- Дан пример 4+*=20
- Нам неизвестно одно слагаемое, что нужно
сделать?
- Скажите, как нам подобрать такое число,
чтобы их суммой было число 20?
–. Теперь по цепочке решаем следующие
примеры с заменой известного слагаемого, где
сумма 20.
- Слагаемое 4. Какое второе слагаемое?
- Слагаемое 5.
- Слагаемое 6
- Слагаемое7
- Слагаемое 8
- Слагаемое 9. Какое второе слагаемое?
- Что вы заметили?
- Дальше, называем компоненты и результат
продолжаем по цепочке.
10+8 (Сумма чисел 10 и 8)
2+18 (Сумма чисел 2 и 18)
10+9 (Сумма чисел 10 и 9)
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
- Верно.
Теперь решите такой пример:
(5+5)+(3+3)
3.Постановка
учебной задачи
Словесный
беседа
2 мин
- Что вы сейчас делали?
- Именно этому мы сегодня научимся. Какая
тема нашего урока?
- Какова же цель урока?
- Отлично!
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
4. «Открытие»
нового знания
Практический
упражнение
10 мин
- Откройте учебник на странице 56.
Прочитайте задачу под №1 и рассмотрите
рисунок к ней.
- Что вы видите на картинке?
- Чем различаются две тарелки с грушами
между собой?
- Чем различаются между собой яблоки?
- Сколько зеленых яблок?
- сколько желтых яблок?
- Сколько зеленых груш?
- Сколько желтых груш?
- Посмотрите как посчитали количество
фруктов Миша и Маша.
- Как посчитал Миша?
- Как посчитала Маша?
- Они получат равные значения? Почему?
- Чей способ вам нравится больше?
- Кто может объяснить правило сложения
суммы к сумме.
- Посмотрите №2. Прочитайте задание. Кто
прочитает вслух правило, указанное в
учебнике? Наше правило соответствует
правилу из учебника?
- Теперь посмотрите на сумму слева.
П: рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и результата
действия
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью
- Не считая, найдите сумму с таким же
значением справа.
- Как вы его нашли?
- Какое значение этой суммы?
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
5. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный
Фронтальный опрос
7 мин
- Рассмотрите №4. Прочитайте задание.
- Рассмотрите сложение чисел 8 и 9.
Объясните, как оно выполнено.
- А второй способ?
- Выполним задание по аналогии. Как вы
выполните сумму чисел 7 и 9.
- Верно
- Следующая сумма.
- Правильно.
- Разложите на удобные слагаемые следующую
сумму 9+6
- Подчеркните в каждом результате цифру
разряда десятков. Какие цифры вы
подчеркнули?
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
6. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический
Упражнение
5 мин
Сейчас выполните самостоятельную работу.
№3. Прочитайте задание.
- Что нужно сделать?
Даю вам 4 минуты.
- Проверяем.
(7+5)+(3+1)= (7+3)+(5+1)=10+6=16
(6+8)+(3+2)=(8+2)+(6+3)=10+9=19
(5+4)+(5+3)=(5+5)+(4+3)=10+7=17
(9+5)+(1+8)=(9+1)+(8+5)=10+13=23
Если есть ошибка подчеркните карандашом.
- У кого нет ошибок? У кого одна ошибка?
Р: осуществлять
итоговый контроль;
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
7. Включение в
систему знаний
Словесный
Беседа
Практический
упражнение
3 мин
- Прочитайте задачу по №5
- О чем задача?
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти?
- Как это можно сделать?
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
Р: осуществлять
итоговый контроль;
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
- Нитже раны рещшения этой задачи, выберите
те, которые являются правельными.
- Почему?
- сколько всего карандашей у Маши и Миши?
- Молодцы.
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
8. Рефлексия
деятельности (по
продукту)
Словесный
беседа
3 мин
-Кто смог открыть для себя новое знание?
-Что вам помогало справиться со своими
затруднениями?
-Оцените свою работу по лестнице успеха.
Если вы не допустили ошибок в
самостоятельной работе, поставьте себя на
верхнюю ступень.
(аналогично с другими ступеньками)
-Спасибо за урок! До свидания!
П: рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и результата
действия
Р: анализировать
собственную работу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: