Конспект урока "Прибавление суммы к числу" 1 класс
Дата: 8.04.19
Школа: 118
Класс: 1
Кабинет: 308
Конспект урока по математике
Тема: «Прибавление суммы к числу»
Цель деятельности учителя: формирование навыка прибавления суммы к числу; учить применять правило прибавления
суммы к числу.
Планируемые результаты:
Предметные:
Уметь: выполнять сложение суммы к числу; применять правило прибавления суммы к числу;
Знать: способы сложения суммы к числу; правило прибавления суммы к числу.
Личностные:
-воспитывать культуру интеллектуального и коллективного труда, прививать любовь к предмету через игру и игровые
ситуации.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование: учебник «ПНШ» Чекин А.Л., 1 кл. 2 ч.; презентация к уроку, раздаточный материал.
ФИО учителя: Бистрова С.Ю.
ФИО студента: Резникова Дарья
Этапы урока
Методы и приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Этап
самоопределения к
деятельности
30 сек
-Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у
вас урок математики. Присаживайтесь. -
Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте.
Пожелайте друг другу удачи на уроке.
Готовят рабочее место
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Актулизация
знаний и мотивация
Словесный
Беседа
Практический:
Упражнение
Фронтальный опрос
4 мин
- Прежде чем приступить к изучению нового,
прочитайте девиз на сегодняшний урок.
-Кто может выразительно прочитать его для
всего класса?
-Ребята, как вы думаете, почему я выбрала
именно этот девиз для сегодняшнего урока?
-Правильно, сегодня на уроке мы получим
новые знания
- Молодцы, вы справились с многими
заданиями! Начнем с устного счета.
- Дан пример 4+*=20
- Нам неизвестно одно слагаемое, что нужно
сделать?
- Скажите, как нам подобрать такое число,
чтобы их суммой было число 20?
–. Теперь по цепочке решаем следующие
примеры с заменой известного слагаемого, где
сумма 20.
- Слагаемое 4. Какое второе слагаемое?
- Слагаемое 5.
- Слагаемое 6
- Слагаемое7
- Слагаемое 8
- Слагаемое 9. Какое второе слагаемое?
- Что вы заметили?
- Дальше, называем компоненты и результат
продолжаем по цепочке.
10+8 (Сумма чисел 10 и 8)
2+18 (Сумма чисел 2 и 18)
10+9 (Сумма чисел 10 и 9)
«Весёлый прозвенел звонок Мы
начинаем свой урок. Урок дает новые
знания
-Потому что сегодня нам предстоит
пополнить наши знания.
-
- Подобрать такое число к данному,
чтобы их суммой было число 20.
- Нужно из суммы 20 вычесть
известное слагаемое.
- 16.
- 15
-14
-13
-12
- 11
- Одно слагаемое увеличивалось, а
второе уменьшалось.
- равна 18
- равна 20
= 19
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
- Верно.
Теперь решите такой пример:
7(10+1)
Какой будет ответ?
Высказывают разные варианты
3.Постановка
учебной задачи
Словесный
беседа
2 мин
- Как вы думаете, почему у всех получились
разные ответы? Что вызвало у вас
затруднение?
- Именно этому мы сегодня научимся? Какая
тема нашего урока?
- Какова же цель урока?
- Отлично!
- Мы не знаем, как складывать число с
суммой.
Тема: «Прибавление суммы к числу»
Цель: научиться прибавлять сумму к
числу
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
4. «Открытие»
нового знания
Практический
упражнение
10 мин
- Откройте учебник на странице 52.
Прочитайте задачу под №1, которую хотят
решить Миша и Маша.
- О чем эта задача?
- Что нам известно?
- Что нужно найти?
- Каким действием вы можете это делать?
- Почему?
- Посмотрите, как решили эту задачу Маша и
Миша.
- Верно ли решение Миши?
- Почему?
- Верно ли решение Маши? Почему?
- Почему оба их решения верные?
- У них получится одинаковый ответ? Почему?
-Запишите к себе в тетрадь оба решения и
вычислите их.
- Предложите еще варианты решения этой
Читают задачу.
- О детях, которые пришли в класс.
- В классе было 9 человек и сколько
пришло мальчиков и девочек.
- Сколько детей стало в классе?
- сложением
- потому что к изначальному
количеству детей присоединились
еще дети.
- Да
- Он сложил количество детей с
количеством девочек и мальчиков
- Да, она сложила количество девочек
и мальчиков с количеством детей.
- Они сложили количество детей,
мальчиков и девочек и оба получат
общее количество детей.
- Да, в сложении слагаемые можно
менять местами.
- (9+1)+2;
П: рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и результата
действия
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью
задачи.
- Что вы изменили?
- Сделайте вывод. Когда дано три слагаемых,
какое сложение мы совершаем?
- Постановку слагаемых.
- Суммы к числу
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
5. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный
Фронтальный опрос
7 мин
- Прочитайте задание №2. Мы не будем
ставить фишки, а просто найдем суммы,
которые имеют одинаковое значение.
- Кто сможет сразу найти такие суммы, не
решая их? Как вы это сделаете?
- Чем они отличаются?
- Назовите пары с одинаковыми значениями
- Как вы решите эти примеры?
- По-правилу, какие слагаемые мы сначала
складываем?
- Что идет затем?
- Верно. Решаем первый пример в табличке.
- С чего вы начнете?
- Сколько получается?
- Что делаем далее?
- Сколько получается?
- Подпишите карандашом решение.
- Решаем второй пример в столбике. Какая
сумма в скобках?
- Какое решение?
- Подпишите его карандашом.
Далее решаем по аналогии
- Какие суммы имеют одинаковое значение?
Какие пары вы нашли?
- Соответствуют ли они тем, что мы нашли без
решения?
- Значит мы правильно построили свои
рассуждения.
Читают задание
- Найдем суммы с одинаковыми
слагаемыми.
- Постановкой скобок.
(7+3)+5 и 7+(3+5)
7+(3+4) и (7+3)+4
7+(3+6) и (7+3)+6
- Найдем значение каждой суммы.
- Которые находятся в скобках.
- Прибавляем сумму к числу.
- Найдем сумму чисел 3 и 4
7
- Складываем сумму семь с
слагаемым семь.
- 14
- 9
-16
(7+3)+5 и 7+(3+5)
7+(3+4) и (7+3)+4
7+(3+6) и (7+3)+6
- Да
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
6. Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический
Упражнение
5 мин
Сейчас выполните самостоятельную работу.
Запишите суммы, которые вы видите на доске
к себе в тетрадь и найдите их значение.
Даю вам 4 минуты.
(3+5)+1= 8+ (3+2)=
2+(1+9)= (7+4)+1=
(5+2)+3= 6+(3+1)=
- Проверяем.
(3+5)+1=9 8+ (3+2)=13
2+(1+9)=12 (7+4)+1=12
(5+2)+3=10 6+(3+1)=10
Если есть ошибка подчеркните карандашом.
- У кого нет ошибок? У кого одна ошибка?
Выполняют задание
самостоятельно
Осуществляют проверку
Р: осуществлять
итоговый контроль;
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
7. Включение в
систему знаний
Словесный
Беседа
Практический
упражнение
3 мин
- Посмотрите на №3 в учебнике.
- Что вы видите?
- верно. Перед решением, скажите значение
двух этих сумм будут разными? Или
одинаковыми?
- Почему?
- Что вы видите на схеме?
- Какие?
- как вы их нашли?
- Что обозначают дуги над и под рядом
кружков?
- Теперь неизвестные слагаемые в суммах.
- Какие числа вы впишете в первую сумму?
- Во вторую?
- В чем различие этих сумм?
- Верно. Какое значение этих сумм?
- Схему и суммы, которые нужно
дополнить слагаемыми.
- Одинаковыми.
- К ним изображена одинаковая схема.
- три слагаемых
- 6, 3, 3
- По цвету кружков, синих6 затем 3
красных и 3 синих.
- Сумму и слагаемое. Два варианта.
- 3 и 3
- 3 и 3
- В первом к сумме чисел 3 и 3
прибавляем 6
- Вов тором к сумме чисел 6 и 3
прибавляем число 3.
- 12
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
Р: осуществлять
итоговый контроль;
К: выражать свои мысли
с достаточной полнотой
и точностью.
П: логический анализ
объектов с целью
выделения признаков.
8. Рефлексия
деятельности (по
продукту)
Словесный
3 мин
-Кто смог открыть для себя новое знание?
-Что вам помогало справиться со своими
затруднениями?
-Оцените свою работу по лестнице успеха.
Осуществляют самооценку
П: рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и результата
беседа
Если вы не допустили ошибок в
самостоятельной работе, поставьте себя на
верхнюю ступень.
(аналогично с другими ступеньками)
-Спасибо за урок! До свидания!
действия
Р: анализировать
собственную работу.
Математика - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Прибавление по частям" 1 класс
- Конспект урока "Закрепление по теме окружность" 2 класс
- Конспект урока "Многоугольники. Четырехугольники. Отрезок" 1 класс
- Конспект урока "Число 5. Письмо цифры 5" 1 класс
- Презентация "Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями"
- Конспект урока "Компоненты умножения" 2 класс
